<p align="center"><strong><span><span>RESUMEN</span></span></strong></p><p><strong><span><span>Objetivo.</span></span></strong><span><span> Verificar el efecto del Aprendizaje de morfología Sobre el Procesamiento visoespacial en Estudiantes Universitarios. </span></span><strong><span><span>Método.</span></span></strong><span><span> Participaron 48 Estudiantes de Kinesiología Que cursaron anatomía (GE); </span><span>y 43 de Trabajo Social, Que No Estudio anatomía (GNE). </span></span><strong><span><span>Resultados.</span></span></strong><span><span> No se reportaron: diferencias significativas en el pre-test intragrupal, Pero si en el pos-test, un favor del GE, Junto a la ONU del alto efecto en las Dimensiones Copia y Memoria del TFCR. </span><span>El Análisis intergrupal evidenció la ONU mejor Rendimiento en el post-test, en Copia y Memoria del TFCR. </span><span>Estas Diferencias no se observaron en el TAAVR en ninguno de los Grupos y Análisis Estadísticos. </span></span><strong><span><span>Conclusiones.</span></span></strong><span><span> El Aprendizaje de anatomía FORTALECE la Función visoespacial, Necesaria para el correcto y futuro profesional Desempeño de Estudiantes Universitarios de Ciencias de la Salud.</span></span></p><p> </p><p align="center"><strong><span><span>ABSTRACTO</span></span></strong></p><p><strong><span><span>Objetivo</span></span></strong><span><span> . Comprobar el efecto de la morfología en el aprendizaje de procesamiento visuoespacial en los estudiantes universitarios </span></span><strong><span><span>. Método</span></span></strong><span><span> Kinesiología participaron 48 estudiantes que estudiaron la anatomía (EG); </span><span>y 43 de Trabajo Social, que estudió la anatomía (UG). </span></span><strong><span><span>Resultados</span></span></strong><span><span> . </span><span>No se registraron diferencias significativas en la prueba previa intra - grupo, pero en el post-test, en favor, por ejemplo, con un tamaño del efecto de alta TCFR Copia y memoria. </span><span>El análisis intergrupo mostró un mejor rendimiento en la prueba de mensaje en TCFR Copia y memoria. </span><span>No se observaron estas diferencias en el TAVLR en ninguno de los grupos y el análisis estadístico. </span></span><strong><span><span>Conclusiones.</span></span></strong><span><span> Aprender anatomía fortalece la función visuoespacial, necesaria para el desempeño adecuado y profesional de los futuros ciencias de la salud de los estudiantes universitarios.</span></span></p><p> </p>