<p>O objetivo deste trabalho foi analisar evidências de validade por estrutura interna para a Escala de Relação Professor Aluno pela perspectiva do estudante. A pesquisa contou com a participação de 337 crianças de ambos os sexos com idades entre 4 e 11 anos e média de 7 anos das regiões de São Paulo e Maranhão. A análise fatorial revelou a existência de dois fatores na medida. Não se observou problemas quanto à invariância configural, sendo invariância parcial. Neste contexto, apesar da invariância estrutural e métrica, a falta de invariância escalar implica que os valores médios não são comparáveis entre estas duas culturas (São Paulo e Maranhão) com este instrumento.</p>