<p>Jairo Ernesto Tamayo Tamayo:<br><br>Tomamos una decisión sobre su envío a Revista Interamericana de Psicología, "Aprendizaje serial de secuencias basadas en la posición y dimensión de sus componentes".<br><br>Nuestra decisión es:<br><br>Dr. Fernando Andres Polanco<br>Universidad Nacional de San Luis<br>Teléfono +0542664313012<br>fernando.polanco@sipsych.org</p>
<p><br><br>------------------------------------------------------<br>Revisor/a B:</p>
<p>Comentarios:</p>
<p>- Se evidencia abuso en la utilización de las letras mayúsculas, aspecto que se debe corregir</p>
<p>- No se evidencias criterios de inclusión o exclusión para la participación excepto por la parte voluntaria.</p>
<p>- En el marco teórico se evidencia algunos parafraseos sin referencia y considero que puede ser más corta para que no sea tan confusa la explicación de las variables en estudio.</p>
<p>- En relación a los gráficos, sugiero que los primeros utilicen colores para promover mejor el entendimiento de los resultados obtenidos.</p>
<p>- En cuanto a las conclusiones intentan ser una copia de los resultados obtenidos en las investigaciones madres del trabajo presentado, más sin embargo sugiero se realice una discusión sobre los mismos, aspectos que mejorarían el trabajo significativamente.</p>
<p>Recomendación: Publicable con modificaciones<br><br>------------------------------------------------------<br><br><br><br>------------------------------------------------------<br>Revisor/a D:<br>Recomendación: Publicable con modificaciones<br><br>------------------------------------------------------<br><br>¿El abstract proporciona los principales objetivos del estudio?</p>
<blockquote>Deacuerdo</blockquote>
<p><br>¿El resumen proporciona qué condiciones, si las hubo, fueron expuestas los participantes?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿El resumen proporciona qué tipo de diseño se usó?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿El resumen proporciona los principales resultados y conclusiones?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general del resumen?</p>
<blockquote>Satisfactorio</blockquote>
<p><br>¿La introducción proporciona los antecedentes y el contexto para el estudio?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿La introducción proporciona lo que en la teoría actual, la investigación o el trabajo clínico hace que este estudio sea útil, importante o de interés?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿La introducción proporciona lo que es diferente o especial sobre el estudio en enfoque, los métodos o el diseño para abordar una necesidad en el área?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿La introducción proporciona una explicación clara de los fundamentos que deben evaluarse?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la introducción cuáles fueron específicamente los propósitos, las predicciones o las hipótesis?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la introducción?</p>
<blockquote>Satisfactorio</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona quiénes fueron los participantes y cuántos de ellos participaron en este estudio?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología por qué se seleccionó esta muestra a la luz de los objetivos de la investigación?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología cómo se obtuvo, reclutó y seleccionó&nbsp;la muestra?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona cuáles son las características demográficas de los participantes de la muestra (por ejemplo, género, edad, etnia, raza, estado socioeconómico)? ¿Qué pasaría si se invocara algún criterio de inclusión y exclusión (es decir, reglas de selección para obtener participantes)?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona cuántos de los participantes elegibles o reclutados realmente fueron seleccionados y participaron en el estudio?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología si y fue informado el consentimiento solicitado? ¿Cómo y de quién, si se utilizan poblaciones especiales?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología cuál es el diseño (por ejemplo, longitudinal, transversal, relación, comparación) y cómo se relaciona el diseño con los objetivos del estudio?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona cómo se asignaron los participantes a grupos o condiciones?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona cuántos grupos se incluyeron en el diseño?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona cómo los grupos fueron similares y diferentes en la forma en que fueron tratados en el estudio?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología por qué estos grupos fueron críticos para abordar las preguntas de interés?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona los constructos de interés y cómo se midieron?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología los datos relevantes de confiabilidad y validez de investigaciones anteriores (y del presente estudio) que apoyan el uso de estas medidas para los propósitos actuales?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona múltiples medidas y métodos utilizados para evaluar los constructos?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona conjuntos de respuesta o estilos relevantes para el uso e interpretación de las medidas?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología cómo se realizó la evaluación? ¿Por quién (como asesores/observadores)? ¿En qué orden fueron administradas las medidas?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología si los evaluadores se usaron en alguna faceta de la evaluación, cuál es la confiabilidad (consistencia inter o intrajudicial) para emitir sus juicios/evaluaciones?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona dónde se llevó a cabo el estudio?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona qué materiales, equipos o aparatos se utilizaron en el estudio?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología cuál fue la secuencia cronológica de los eventos a los que los participantes fueron expuestos?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona qué intervalos transcurrieron entre los diferentes aspectos del estudio (por ejemplo, en ocasiones de evaluación)?</p>
<blockquote>Totalmente de acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Proporciona la metodología los controles de procedimiento que se realizaron para evitar posibles fuentes de sesgo en la implementación de la manipulación y las evaluaciones?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona los controles que se realizaron para garantizar que las condiciones se llevaron a cabo según lo previsto?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿La metodología proporciona qué otra información necesita saber el lector para comprender cómo se trató a los participantes y qué condiciones se proporcionaron?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la metodología?</p>
<blockquote>Pobre</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan las medidas primarias y los datos de los que dependen las predicciones?</p>
<blockquote>Muy en desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan las puntuaciones en las medidas de interés para los diferentes grupos y la muestra en su conjunto (por ejemplo, medidas de tendencia central y variabilidad)?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan cómo se comparan los puntajes con los de otras muestras de estudio, normativas o de estandarización?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan a los grupos de interés dentro del estudio similares en medidas y variables que podrían interferir con la interpretación de las hipótesis?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan los análisis que se usaron y qué tan específicamente abordaron las hipótesis y propósitos originales?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan los supuestos de los análisis de datos reunidos?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan si se usaron múltiples pruebas, qué medios se proporcionaron para controlar las tasas de error?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Se proporcionan los resultados si se delineaba más de un grupo, eran similares en las variables que de otra manera podrían explicar los resultados (por ejemplo, diagnóstico, edad)?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Proporcionan los resultados si faltaban datos debido a medidas incompletas (no completadas completamente por los participantes) o debido a la pérdida de participantes? Si es así, ¿cómo se manejaron en los análisis de datos?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan análisis auxiliares que podrían informar mejor los análisis primarios o análisis exploratorios que podrían estimular un mayor trabajo?</p>
<blockquote>Desacuerdo</blockquote>
<p><br>¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de los resultados?</p>
<blockquote>Pobre</blockquote>
<p><br>¿La discusión proporciona cuáles fueron los hallazgos principales del estudio?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan cómo estos hallazgos se agregan a la investigación y cómo apoyan, refutan o informan la teoría actual? ¿Qué interpretaciones alternativas se pueden colocar en los datos?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p><br>¿Los resultados proporcionan qué limitaciones o calificativos deben colocarse en la metodología de estudio y los problemas de diseño? ¿Qué investigación se sigue del estudio para avanzar el campo?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p><br>¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la discusión?</p>
<blockquote>Bueno</blockquote>
<p>&nbsp;</p>
<p>¿Está el manuscrito bien escrito, gramaticalmente correcto, libre de errores ortográficos, cohesivo y lógicamente organizado?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p>&nbsp;</p>
<p>¿Se exponen claramente las conclusiones?</p>
<blockquote>De acuerdo</blockquote>
<p>&nbsp;</p>
<p>¿Los autores hacen referencia a las fuentes primarias y secundarias de manera apropiada utilizando el manual de publicación de APA?</p>
<blockquote>Indeciso/a</blockquote>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por favor proporcione una narrativa<br>Pautas sugeridas para la revisión narrativa:</p>
<ul>
<li class="show">No indicar recomendación de publicación.</li>
<li class="show">No incluya información de identificación del revisor</li>
<li class="show">La narrativa debe servir como una guía constructiva para el autor, desempeñar una función de mentoría para ayudar al autor a identificar formas de mejorar/orientar el documento de manera adecuada para esta revista</li>
<li class="show">Estructura sugerida:
<ul>
<li class="show">Resumir papel (1-2 oraciones)</li>
<li class="show">Fortalezas generales y áreas de mejora y recomendaciones que incluyen lo que entusiasma o interesa al revisor, lo que el documento podría contribuir potencialmente a la literatura o Recomendaciones específicas (esta sección debe estar claramente organizada y permitir que el autor aborde específicamente las inquietudes), por ejemplo, cómo el manuscrito podría ser más relevante para la psicología interamericana.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<blockquote>El manuscrito evaluó el aprendizaje serial mediante el método de recuerdo de secuencias, usando tres componentes (posición, color y número). Se realizaron dos experimentos que evaluaron las diferencias en el aprendizaje y recuerdo de una secuencia de colores o números, siendo la posición un componente implícito (en el experimento 1) y un componente explícito (en el experimento 2). Los resultados mostraron que la secuencia de números se aprendió más rápido que la de colores; y que si se aprende primero y de forma explicita la secuencia de la posición, facilita el aprendizaje de los componentes posteriores de la secuencia (color y número). La discusión se hace en torno a la existencia de una gradiente vinculado a la posición y que lo relevante parece ser la dimensión temporal y espacial de ocurrencia de los ítem, aspecto que puede determinar la forma de cómo se establece el gradiente de posición.<br>De manera general, el manuscrito esta bien escrito, tiene una buena introducción, la metodología es aceptable aunque tiene puntos débiles, los análisis son correctos, pero los datos de los resultados son pobres. La discusión esta bien estructurada y bien desarrollada.<br>Los problemas que presenta este manuscrito es primero y principalmente, es que la revisión y discusión conceptual no apela a modelos o procesos de tipo mediacional, que a mi parecer son necesarios para explicar varios de los resultados que se encuentran (como los datos obtenidos en la tercera condición del experimento 1). Además, no justifican porque toman esta posición, que es fundamental. Ellos mismos mencionan que la literatura actual el estudio del aprendizaje serial está vinculado a modelos mediacionales que lo relacionan con la memoria o en general con procesos de tipo representacional.<br>La elección de las dimensiones (color y número), principalmente el color (ni los colores que se seleccionaron), no lo justifican, y cómo esto pudo afectar a los datos. Por ejemplo, la justificación de la mayor dificultad del color es un explicación muy simple y superficial en la discusión.<br>Con respecto a la metodología, tiene varios puntos débiles, como que hay poca descripción de los participantes, como se distribuyeron los participantes a las condiciones, como se eligieron las nueve posiciones target, los colores usados, etc. <br>Los resultados falta mayor información sobre los datos obtenidos, sólo se ponen unas figuras que son poco claras para su interpretación. Por ejemplo, en la figura dos se puede observar en el ultimo gráfico (en PCN condición) hay un sujeto (parece ser el P11) que tiene un comportamiento (curva) muy distinta a los otros participantes. Nada se menciona de esto.<br>La discusión y conclusión esta bien escrita, pero resulta algo superficial, ya que se quedan en un nivel simple de la explicación de lo encontrado.<br><br><br></blockquote>
<p>Basado en las&nbsp;respuestas a estas preguntas, ¿cuál es su&nbsp;disposicion&nbsp;para&nbsp;este manuscrito?</p>
<blockquote>Publicarlo depues de hacer revisiones mayores:</blockquote>
<p><br>------------------------------------------------------<br><br><br></p><br/>The following message is being delivered on behalf of Interamerican Journal of Psychology.
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