<p class="normal">Se presenta la validación para población universitaria uruguaya del Bloque Completo de Estrategias de Aprendizaje del <em>Motivated Strategies for Learning Questionnaire </em>(<em>MSLQ</em>) de Pintrich, Smith, García y McKeachie (1991; 1993). Participaron 589 estudiantes de Psicología, 460 mujeres (78%) y 129 hombres (22%), la media de edad es 23.43 años (<em>DT</em>=7.93). Los análisis de correlación bivariada permitieron observar una correlación positiva (<em>r</em>= .08, <em>p</em>≤.05) entre las estrategias de <em>Elaboración</em> y la nota final. También se observa una correlación positiva <em>&nbsp;</em>(<em>r</em>=.11, <em>p</em>≤.01) entre la sub-escala <em>Aprendizaje entre Pares</em> y el rendimiento académico. El Análisis Factorial Confirmatorio permite concluir que el modelo más parsimonioso está compuesto por nueve factores agrupados en un modelo bifactor, esta organización refleja la estructura teórica original.</p>