<p>Revisión del artículo: EL EFECTO DE LAS PRÁCTICAS PARENTALES EN EL DESARROLLO INFANTIL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
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<p>El escrito trata un tema relevante y actual que promete determinar el efecto de las prácticas parentales en el desarrollo infantil en los niños y niñas menores de 3 años de la selva peruana; por lo que su conclusión significaría una gran contribución a la población en estudio, así como a la comunidad científica. Sin embargo, existen en él algunos puntos vulnerables que el/los autor/es podrían atender para lograr una mayor solidez en su labor.</p>
<p>En primer término, si bien la parte introductoria y de Revisión de literatura están redactadas adecuadamente, resultan extremadamente extensas para una publicación que invita al lector a concentrarse en los hallazgos alcanzados. Algo similar ocurre con los apartados Metodología y Resultados en los que, además, se presentan algunas inconsistencias importantes:</p>
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<li><em>Estructura del apartado Metodología:</em> En general se observa cierta desorganización, redundancia en aspectos innecesarios y ausencia de información importante que permitiría caracterizar adecuadamente el estudio, la muestra, las variables, los instrumentos, los procedimientos, etc. Al respecto sería conveniente revisar las normas APA que sugieren denominar el apartado <em>Método&nbsp;y dividirlo </em>en subsecciones identificadas con la mayor claridad posible. Por lo general, se incluyen las siguientes: a) Tipo y diseño de investigación, b) Participantes (descripción de la muestra, procedimientos de muestreo, tamaño y estimación del error de muestreo), c) Instrumentos (descripción de todos los instrumentos de recolección de datos) d) Operacionalización de variables; y si fuese necesario otras secciones que aporten mayor claridad y organización al estudio para facilitar su contextualización y, por tanto, la comprensión del lector.</li>
<li><em>Deficiencias estadísticas:</em> Este es quizás uno de los puntos de mayor debilidad del trabajo. Se realizará algunos señalamientos que pueden estimular a el/los autor/es a una reformulación.</li>
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<p>En el apartado metodología se señala que mediante la Escala Abreviada de Desarrollo Infantil Nelson Ortiz (EAD-1) se ha evaluado la variable Desarrollo Infantil Temprano (DIT), la que está compuesta por cuatro factores: Motricidad gruesa, Motricidad fina-adaptativa, Audición-lenguaje y Personal-social (cada uno de ellos constituido por 24 ítems). Desconociendo la escala de medición que utiliza el instrumento y los puntajes mínimos y máximos admisibles, se señala que para misma “se estandarizó el puntaje total obtenido en cada dimensión fijando la media de 500 y una desviación estándar de 100. (Media: 499.6, error estándar: 4.3)” Al respecto, si lo que se pretendió en realizar una estimación del parámetro, hubiese sido aconsejable hacerlo recurriendo a una estimación mediante Intervalos de Confianza, que permiten además conocer la probabilidad de encontrar el estadístico.</p>
<p>Respecto a la descripción de la variable Sexo se observa que se ha pretendido calcular la media, siendo de naturaleza cualitativa. Teniendo en cuenta el nivel de medición, resulta desaconsejada la utilización del estadístico, más allá que estaría mal calculado (si se tienen puntuaciones entre 0 y 1 no se explica cómo el promedio podría ser de 51) y mal representado (aparecen los valores acompañados con el signo de porcentaje). Asimismo, tampoco es recomendado el cálculo de media en las variables: Orden de nacimiento, Prematuridad, Desnutrición crónica, Educación de la madre, Situación laboral, Violencia hacia la mujer, Vacunación completa, Estado civil de la madre, Participa en el Centro de Promoción y Vigilancia Comunal, Participa en el Programa Cuna Más y Área.</p>
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<p>Para la variable Índice de Nivel Socioeconómico, se entiende que se construyó un índice socioeconómico en base a variables que conformaron 4 factores; lo que no ha sido posible comprender es el propósito del análisis factorial declarado (sobre el que no se ofrece información alguna) considerando que son constructos claramente diferenciados. Por otra parte, el valor de media y su correspondiente desvío, sobre lo que se supone que sería el puntaje global del instrumento, no se puede ser interpretado por el lector sin informar mínimamente el rango posible de valores que puede tomar la variable o cómo ha sido puntuado cada ítem.</p>
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<p>Respecto al apartado de análisis de resultados, a modo de ejemplo, se observan inconsistencias derivadas de una deficiente caracterización de las variables según su nivel de medición. Si tomamos la tabla 3 y su descripción se puede observar incongruencias entre porcentajes, valores de media y desvíos estándar en las variables cualitativas. De hecho, se informa que en la variable Situación laboral se han detectado diferencias significativas considerando los grupos de puntaje Alto y Bajo (Puntaje Nelson Ortiz). Esto tiende a replicarse en el resto del análisis descriptivo.</p>
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<p>Para el caso del análisis inferencial no se ofrecen datos acerca del cumplimento de los supuestos fundamentales que deben comprobarse previo a la implementación de un análisis de regresión lineal, en particular cuando se utiliza el método de mínimos cuadrados ordinarios.</p>
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<p>Finalmente, se ha invertido mucho esfuerzo en el análisis descriptivo relegando y restándole trascendencia al análisis inferencial, desluciendo el alcance de los objetivos propuestos: Estimar el efecto de las prácticas parentales en el desarrollo infantil.</p>
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