<p>El comportamiento laboral innovador consiste en la exploración, generación, socialización y realización de ideas novedosas. Si bien se dispone de herramientas genéricas para medir la conducta innovadora, no hay instrumentos para evaluarla en la práctica docente. El objetivo del presente estudio fue desarrollar y validar una escala para medir el comportamiento innovador docente. Se diseñó una investigación empírica instrumental de corte transversal. Una muestra de 458 docentes de nivel primario (86.4% mujeres; M<sub>Edad</sub>= 34.67 años; M<sub>antigüedad</sub>= 7.77 años), respondieron la escala desarrollada conjuntamente con medidas estandarizadas de capital psicológico y satisfacción laboral. Análisis factoriales (exploratorio y confirmatorio) indicaron una estructura tetrafactorial que explicó el 69% de la varianza total. Se obtuvo evidencia de la validez convergente-discriminante y concurrente. La versión final de la escala quedó integrada por 12 ítems con elevados índices de consistencia interna y confiabilidad.</p>