<p>L'objectif de cet article est d'analyser les contributions des neurosciences ou des sciences cognitives dans l'éducation au développement potentiel des élèves. Le type de recherche fondamentale de l'étude présente l'herméneutique comme une orientation méthodologique, succinctement à partir des méthodes d'exposition et de compréhension proposées par Ricoeur. Les recherches menées dans l'environnement neuroscientifique sur l'apprentissage, la rétention, les chocs, les régimes sensoriels, les moyens d'attention, la stimulation, pour n'en citer que quelques-uns, aboutissent et nécessitent un accord avec les propositions d'apprentissage accordées dans les classes, avec les propositions de programmes des établissements d'enseignement, avec le régime d'évaluation et surtout avec l'alignement de l'éducateur. Il est d'une pertinence transcendantale de réaliser dans les salles de classe différents éléments qui ouvrent des voies vers un schéma différent d'expertise didactique, un schéma qui est basé sur la raison, l'apprentissage et le potentiel humain.</p>