<p>Políticas públicas baseadas em evidências consistem no uso da evidência empírica analisada a partir de métodos científicos como ferramenta para tomadas de decisão. Intervenções no âmbito da psicologia escolar e da educação são elaboradas para produzir mudanças positivas, como diminuição de <em>bullying</em> em ambiente escolar e aumento no desempenho escolar. Além da necessidade de conhecer se tais mudanças foram alcançadas ou não, é necessário conhecer os mecanismos do processo de implementação desses programas para que as mudanças sejam alcançadas. Apresenta-se no presente estudo a relevância de conhecer as estruturas subjacentes do processo de criação, implementação e continuidade da intervenção. Para tanto, propomos o uso de metodologias que organizam as intervenções em delineamentos fundamentados e que irão ser úteis para avaliar as intervenções em qualquer etapa do processo e comunicar os resultados de forma bem sucedida: marco lógico e teoria de mudança. O uso de uma destas metodologias em gestão de projetos/intervenções propicia melhor planejamento, comunicação e ainda possibilita o aprendizado para outras iniciativas. O marco lógico centra-se nos objetivos previstos, enquanto a teoria de mudança no fluxo de resultados esperados. Ambos são úteis para compreensão dos resultados obtidos considerando a avaliação de uma intervenção e podem ser utilizados complementarmente.</p>