-- Table structure for table `review_files`
--

CREATE TABLE `review_files` (
  `review_id` bigint(20) NOT NULL,
  `file_id` bigint(20) NOT NULL,
  UNIQUE KEY `review_files_pkey` (`review_id`,`file_id`),
  KEY `review_files_review_id` (`review_id`)
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-- Dumping data for table `review_files`
--

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-- Table structure for table `review_form_element_settings`
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CREATE TABLE `review_form_element_settings` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL,
  `locale` varchar(14) NOT NULL DEFAULT '',
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  UNIQUE KEY `review_form_element_settings_pkey` (`review_form_element_id`,`locale`,`setting_name`),
  KEY `review_form_element_settings_review_form_element_id` (`review_form_element_id`)
) ENGINE=MyISAM DEFAULT CHARSET=utf8;

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-- Dumping data for table `review_form_element_settings`
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INSERT INTO `review_form_element_settings` VALUES (2,'en_US','question','Appropriateness for the Interamerican Journal of Psychology.','string'),(2,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Sastifactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(80,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuáles son las características demográficas de los participantes de la muestra (por ejemplo, género, edad, etnia, raza, estado socioeconómico)?</span> <span title=\"\">¿Qué pasaría si se invocara algún criterio de inclusión y exclusión (es decir, reglas de selección para obtener participantes)?</span></span></div>','string'),(3,'en_US','question','Clarity and organization of thoughts and ideas.','string'),(3,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(4,'en_US','question','Project or theory described in sufficient detail.','string'),(4,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(80,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what are the participant (s) demographic characteristics of the sample (e.g., gender, age, ethnicity, race, socioeconomic status)? What if any inclusion and exclusion criteria were invoked (i.e., selection rules to obtain participants)?</p>','string'),(5,'en_US','question','<p>Does the manuscript articulate: How community was/is involved in the project or study?</p>','string'),(5,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(79,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cómo se obtuvo, reclutó y seleccionó&nbsp;la muestra?</span></span></div>','string'),(6,'en_US','question','<p>Does the manuscript articulate: Political contexts of the work?</p>','string'),(6,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(79,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how was this sample obtained, recruited, and selected?</p>','string'),(7,'en_US','question','Methods are rigorous and adequately described.','string'),(7,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfaction\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(78,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología por qué se seleccionó esta muestra a la luz de los objetivos de la investigación?</span></span></div>','string'),(8,'en_US','question','<p>Does the manuscript articulate: Adequate reflexivity on the project or study and the experiential process of the work?</p>','string'),(8,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(78,'en_US','question','<p>Does the methodology provide why was this sample selected in light of the research goals?</p>','string'),(9,'en_US','question','Is the project or study documented in enough detail so readers can understand what was done?','string'),(9,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(77,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona quiénes fueron los participantes y cuántos de ellos participaron en este estudio?</span></span></div>','string'),(10,'en_US','question','Manuscript is transformative for social change. Is there sufficient attention to a model of social change?','string'),(10,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(77,'en_US','question','<p>Does the methodology provide who were the participants and how many of them were there in this study?</p>','string'),(11,'en_US','question','Manuscript addresses systems level aspect of topic.','string'),(11,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(76,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la introducción?</span></span></div>','string'),(12,'en_US','question','Manuscript addresses the continuity and commitment to the community is clear?','string'),(12,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Vey good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(76,'en_US','question','<p>What is you overall rating of the introduction?</p>','string'),(13,'en_US','question','Manuscript addresses how this work challenges social structures that perpetuate inequity and injustice.','string'),(13,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(75,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la introducción cuáles fueron específicamente los propósitos, las predicciones o las hipótesis?</span></span></div>','string'),(14,'en_US','question','Is there adequate attention to power relationships?','string'),(14,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(75,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what specifically were the purposes, predictions, or hypotheses?</p>','string'),(15,'en_US','question','Manuscript addresses implications for the Interamerican Psychology/Psychology in general?','string'),(15,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(16,'en_US','question','Readability for broad audience (terms defined, etc.). Is the manuscript readable and accessible for a broad audience (non-specialist, academic, and non academic)?','string'),(16,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(74,'en_US','question','<p>Does the introduction provide a clear the rationale regarding the constructs to be assessed?</p>','string'),(74,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona una explicación clara de los fundamentos que deben evaluarse?</span></span></div>','string'),(17,'en_US','question','Makes a contribution beyond existing literature in the Interamerican Psychology/Psychology in General.','string'),(17,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(18,'en_US','question','Manuscript addresses issues of diversity (ethnicity, Addresses social issues of class, diversity gender, sexual orientation, etc.)?','string'),(18,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(73,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona lo que es diferente o especial sobre el estudio en enfoque, los métodos o el diseño para abordar una necesidad en el área?</span></span></div>','string'),(19,'en_US','question','Are issues of culture addressed appropriately throughout the study and manuscript?','string'),(19,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(73,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what is different or special about the study in focus, methods, or design to address a need in the area?</p>','string'),(20,'en_US','question','Overall quality of the manuscript.','string'),(20,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\",\"N\\/A\"]','object'),(21,'en_US','question','Recommendation','string'),(21,'en_US','possibleResponses','[\"Accept\",\"Accept pending minor revisions\",\"Accept pending major revisions\",\"Rewrite and resubmit\",\"Reject\",\"Inappropriate for IJP\"]','object'),(72,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona lo que en la teoría actual, la investigación o el trabajo clínico hace que este estudio sea útil, importante o de interés?</span></span></div>','string'),(22,'en_US','question','<p align=\"center\">Please provide a narrative</p><p><span style=\"text-decoration: underline;\">Suggested guidelines for narrative review:</span></p><ul><li>Do not indicate recommendation for publication</li><li>Do not include reviewer-identifying information</li><li>Narrative should serve as constructive guidance for author, serve a mentoring function to help author identify ways to improve/orient the paper appropriately for this journal</li><li>Suggested structure:</li><ul><li>Summarize paper (1-2 sentences)</li><li>Overall strengths and areas for improvement and recommendations including what excites or interests the reviewer, what the paper might potentially contribute to the literature</li><li>Specific recommendations (this section should be clearly organized and allow the author to specifically address the concerns) for example, how the manuscript could be more relevant to the Interamerican Psychology.</li></ul></ul>','string'),(23,'en_US','question','Como de adecuado es el manuscrito para de la Revista Interamericana de Psicología.','string'),(23,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(72,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what in current theory, research, or clinical work makes this study useful, important, or of interest?</p>','string'),(24,'en_US','question','La claridad y la organización de los pensamientos e ideas.','string'),(24,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisifactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(70,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy Bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(25,'en_US','question','Proyecto o la teoría se describen con suficiente detalle.','string'),(25,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(70,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(26,'en_US','question','El manuscrito articula: ¿Cómo fue la comunidad o está involucrado en el proyecto o estudio?','string'),(26,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(70,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general del resumen?</span></span></div>','string'),(27,'en_US','question','El manuscrito articula: Los contextos políticos del trabajo.','string'),(27,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(70,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the abstract?</p>','string'),(28,'en_US','question','Los métodos son rigurosos y se describe de manera adecuada.','string'),(28,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(69,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona los principales resultados y conclusiones?</span></span></div>','string'),(29,'en_US','question','El manuscrito articula: Reflexividad adecuada sobre el proyecto o estudio y el proceso de la experiencia de trabajo.','string'),(29,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(68,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(69,'en_US','question','<p>Does the abstract provide main findings and conclusions?</p>','string'),(30,'en_US','question','El proyecto o estudio está documentado con suficiente detalle para que los lectores puedan entender lo que se hizo.','string'),(30,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(31,'en_US','question','El manuscrito es transformadora para el cambio social. Hay suficiente atención a un modelo de cambio social','string'),(31,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(68,'en_US','question','<p>Does the abstract provide what type of design was used?</p>','string'),(68,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona qué tipo de diseño se usó?</span></span></div>','string'),(32,'en_US','question','Manuscrito aborda los aspectos de los niveles sistemicos del tópico.','string'),(32,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(71,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona los antecedentes y el contexto para el estudio?</span></span></div>','string'),(71,'en_US','question','<p>Does the introduction provide the background and context for the study?</p>','string'),(33,'en_US','question','El manuscrito se refiere a la continuidad y el compromiso con la comunidad está claro.','string'),(33,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(68,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(34,'en_US','question','El manuscrito aborda cómo este trabajo reta las estructuras sociales que perpetúan la desigualdad y la injusticia.','string'),(34,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(69,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(35,'en_US','question','Existe una adecuada atención a las relaciones de poder.','string'),(35,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactoria\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(36,'en_US','question','El manuscrito aborda implicaciones para la Psicología Interamericana/Psicología en general.','string'),(36,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(66,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indecisiso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(37,'en_US','question','El manuscrito es legible y accesible para un público amplio (no solamente especialistas, académicos y no académicos).','string'),(37,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(65,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Deacuerdo\",\"Indecidido\\/a\",\"Deacuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(38,'en_US','question','Hace una contribución más allá de la literatura existente en el Interamericana Psicología/Psicología en general.','string'),(38,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(39,'en_US','question','El manuscrito aborda cuestiones de diversidad (etnia, direcciones de asuntos sociales de la clase, la diversidad de género, orientación sexual, etc.).','string'),(39,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(65,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(66,'en_US','question','<p>Does the abstract provide what conditions, if any, were participants exposed?</p>','string'),(40,'en_US','question','El manuscrito aborda cuestiones de la cultura de manera adecuada durante todo el estudio o proyecto y el manuscrito mismo.','string'),(40,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(66,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona qué condiciones, si las hubo, fueron expuestas los participantes?</span></span></div>','string'),(41,'en_US','question','La calidad del manuscrito en general.','string'),(41,'en_US','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\",\"N\\/A\"]','object'),(42,'en_US','question','Recomendación','string'),(42,'en_US','possibleResponses','[\"Aceptar\",\"Aceptar dependiendo en revisiones menores\",\"Aceptar dependiendo en revisiones mayores\",\"Reescribir y re someter\",\"Rechazar\",\"No es apropiado para RIP\"]','object'),(65,'en_US','question','<p>Does the abstract provide the main purposes of the study?</p>','string'),(65,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El abstract proporciona los principales objetivos del estudio?</span></span></div>','string'),(43,'en_US','question','<p align=\"center\">Por favor provea una narrativa </p><p>Las pautas sugeridas para revisión narrativa:</p><ul><li>Por favor no indique la recomendación para su publicación.</li><li>No incluya información que pueda identificar al evaluador.</li><li>La narrativa debe servir como orientación constructiva para el autor, servir a una función de tutoría para ayudar a los autores a identificar formas de mejorar / Oriente el papel adecuadamente para esta revista</li><li>La estructura sugerida:</li><ul><li>Un resumen del manuscrito (1-2 oraciones)</li><li>En general o fortalezas y áreas de mejora y recomendaciones, incluyendo lo que excita o le interesa al revisor, lo que el papel podría contribuir potencialmente a la literatura</li><li>Recomendaciones específicas (esta sección debe tener una organización clara y permitir que el autor aborda específicamente las preocupaciones), por ejemplo, cómo el manuscrito podría ser más relevante para la Psicología Interamericana.</li></ul></ul>','string'),(81,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how many of those participants eligible or recruited actually were selected and participated in the study?</p>','string'),(81,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuántos de los participantes elegibles o reclutados realmente fueron seleccionados y participaron en el estudio?</span></span></div>','string'),(82,'en_US','question','<p>Does the methodology provide if and it was informed consent solicited? How and from whom, if special populations were used?</p>','string'),(82,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología si y fue informado el consentimiento solicitado?</span> <span title=\"\">¿Cómo y de quién, si se utilizan poblaciones especiales?</span></span></div>','string'),(83,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what is the design (e.g., longitudinal, cross-sectional, relationship, comparison) and how does the design relate to the goals of the study?</p>','string'),(83,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cuál es el diseño (por ejemplo, longitudinal, transversal, relación, comparación) y cómo se relaciona el diseño con los objetivos del estudio?</span></span></div>','string'),(84,'en_US','question','<p>Does the methodology provide&nbsp;how were participants assigned to groups or conditions?</p>','string'),(84,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cómo se asignaron los participantes a grupos o condiciones?</span></span></div>','string'),(85,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how many groups were included in the design?</p>','string'),(85,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuántos grupos se incluyeron en el diseño?</span></span></div>','string'),(86,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how were the groups similar and different in how they were treated in the study?</p>','string'),(86,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cómo los grupos fueron similares y diferentes en la forma en que fueron tratados en el estudio?</span></span></div>','string'),(87,'en_US','question','<p>Does the methodology provide why were these groups critical to address the questions of interest?</p>','string'),(87,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología por qué estos grupos fueron críticos para abordar las preguntas de interés?</span></span></div>','string'),(88,'en_US','question','<p>Does the methodology provide the constructs of interest and how were they measured?</p>','string'),(88,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona los constructos de interés y cómo se midieron?</span></span></div>','string'),(89,'en_US','question','<p>Does the methodology provide the relevant reliability and validity data from previous research (and from the present study) that support the use of these measures for the present purposes?</p>','string'),(89,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología los datos relevantes de confiabilidad y validez de investigaciones anteriores (y del presente estudio) que apoyan el uso de estas medidas para los propósitos actuales?</span></span></div>','string'),(90,'en_US','question','<p>Does the methodology provide multiple measures and methods used to assess the constructs?</p>','string'),(90,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona múltiples medidas y métodos utilizados para evaluar los constructos?</span></span></div>','string'),(91,'en_US','question','<p>Does the methodology provide response sets or styles relevant to the use and interpretation of the measures?</p>','string'),(91,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona conjuntos de respuesta o estilos relevantes para el uso e interpretación de las medidas?</span></span></div>','string'),(92,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how was the assessment conducted? By whom (as assessors/observers)? In what order were the measures administered?</p>','string'),(92,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cómo se realizó la evaluación?</span> <span title=\"\">¿Por quién (como asesores/observadores)?</span> <span title=\"\">¿En qué orden fueron administradas las medidas?</span></span></div>','string'),(93,'en_US','question','<p>Does the methodology provide if raters were used in any facet of assessment, what is the reliability (inter- or intrajudge consistency) in rendering their judgments/ratings?</p>','string'),(93,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología si los evaluadores se usaron en alguna faceta de la evaluación, cuál es la confiabilidad (consistencia inter o intrajudicial) para emitir sus juicios/evaluaciones?</span></span></div>','string'),(94,'en_US','question','<p>Does the methodology provide where was the study conducted (setting)?</p>','string'),(94,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona dónde se llevó a cabo el estudio?</span></span></div>','string'),(95,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what materials, equipment, or apparatuses were used in the study?</p>','string'),(95,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué materiales, equipos o aparatos se utilizaron en el estudio?</span></span></div>','string'),(96,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what was the chronological sequence of events to which participants were exposed?</p>','string'),(96,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cuál fue la secuencia cronológica de los eventos a los que los participantes fueron expuestos?</span></span></div>','string'),(97,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what intervals elapsed between different aspects of the study (e.g., assessment occasions)?</p>','string'),(97,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué intervalos transcurrieron entre los diferentes aspectos del estudio (por ejemplo, en ocasiones de evaluación)?</span></span></div>','string'),(98,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what procedural checks were completed to avert potential sources of bias in implementation of the manipulation and assessments?</p>','string'),(98,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología los controles de procedimiento que se realizaron para evitar posibles fuentes de sesgo en la implementación de la manipulación y las evaluaciones?</span></span></div>','string'),(99,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what checks were made to ensure that the conditions were carried out as intended?</p>','string'),(99,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona los controles que se realizaron para garantizar que las condiciones se llevaron a cabo según lo previsto?</span></span></div>','string'),(100,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what other information does the reader need to know to understand how participants were treated and what conditions were provided?</p>','string'),(100,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué otra información necesita saber el lector para comprender cómo se trató a los participantes y qué condiciones se proporcionaron?</span></span></div>','string'),(101,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the methodology?</p>','string'),(101,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la metodología?</span></span></div>','string'),(102,'en_US','question','<p>Does the results provide the primary measures and data on which the predictions depend?</p>','string'),(102,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan las medidas primarias y los datos de los que dependen las predicciones?</span></span></div>','string'),(103,'en_US','question','<p>Does the results provide the scores on the measures of interest for the different groups and sample as a whole (e.g., measures of central tendency and variability)?</p>','string'),(103,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan las puntuaciones en las medidas de interés para los diferentes grupos y la muestra en su conjunto (por ejemplo, medidas de tendencia central y variabilidad)?</span></span></div>','string'),(104,'en_US','question','<p>Does the results provide how the scores compare with those of other study, normative, or standardization samples?</p>','string'),(104,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan cómo se comparan los puntajes con los de otras muestras de estudio, normativas o de estandarización?</span></span></div>','string'),(105,'en_US','question','<p>Does the results provide the groups of interest within the study similar on measures and variables that could interfere with interpretation of the hypotheses?</p>','string'),(105,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan a los grupos de interés dentro del estudio similares en medidas y variables que podrían interferir con la interpretación de las hipótesis?</span></span></div>','string'),(106,'en_US','question','<p>Does the results provide the analyses were used and how specifically did these address the original hypotheses and purposes?</p>','string'),(106,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan los análisis que se usaron y qué tan específicamente abordaron las hipótesis y propósitos originales?</span></span></div>','string'),(107,'en_US','question','<p>Does the results provide the assumptions of the data analyses met?</p>','string'),(107,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan los supuestos de los análisis de datos reunidos?</span></span></div>','string'),(108,'en_US','question','<p>Does the results provide if multiple tests were used, what means were provided to control error rates?</p>','string'),(108,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan si se usaron múltiples pruebas, qué medios se proporcionaron para controlar las tasas de error?</span></span></div>','string'),(109,'en_US','question','<p>Does the results provide if more than one group was delineated, were they similar on variables that might otherwise explain the results (e.g., diagnosis, age)?</p>','string'),(109,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Se proporcionan los resultados si se delineaba más de un grupo, eran similares en las variables que de otra manera podrían explicar los resultados (por ejemplo, diagnóstico, edad)?</span></span></div>','string'),(110,'en_US','question','<p>Does the results provide if data was missing due to incomplete measures (not filled out completely by the participants) or due to loss of participants? If so, how were these handled in the data analyses?</p>','string'),(110,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporcionan los resultados si faltaban datos debido a medidas incompletas (no completadas completamente por los participantes) o debido a la pérdida de participantes?</span> <span title=\"\">Si es así, ¿cómo se manejaron en los análisis de datos?</span></span></div>','string'),(111,'en_US','question','<p>Does the results provide ancillary analyses that might further inform the primary analyses or exploratory analyses that might stimulate further work?</p>','string'),(111,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan análisis auxiliares que podrían informar mejor los análisis primarios o análisis exploratorios que podrían estimular un mayor trabajo?</span></span></div>','string'),(112,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the results?</p>','string'),(112,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de los resultados?</span></span></div>','string'),(113,'en_US','question','<p>Does the discussion provide what were the major findings of the study?</p>','string'),(113,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La discusión proporciona cuáles fueron los hallazgos principales del estudio?</span></span></div>','string'),(114,'en_US','question','<p>Does the results provide how do these findings add to research and how do they support, refute, or inform current theory? What alternative interpretations can be placed on the data?</p>','string'),(114,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan cómo estos hallazgos se agregan a la investigación y cómo apoyan, refutan o informan la teoría actual?</span> <span title=\"\">¿Qué interpretaciones alternativas se pueden colocar en los datos?</span></span></div>','string'),(115,'en_US','question','<p>Does the results provide what limitations or qualifiers must be placed on the study given methodology and design issues? What research follows from the study to move the field forward?</p>','string'),(115,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan qué limitaciones o calificativos deben colocarse en la metodología de estudio y los problemas de diseño?</span> <span title=\"\">¿Qué investigación se sigue del estudio para avanzar el campo?</span></span></div>','string'),(116,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the Discussion?</p>','string'),(116,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la discusión?</span></span></div>','string'),(117,'en_US','question','<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Please provide a narrative</p>\r\n<p>Suggested guidelines for narrative review:</p>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Do not indicate recommendation for publication</li>\r\n<li class=\"show\">Do not include reviewer-identifying information</li>\r\n<li class=\"show\">Narrative should serve as constructive guidance for author, serve a mentoring function to help author identify ways to improve/orient the paper appropriately for this journal</li>\r\n<li class=\"show\">Suggested structure:</li>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Summarize paper (1-2 sentences)</li>\r\n<li class=\"show\">Overall strengths and areas for improvement and recommendations including what excites or interests the reviewer, what the paper might potentially contribute to the literature</li>\r\n<li class=\"show\">Specific recommendations (this section should be clearly organized and allow the author to specifically address the concerns) for example, how the manuscript could be more relevant to the Interamerican Psychology.</li>\r\n</ul>\r\n</ul>','string'),(117,'es_ES','question','<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por favor proporcione una narrativa<br> Pautas sugeridas para la revisión narrativa:</p>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">No indicar recomendación de publicación.</li>\r\n<li class=\"show\">No incluya información de identificación del revisor</li>\r\n<li class=\"show\">La narrativa debe servir como una guía constructiva para el autor, desempeñar una función de mentoría para ayudar al autor a identificar formas de mejorar/orientar el documento de manera adecuada para esta revista</li>\r\n<li class=\"show\">Estructura sugerida:\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Resumir papel (1-2 oraciones)</li>\r\n<li class=\"show\">Fortalezas generales y áreas de mejora y recomendaciones que incluyen lo que entusiasma o interesa al revisor, lo que el documento podría contribuir potencialmente a la literatura o Recomendaciones específicas (esta sección debe estar claramente organizada y permitir que el autor aborde específicamente las inquietudes), por ejemplo, cómo el manuscrito podría ser más relevante para la psicología interamericana.</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>','string'),(118,'en_US','question','<p>Based on the answers to these questions what is your&nbsp;disposition&nbsp;for the manuscript?</p>','string'),(118,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">Basado en las&nbsp;respuestas a estas preguntas, ¿cuál es su&nbsp;disposicion&nbsp;para&nbsp;este manuscrito?</span></span></div>','string'),(118,'es_ES','possibleResponses','[\"Publicarlo con esta\",\"Publicarlo despues de hacer revisiones menores:\",\"Publicarlo depues de hacer revisiones mayores:\",\"Reescribir y resometer:\",\"Rechazar:\",\"No es apropriado para esta revista:\"]','object'),(118,'en_US','possibleResponses','[\"Publish as is:\",\"Publish pending minor revisions:\",\"Publish pending major revisions:\",\"Rewrite and resubmit:\",\"Reject:\",\"No appropriate for this journal:\"]','object'),(66,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(69,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(71,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(71,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(72,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(72,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(73,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(73,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en 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primarias y secundarias de manera apropiada utilizando el manual de publicación de APA?</p>','string'),(90,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(90,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(89,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(89,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(91,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(91,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(92,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly 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provide what conditions, if any, were participants exposed?</p>','string'),(123,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona qué condiciones, si las hubo, fueron expuestas los participantes?</span></span></div>','string'),(123,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(123,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indecisiso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(124,'en_US','question','<p>Does the abstract provide what type of design was used?</p>','string'),(124,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona qué tipo de diseño se usó?</span></span></div>','string'),(124,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(124,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(125,'en_US','question','<p>Does the abstract provide main findings and conclusions?</p>','string'),(125,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿El resumen proporciona los principales resultados y conclusiones?</span></span></div>','string'),(125,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(125,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(126,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the abstract?</p>','string'),(126,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general del resumen?</span></span></div>','string'),(126,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(126,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy Bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(127,'en_US','question','<p>Does the introduction provide the background and context for the study?</p>','string'),(127,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona los antecedentes y el contexto para el estudio?</span></span></div>','string'),(127,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(127,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(128,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what in current theory, research, or clinical work makes this study useful, important, or of interest?</p>','string'),(128,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona lo que en la teoría actual, la investigación o el trabajo clínico hace que este estudio sea útil, importante o de interés?</span></span></div>','string'),(128,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(128,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(129,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what is different or special about the study in focus, methods, or design to address a need in the area?</p>','string'),(129,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona lo que es diferente o especial sobre el estudio en enfoque, los métodos o el diseño para abordar una necesidad en el área?</span></span></div>','string'),(129,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(129,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(130,'en_US','question','<p>Does the introduction provide a clear the rationale regarding the constructs to be assessed?</p>','string'),(130,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La introducción proporciona una explicación clara de los fundamentos que deben evaluarse?</span></span></div>','string'),(130,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Agree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(130,'es_ES','possibleResponses','[\"Totalmente de acuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(131,'en_US','question','<p>Does the introduction provide what specifically were the purposes, predictions, or hypotheses?</p>','string'),(131,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la introducción cuáles fueron específicamente los propósitos, las predicciones o las hipótesis?</span></span></div>','string'),(131,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(131,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(132,'en_US','question','<p>What is you overall rating of the introduction?</p>','string'),(132,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la introducción?</span></span></div>','string'),(132,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(132,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(133,'en_US','question','<p>Does the methodology provide who were the participants and how many of them were there in this study?</p>','string'),(133,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona quiénes fueron los participantes y cuántos de ellos participaron en este estudio?</span></span></div>','string'),(133,'en_US','description','','string'),(133,'es_ES','description','','string'),(133,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(133,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(134,'en_US','question','<p>Does the methodology provide why was this sample selected in light of the research goals?</p>','string'),(134,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología por qué se seleccionó esta muestra a la luz de los objetivos de la investigación?</span></span></div>','string'),(134,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(134,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(135,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how was this sample obtained, recruited, and selected?</p>','string'),(135,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cómo se obtuvo, reclutó y seleccionó&nbsp;la muestra?</span></span></div>','string'),(135,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(135,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(136,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what are the participant (s) demographic characteristics of the sample (e.g., gender, age, ethnicity, race, socioeconomic status)? What if any inclusion and exclusion criteria were invoked (i.e., selection rules to obtain participants)?</p>','string'),(136,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuáles son las características demográficas de los participantes de la muestra (por ejemplo, género, edad, etnia, raza, estado socioeconómico)?</span> <span title=\"\">¿Qué pasaría si se invocara algún criterio de inclusión y exclusión (es decir, reglas de selección para obtener participantes)?</span></span></div>','string'),(136,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(136,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(137,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how many of those participants eligible or recruited actually were selected and participated in the study?</p>','string'),(137,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuántos de los participantes elegibles o reclutados realmente fueron seleccionados y participaron en el estudio?</span></span></div>','string'),(137,'en_US','description','','string'),(137,'es_ES','description','','string'),(137,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(137,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(138,'en_US','question','<p>Does the methodology provide if and it was informed consent solicited? How and from whom, if special populations were used?</p>','string'),(138,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología si y fue informado el consentimiento solicitado?</span> <span title=\"\">¿Cómo y de quién, si se utilizan poblaciones especiales?</span></span></div>','string'),(138,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(138,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(139,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what is the design (e.g., longitudinal, cross-sectional, relationship, comparison) and how does the design relate to the goals of the study?</p>','string'),(139,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cuál es el diseño (por ejemplo, longitudinal, transversal, relación, comparación) y cómo se relaciona el diseño con los objetivos del estudio?</span></span></div>','string'),(139,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(139,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(140,'en_US','question','<p>Does the methodology provide&nbsp;how were participants assigned to groups or conditions?</p>','string'),(140,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cómo se asignaron los participantes a grupos o condiciones?</span></span></div>','string'),(140,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(140,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(141,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how many groups were included in the design?</p>','string'),(141,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cuántos grupos se incluyeron en el diseño?</span></span></div>','string'),(141,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(141,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(142,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how were the groups similar and different in how they were treated in the study?</p>','string'),(142,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona cómo los grupos fueron similares y diferentes en la forma en que fueron tratados en el estudio?</span></span></div>','string'),(142,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(142,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(143,'en_US','question','<p>Does the methodology provide why were these groups critical to address the questions of interest?</p>','string'),(143,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología por qué estos grupos fueron críticos para abordar las preguntas de interés?</span></span></div>','string'),(143,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(143,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(144,'en_US','question','<p>Does the methodology provide the constructs of interest and how were they measured?</p>','string'),(144,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona los constructos de interés y cómo se midieron?</span></span></div>','string'),(144,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(144,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(145,'en_US','question','<p>Does the methodology provide the relevant reliability and validity data from previous research (and from the present study) that support the use of these measures for the present purposes?</p>','string'),(145,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología los datos relevantes de confiabilidad y validez de investigaciones anteriores (y del presente estudio) que apoyan el uso de estas medidas para los propósitos actuales?</span></span></div>','string'),(145,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(145,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(146,'en_US','question','<p>Does the methodology provide multiple measures and methods used to assess the constructs?</p>','string'),(146,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona múltiples medidas y métodos utilizados para evaluar los constructos?</span></span></div>','string'),(146,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(146,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(147,'en_US','question','<p>Does the methodology provide response sets or styles relevant to the use and interpretation of the measures?</p>','string'),(147,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona conjuntos de respuesta o estilos relevantes para el uso e interpretación de las medidas?</span></span></div>','string'),(147,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(147,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(148,'en_US','question','<p>Does the methodology provide how was the assessment conducted? By whom (as assessors/observers)? In what order were the measures administered?</p>','string'),(148,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cómo se realizó la evaluación?</span> <span title=\"\">¿Por quién (como asesores/observadores)?</span> <span title=\"\">¿En qué orden fueron administradas las medidas?</span></span></div>','string'),(148,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(148,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(149,'en_US','question','<p>Does the methodology provide if raters were used in any facet of assessment, what is the reliability (inter- or intrajudge consistency) in rendering their judgments/ratings?</p>','string'),(149,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología si los evaluadores se usaron en alguna faceta de la evaluación, cuál es la confiabilidad (consistencia inter o intrajudicial) para emitir sus juicios/evaluaciones?</span></span></div>','string'),(149,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(149,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(150,'en_US','question','<p>Does the methodology provide where was the study conducted (setting)?</p>','string'),(150,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona dónde se llevó a cabo el estudio?</span></span></div>','string'),(150,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(150,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(151,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what materials, equipment, or apparatuses were used in the study?</p>','string'),(151,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué materiales, equipos o aparatos se utilizaron en el estudio?</span></span></div>','string'),(151,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(151,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(152,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what was the chronological sequence of events to which participants were exposed?</p>','string'),(152,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología cuál fue la secuencia cronológica de los eventos a los que los participantes fueron expuestos?</span></span></div>','string'),(152,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(152,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(153,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what intervals elapsed between different aspects of the study (e.g., assessment occasions)?</p>','string'),(153,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué intervalos transcurrieron entre los diferentes aspectos del estudio (por ejemplo, en ocasiones de evaluación)?</span></span></div>','string'),(153,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(153,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(154,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what procedural checks were completed to avert potential sources of bias in implementation of the manipulation and assessments?</p>','string'),(154,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporciona la metodología los controles de procedimiento que se realizaron para evitar posibles fuentes de sesgo en la implementación de la manipulación y las evaluaciones?</span></span></div>','string'),(154,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(154,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(155,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what checks were made to ensure that the conditions were carried out as intended?</p>','string'),(155,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona los controles que se realizaron para garantizar que las condiciones se llevaron a cabo según lo previsto?</span></span></div>','string'),(155,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(155,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(156,'en_US','question','<p>Does the methodology provide what other information does the reader need to know to understand how participants were treated and what conditions were provided?</p>','string'),(156,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La metodología proporciona qué otra información necesita saber el lector para comprender cómo se trató a los participantes y qué condiciones se proporcionaron?</span></span></div>','string'),(156,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(156,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(157,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the methodology?</p>','string'),(157,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la metodología?</span></span></div>','string'),(157,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(157,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(158,'en_US','question','<p>Does the results provide the primary measures and data on which the predictions depend?</p>','string'),(158,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan las medidas primarias y los datos de los que dependen las predicciones?</span></span></div>','string'),(158,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(158,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(159,'en_US','question','<p>Does the results provide the scores on the measures of interest for the different groups and sample as a whole (e.g., measures of central tendency and variability)?</p>','string'),(159,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan las puntuaciones en las medidas de interés para los diferentes grupos y la muestra en su conjunto (por ejemplo, medidas de tendencia central y variabilidad)?</span></span></div>','string'),(159,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(159,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(160,'en_US','question','<p>Does the results provide how the scores compare with those of other study, normative, or standardization samples?</p>','string'),(160,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan cómo se comparan los puntajes con los de otras muestras de estudio, normativas o de estandarización?</span></span></div>','string'),(160,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(160,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(161,'en_US','question','<p>Does the results provide the groups of interest within the study similar on measures and variables that could interfere with interpretation of the hypotheses?</p>','string'),(161,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan a los grupos de interés dentro del estudio similares en medidas y variables que podrían interferir con la interpretación de las hipótesis?</span></span></div>','string'),(161,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(161,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(162,'en_US','question','<p>Does the results provide the analyses were used and how specifically did these address the original hypotheses and purposes?</p>','string'),(162,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan los análisis que se usaron y qué tan específicamente abordaron las hipótesis y propósitos originales?</span></span></div>','string'),(162,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(162,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(163,'en_US','question','<p>Does the results provide the assumptions of the data analyses met?</p>','string'),(163,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan los supuestos de los análisis de datos reunidos?</span></span></div>','string'),(163,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(163,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(164,'en_US','question','<p>Does the results provide if multiple tests were used, what means were provided to control error rates?</p>','string'),(164,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan si se usaron múltiples pruebas, qué medios se proporcionaron para controlar las tasas de error?</span></span></div>','string'),(164,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(164,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(165,'en_US','question','<p>Does the results provide if more than one group was delineated, were they similar on variables that might otherwise explain the results (e.g., diagnosis, age)?</p>','string'),(165,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Se proporcionan los resultados si se delineaba más de un grupo, eran similares en las variables que de otra manera podrían explicar los resultados (por ejemplo, diagnóstico, edad)?</span></span></div>','string'),(165,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(165,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(166,'en_US','question','<p>Does the results provide if data was missing due to incomplete measures (not filled out completely by the participants) or due to loss of participants? If so, how were these handled in the data analyses?</p>','string'),(166,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Proporcionan los resultados si faltaban datos debido a medidas incompletas (no completadas completamente por los participantes) o debido a la pérdida de participantes?</span> <span title=\"\">Si es así, ¿cómo se manejaron en los análisis de datos?</span></span></div>','string'),(166,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(166,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(167,'en_US','question','<p>Does the results provide ancillary analyses that might further inform the primary analyses or exploratory analyses that might stimulate further work?</p>','string'),(167,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan análisis auxiliares que podrían informar mejor los análisis primarios o análisis exploratorios que podrían estimular un mayor trabajo?</span></span></div>','string'),(167,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(167,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(168,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the results?</p>','string'),(168,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de los resultados?</span></span></div>','string'),(168,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(168,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(169,'en_US','question','<p>Does the discussion provide what were the major findings of the study?</p>','string'),(169,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿La discusión proporciona cuáles fueron los hallazgos principales del estudio?</span></span></div>','string'),(169,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(169,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(170,'en_US','question','<p>Does the results provide how do these findings add to research and how do they support, refute, or inform current theory? What alternative interpretations can be placed on the data?</p>','string'),(170,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan cómo estos hallazgos se agregan a la investigación y cómo apoyan, refutan o informan la teoría actual?</span> <span title=\"\">¿Qué interpretaciones alternativas se pueden colocar en los datos?</span></span></div>','string'),(170,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(170,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(171,'en_US','question','<p>Does the results provide what limitations or qualifiers must be placed on the study given methodology and design issues? What research follows from the study to move the field forward?</p>','string'),(171,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Los resultados proporcionan qué limitaciones o calificativos deben colocarse en la metodología de estudio y los problemas de diseño?</span> <span title=\"\">¿Qué investigación se sigue del estudio para avanzar el campo?</span></span></div>','string'),(171,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(171,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(172,'en_US','question','<p>What is your overall rating of the Discussion?</p>','string'),(172,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">¿Cuál es su&nbsp;evaluacion general de la discusión?</span></span></div>','string'),(172,'en_US','possibleResponses','[\"Excellent\",\"Very Good\",\"Satisfactory\",\"Good\",\"Poor\"]','object'),(172,'es_ES','possibleResponses','[\"Excelente\",\"Muy bueno\",\"Satisfactorio\",\"Bueno\",\"Pobre\"]','object'),(173,'en_US','question','<p>Is the manuscript well written, grammatically correct, free of spelling errors, cohesive, and logically organized?</p>','string'),(173,'es_ES','question','<p>¿Está el manuscrito bien escrito, gramaticalmente correcto, libre de errores ortográficos, cohesivo y lógicamente organizado?</p>','string'),(173,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(173,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(174,'en_US','question','<p>Are conclusions stated clearly?</p>','string'),(174,'es_ES','question','<p>¿Se exponen claramente las conclusiones?</p>','string'),(174,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(174,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(175,'en_US','question','<p>Do the author(s) appropriately reference primary and secondary sources using the APA publication manual?</p>','string'),(175,'es_ES','question','<p>¿Los autores hacen referencia a las fuentes primarias y secundarias de manera apropiada utilizando el manual de publicación de APA?</p>','string'),(175,'en_US','possibleResponses','[\"Strongly Disagree\",\"Disagree\",\"Undecided\",\"Agree\",\"Strongly Agree\"]','object'),(175,'es_ES','possibleResponses','[\"Muy en desacuerdo\",\"Desacuerdo\",\"Indeciso\\/a\",\"De acuerdo\",\"Totalmente de acuerdo\"]','object'),(176,'en_US','question','<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Please provide a narrative</p>\r\n<p>Suggested guidelines for narrative review:</p>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Do not indicate recommendation for publication</li>\r\n<li class=\"show\">Do not include reviewer-identifying information</li>\r\n<li class=\"show\">Narrative should serve as constructive guidance for author, serve a mentoring function to help author identify ways to improve/orient the paper appropriately for this journal</li>\r\n<li class=\"show\">Suggested structure:</li>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Summarize paper (1-2 sentences)</li>\r\n<li class=\"show\">Overall strengths and areas for improvement and recommendations including what excites or interests the reviewer, what the paper might potentially contribute to the literature</li>\r\n<li class=\"show\">Specific recommendations (this section should be clearly organized and allow the author to specifically address the concerns) for example, how the manuscript could be more relevant to the Interamerican Psychology.</li>\r\n</ul>\r\n</ul>','string'),(176,'es_ES','question','<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por favor proporcione una narrativa<br> Pautas sugeridas para la revisión narrativa:</p>\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">No indicar recomendación de publicación.</li>\r\n<li class=\"show\">No incluya información de identificación del revisor</li>\r\n<li class=\"show\">La narrativa debe servir como una guía constructiva para el autor, desempeñar una función de mentoría para ayudar al autor a identificar formas de mejorar/orientar el documento de manera adecuada para esta revista</li>\r\n<li class=\"show\">Estructura sugerida:\r\n<ul>\r\n<li class=\"show\">Resumir papel (1-2 oraciones)</li>\r\n<li class=\"show\">Fortalezas generales y áreas de mejora y recomendaciones que incluyen lo que entusiasma o interesa al revisor, lo que el documento podría contribuir potencialmente a la literatura o Recomendaciones específicas (esta sección debe estar claramente organizada y permitir que el autor aborde específicamente las inquietudes), por ejemplo, cómo el manuscrito podría ser más relevante para la psicología interamericana.</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>','string'),(177,'en_US','question','<p>Based on the answers to these questions what is your&nbsp;disposition&nbsp;for the manuscript?</p>','string'),(177,'es_ES','question','<div class=\"result-shield-container tlid-copy-target\" tabindex=\"0\"><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span title=\"\">Basado en las&nbsp;respuestas a estas preguntas, ¿cuál es su&nbsp;disposicion&nbsp;para&nbsp;este manuscrito?</span></span></div>','string'),(177,'fr_FR','possibleResponses','[\"Accepter\",\"Demande de modifications\",\"Rejeter\"]','object'),(177,'es_ES','possibleResponses','[\"Aceptar\",\"Solicitar modificaciones\",\"Rechazar\"]','object'),(177,'pt_BR','question','','string'),(177,'fr_FR','question','','string'),(177,'es_ES','description','','string'),(177,'en_US','description','','string'),(177,'pt_BR','description','','string'),(177,'fr_FR','description','','string'),(177,'en_US','possibleResponses','[\"Accept\",\"Request modifications\",\"Reject\"]','object'),(177,'pt_BR','possibleResponses','[\"Aceitar\",\"Solicitar Modificações\",\"Rejeitar\"]','object');

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-- Table structure for table `review_form_elements`
--

CREATE TABLE `review_form_elements` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL AUTO_INCREMENT,
  `review_form_id` bigint(20) NOT NULL,
  `seq` double DEFAULT NULL,
  `element_type` bigint(20) DEFAULT NULL,
  `required` tinyint(4) DEFAULT NULL,
  `included` tinyint(4) DEFAULT NULL,
  PRIMARY KEY (`review_form_element_id`),
  KEY `review_form_elements_review_form_id` (`review_form_id`)
) ENGINE=MyISAM AUTO_INCREMENT=178 DEFAULT CHARSET=utf8;

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-- Dumping data for table `review_form_elements`
--

INSERT INTO `review_form_elements` VALUES (2,2,1,5,1,1),(3,2,2,5,1,1),(4,2,3,5,1,1),(5,2,4,5,0,1),(6,2,5,5,0,1),(7,2,6,5,1,1),(8,2,7,5,0,1),(9,2,8,5,1,1),(10,2,9,5,0,1),(11,2,10,5,0,1),(12,2,11,5,0,1),(13,2,12,5,0,1),(14,2,13,5,0,1),(15,2,14,5,1,1),(16,2,15,5,1,1),(17,2,16,5,1,1),(18,2,17,5,1,1),(19,2,18,5,1,1),(20,2,19,5,1,1),(21,2,20,5,1,1),(22,2,21,3,1,0),(23,3,1,5,1,1),(24,3,2,5,1,1),(25,3,3,5,1,1),(26,3,4,5,0,1),(27,3,5,5,0,1),(28,3,6,5,1,1),(29,3,7,5,0,1),(30,3,8,5,1,1),(31,3,9,5,0,1),(32,3,10,5,0,1),(33,3,11,5,0,1),(34,3,12,5,0,1),(35,3,13,5,0,1),(36,3,14,5,1,1),(37,3,15,5,1,1),(38,3,16,5,1,1),(39,3,17,5,1,1),(40,3,18,5,1,1),(41,3,19,5,1,1),(42,3,20,5,1,1),(43,3,21,3,1,1),(65,5,1,5,1,1),(66,5,1,5,1,1),(71,5,5,5,1,1),(68,5,2,5,1,1),(69,5,3,5,1,1),(70,5,4,5,1,1),(72,5,6,5,1,1),(73,5,7,5,1,1),(74,5,8,5,1,1),(75,5,9,5,1,1),(76,5,10,5,1,1),(77,5,11,5,1,1),(78,5,12,5,1,1),(79,5,13,5,1,1),(80,5,14,5,1,1),(81,5,15,5,1,1),(82,5,16,5,1,1),(83,5,17,5,1,1),(84,5,18,5,0,1),(85,5,19,5,0,1),(86,5,20,5,0,1),(87,5,21,5,0,1),(88,5,22,5,1,1),(89,5,23,5,0,1),(90,5,24,5,0,1),(91,5,25,5,0,1),(92,5,26,5,1,1),(93,5,27,5,0,1),(94,5,28,5,1,1),(95,5,29,5,1,1),(96,5,30,5,1,1),(97,5,31,5,1,1),(98,5,32,5,0,1),(99,5,33,5,0,1),(100,5,34,5,1,1),(101,5,35,5,1,1),(102,5,36,5,1,1),(103,5,37,5,0,1),(104,5,38,5,0,1),(105,5,39,5,0,1),(106,5,40,5,1,1),(107,5,41,5,1,1),(108,5,42,5,0,1),(109,5,43,5,0,1),(110,5,44,5,0,1),(111,5,45,5,0,1),(112,5,46,5,1,1),(113,5,47,5,1,1),(114,5,48,5,1,1),(115,5,49,5,1,1),(116,5,50,5,1,1),(117,5,54,3,1,1),(118,5,55,5,1,1),(119,5,51,5,1,1),(120,5,52,5,1,1),(121,5,53,5,1,1),(122,6,1,5,1,1),(123,6,2,5,1,1),(124,6,3,5,1,1),(125,6,4,5,1,1),(126,6,5,5,1,1),(127,6,6,5,1,1),(128,6,7,5,1,1),(129,6,8,5,1,1),(130,6,9,5,1,1),(131,6,10,5,1,1),(132,6,11,5,1,1),(133,6,12,5,1,1),(134,6,13,5,1,1),(135,6,14,5,1,1),(136,6,15,5,1,1),(137,6,16,5,1,1),(138,6,17,5,1,1),(139,6,18,5,1,1),(140,6,19,5,0,1),(141,6,20,5,0,1),(142,6,21,5,0,1),(143,6,22,5,0,1),(144,6,23,5,1,1),(145,6,24,5,0,1),(146,6,25,5,0,1),(147,6,26,5,0,1),(148,6,27,5,1,1),(149,6,28,5,0,1),(150,6,29,5,1,1),(151,6,30,5,1,1),(152,6,31,5,1,1),(153,6,32,5,1,1),(154,6,33,5,0,1),(155,6,34,5,0,1),(156,6,35,5,1,1),(157,6,36,5,1,1),(158,6,37,5,1,1),(159,6,38,5,0,1),(160,6,39,5,0,1),(161,6,40,5,0,1),(162,6,41,5,1,1),(163,6,42,5,1,1),(164,6,43,5,0,1),(165,6,44,5,0,1),(166,6,45,5,0,1),(167,6,46,5,0,1),(168,6,47,5,1,1),(169,6,48,5,1,1),(170,6,49,5,1,1),(171,6,50,5,1,1),(172,6,51,5,1,1),(173,6,52,5,1,1),(174,6,53,5,1,1),(175,6,54,5,1,1),(176,6,55,3,1,1),(177,6,56,5,1,1);

--
-- Table structure for table `review_form_responses`
--

CREATE TABLE `review_form_responses` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL,
  `review_id` bigint(20) NOT NULL,
  `response_type` varchar(6) DEFAULT NULL,
  `response_value` text,
  KEY `review_form_responses_pkey` (`review_form_element_id`,`review_id`)
) ENGINE=MyISAM DEFAULT CHARSET=utf8;

--
-- Dumping data for table `review_form_responses`
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INSERT INTO `review_form_responses` VALUES (23,155,'int','1'),(24,155,'int','2'),(25,155,'int','1'),(26,155,'int','2'),(27,155,'int','1'),(28,155,'int','1'),(29,155,'int','1'),(30,155,'int','1'),(31,155,'int','1'),(32,155,'int','2'),(33,155,'int','2'),(34,155,'int','2'),(35,155,'int','2'),(36,155,'int','2'),(37,155,'int','2'),(38,155,'int','2'),(39,155,'int','2'),(40,155,'int','2'),(41,155,'int','2'),(42,155,'int','1'),(43,155,'string','The article presents important and relevant contributions to psychology. However, it is necessary to make some improvements so as to better evidence the research carried out.\r\nI consider that:\r\n1. The abstract should be improved in its presentation and include aspects of participants and equipment used. Adjust to Publication Rules.\r\n2. Describe in the methodology section the procedure, since there are apart from this in the results.\r\n3. The results must be concrete and described with empirical solvency\r\n4. In the conclusions it is necessary to base the findings (or most of them) from a theoretical and / or author perspective.'),(2,381,'int','2'),(3,381,'int','0'),(4,381,'int','2'),(5,381,'int','0'),(6,381,'int','3'),(7,381,'int','0'),(8,381,'int','3'),(9,381,'int','2'),(10,381,'int','3'),(11,381,'int','2'),(12,381,'int','3'),(13,381,'int','5'),(14,381,'int','5'),(15,381,'int','3'),(16,381,'int','3'),(17,381,'int','3'),(18,381,'int','5'),(19,381,'int','5'),(20,381,'int','3'),(21,381,'int','1'),(22,381,'string','Es un documento que aborda situaciones de orden terapéutico relevante, cuenta con una buena revisión documental sustentada en las referencias bibliográficas; se enuncian con claridad los objetivos y los procedimientos adelantados. Conviene fortalecer aspectos como la enunciación del diseño de la investigación, y el manejo de las limitaciones que fueron enunciadas con alto grado de honestidad; ahora bien su enunciación no dejan de cuestionar la fiabilidad de los hallazgos que se resumen en la presentación y análisis de información subjetiva como el reporte de los terapeutas versus los resultados del instrumento aplicado. \r\nFinalmente es importante revisar al detalle aspectos de redacción del texto de tal suerte que la fluidez en la lectura se torne ágil y por ende facilite la comprensión del texto en general.'),(2,384,'int','3'),(3,384,'int','4'),(4,384,'int','3'),(5,384,'int','3'),(6,384,'int','0'),(7,384,'int','4'),(8,384,'int','4'),(9,384,'int','4'),(10,384,'int','4'),(11,384,'int','4'),(12,384,'int','4'),(13,384,'int','4'),(14,384,'int','4'),(15,384,'int','4'),(16,384,'int','3'),(17,384,'int','4'),(18,384,'int','4'),(19,384,'int','4'),(20,384,'int','3'),(21,384,'int','4'),(22,384,'string','No me resulta interesante tal como se presenta, considero que si lo que se busca es demostrar que los efectos del sexismo, las ideologías de genero afectan la percepción en la mujer para la toma de elección de carreras en las ciencias de las matemáticas, así como el hombre y la sociedad considera por encima al hombre ante éstas áreas de estudio; entonces el objetivo es conocer los conceptos culturales que se transmiten por medio de procesos relacionales y que modifican negativamente/sesgo cultural, en las mujeres la toma de elección de áreas de estudio como las matemáticas, así como abordar la historia cultural del país de origen a llevarse dicha muestra. Señalar con ello, el impacto sociocultural en las ideologías que manipulan o dirigen la vida de las personas, sean estas mujeres u hombres.  El impacto social ideológico en la toma de elecciones de los estudiantes para carreras de las ciencias duras y no sólo por disminución en la habilidad cognitiva ante las demandas de dicha área, podría ser una de las conclusiones interesantes a las que se pudiera llegar. O bien, como las mujeres inmersas profesionalmente en áreas de las ciencias duras como las matemáticas, optan por un rol más masculino como mecanismo de adaptación ante el grupo mayormente masculino, esto evidenciando las expectativas de genero impuestas por ideologías sociales de una comunidad en especifico.'),(2,393,'int','1'),(3,393,'int','1'),(4,393,'int','2'),(5,393,'int','1'),(6,393,'int','2'),(7,393,'int','2'),(8,393,'int','1'),(9,393,'int','1'),(10,393,'int','3'),(11,393,'int','1'),(12,393,'int','2'),(13,393,'int','5'),(14,393,'int','5'),(15,393,'int','0'),(16,393,'int','1'),(17,393,'int','0'),(18,393,'int','5'),(19,393,'int','5'),(20,393,'int','1'),(21,393,'int','4'),(22,393,'string','Luego de escanear el documento para verificar plagio se encontró: reciclaje de su artículo publicado en 2017 https://p3.usal.edu.ar/index.php/psicol/article/view/4572\r\nRecomendaciones para autor:\r\n-Es una investigación muy interesante, la temática del uso de redes sociales es un tema novedoso y que sin duda es necesario sea explorado, sin embargo, el autor debería hacer explícita la contribución a la comunidad científica.\r\n-El término \"adolescentes\" invita a pensar que se trata de una población más jóven, sugiero usar \"adolescencia tardía\" o \"jóvenes\".\r\n-La descripción del instrumento es insuficiente ¿Cuáles fueron las entrevistas piloto? ¿Qué cuestionarios?¿cuántas preguntas conformaron la entrevista final? ¿qué análisis determinó la calidad de las preguntas que elaboraron?.\r\n-Sería necesario justificar por qué esa muestra y por qué la técnica de bola de nieve.\r\n- Precisar el o los códigos éticos en los que se basan.\r\n-Considerar añadir porcentajes de cuáles son las redes sociales más usadas, cuántos hombres y mujeres participaron.\r\n-En la discusión menciona la teoría psicoanalítica, sin embargo, esta no fue mencionada en la introducción, habrá que ser claro sobre la perspectiva teórica desde el principio.'),(2,408,'int','1'),(3,408,'int','1'),(4,408,'int','0'),(5,408,'int','2'),(6,408,'int','4'),(7,408,'int','2'),(8,408,'int','3'),(9,408,'int','2'),(10,408,'int','4'),(11,408,'int','3'),(12,408,'int','4'),(13,408,'int','4'),(14,408,'int','4'),(15,408,'int','2'),(16,408,'int','2'),(17,408,'int','2'),(18,408,'int','2'),(19,408,'int','0'),(20,408,'int','3'),(21,408,'int','1'),(22,408,'string','Need to work on the APA formatting of the piece -- please refer to the APA manual 5th edition.'),(2,386,'int','1'),(3,386,'int','2'),(4,386,'int','1'),(5,386,'int','0'),(6,386,'int','0'),(7,386,'int','0'),(8,386,'int','0'),(9,386,'int','1'),(10,386,'int','0'),(11,386,'int','1'),(12,386,'int','3'),(13,386,'int','3'),(14,386,'int','0'),(15,386,'int','0'),(16,386,'int','0'),(17,386,'int','1'),(18,386,'int','3'),(19,386,'int','0'),(20,386,'int','2'),(21,386,'int','2'),(22,386,'string','very interesting topic, good quality on references \r\njust need to rewrite some sections, for clarity and consistence'),(2,376,'int','3'),(3,376,'int','4'),(4,376,'int','4'),(5,376,'int','5'),(6,376,'int','5'),(7,376,'int','4'),(8,376,'int','5'),(9,376,'int','4'),(10,376,'int','5'),(11,376,'int','4'),(12,376,'int','5'),(13,376,'int','5'),(14,376,'int','5'),(15,376,'int','4'),(16,376,'int','3'),(17,376,'int','4'),(18,376,'int','5'),(19,376,'int','5'),(20,376,'int','4'),(21,376,'int','3'),(22,376,'string','(1) Originalidad. Es original, pero debe enfatizar mas en las contribuciones del HAPA Model y de la superaci´ón de la invarianza para contribuir a la ingesta de frutas y verduras\r\n\r\n(2) Investigación. En archivo adjunto se relacionan con comentarios algunas especificidades que se deben corregir\r\n\r\n(3) Teoría N.A.\r\n\r\n(4) Practicar. Debe relacionar mas el aporte desde el estudio para la salud pública, la psicología de la salud y la nutrición, entre otras disciplinas\r\n\r\n(5) Revisión de la literatura. Se podría abordar con mayor detalle la extensa obra de Schwarzer al respecto, así como otros modelos psicosociales de cambio comportamental en salud. \r\n\r\n(6) Escritura. Se sugiere revisión de estilo\r\n\r\n(7) Podrían incluir autores como Flórez-Alarcón, y en general los que hayan desarrollado propuestas de modelos psicosociales de cambio.'),(2,392,'int','2'),(3,392,'int','2'),(4,392,'int','1'),(5,392,'int','1'),(6,392,'int','5'),(7,392,'int','3'),(8,392,'int','3'),(9,392,'int','3'),(10,392,'int','4'),(11,392,'int','2'),(12,392,'int','5'),(13,392,'int','5'),(14,392,'int','5'),(15,392,'int','2'),(16,392,'int','1'),(17,392,'int','2'),(18,392,'int','3'),(19,392,'int','5'),(20,392,'int','2'),(21,392,'int','1'),(22,392,'string','De manera general, es un buen articulo. Aborda un tema importante como lo son las redes sociales y el uso desproporcionado de las mismas. \r\nConsidero relevante incluir: operacionalización de las variables de estudio, agregar un gráfico de ser posible con los porcentajes estipulados en los resultados, especificar un poco más que se quiere ver con las subjetividades y las redes sociales.'),(2,406,'int','4'),(3,406,'int','1'),(4,406,'int','1'),(5,406,'int','1'),(6,406,'int','1'),(7,406,'int','4'),(8,406,'int','1'),(9,406,'int','1'),(10,406,'int','3'),(11,406,'int','3'),(12,406,'int','3'),(13,406,'int','5'),(14,406,'int','5'),(15,406,'int','5'),(16,406,'int','5'),(17,406,'int','4'),(18,406,'int','4'),(19,406,'int','5'),(20,406,'int','3'),(21,406,'int','5'),(22,406,'string','The paper represents a good contribution, but its sample and focus are quite limited, and could be better published by a local scientific journal. It has a sample of 102 children from two institutions.'),(2,402,'int','1'),(3,402,'int','1'),(4,402,'int','3'),(5,402,'int','4'),(6,402,'int','4'),(7,402,'int','1'),(8,402,'int','4'),(9,402,'int','2'),(11,402,'int','1'),(12,402,'int','2'),(13,402,'int','4'),(14,402,'int','4'),(15,402,'int','3'),(16,402,'int','1'),(17,402,'int','3'),(18,402,'int','3'),(19,402,'int','2'),(20,402,'int','2'),(21,402,'int','2'),(22,402,'string','This article aims to explore social support and community integration of individuals aided by the PAIF (Integral Family Assistance Program), a key service in the Brazilian Social Care Policy. The authors conducted a quantitative study with 201 participants. It is an interesting and relevant article for public policies and for the Interamerican context. However, some modifications are necessary. First, the abstract in Portuguese should be revised. As proposed by the Interamerican Journal of Psychology itself, it could bring more considerations about poverty in Brazil, because this is the context in which social assistance policies operate. It is important to note that the acronyms represent the names of policies in Portuguese. It is necessary to better explain the PAIF, bringing other articles that present its potentialities and challenges. Social support and community integration are categories of analysis of Community Psychology. It is important to bring a discussion about these categories from the Latin American and Brazilian community perspective. The context of the research is in Brazil, but there are few Brazilian and Latin authors with a community approach. The article should also differentiate between community integration and a sense of community. On page 3, there is the following statement: \"However, few studies investigate the impact of Brazilian Social Assistance programmes in the Social Support and Community Integration for the benefited population.  What were these studies? The results of these researches should be demonstrated. In the methodology, it should be presented how this project was developed. The instruments should be more detailed, bringing some items and the rankings of responses. In the results and discussion, it could be better to deepen the analyses. Table 1 should be revised.  This research involves a Social Assistance service. What do these results mean for an improvement of the PAIF and Social Assistance itself?  The result on Community Participation should be better explained mainly when participants are in situations of poverty and vulnerability. The conclusion repeats the presentation of the results. It is necessary to demonstrate the progress and gaps in this research linked to the PAF and social assistance policy.  \r\n\r\n'),(65,699,'int','2'),(66,699,'int','3'),(68,699,'int','3'),(69,699,'int','2'),(70,699,'int','3'),(71,699,'int','2'),(72,699,'int','2'),(73,699,'int','2'),(74,699,'int','2'),(75,699,'int','2'),(76,699,'int','3'),(77,699,'int','3'),(78,699,'int','3'),(79,699,'int','3'),(80,699,'int','3'),(81,699,'int','3'),(82,699,'int','3'),(83,699,'int','2'),(84,699,'int','3'),(85,699,'int','3'),(86,699,'int','3'),(87,699,'int','2'),(88,699,'int','2'),(89,699,'int','2'),(90,699,'int','2'),(91,699,'int','2'),(92,699,'int','3'),(93,699,'int','2'),(94,699,'int','3'),(95,699,'int','3'),(96,699,'int','2'),(97,699,'int','2'),(98,699,'int','3'),(99,699,'int','2'),(100,699,'int','2'),(101,699,'int','3'),(102,699,'int','1'),(103,699,'int','2'),(104,699,'int','2'),(105,699,'int','2'),(106,699,'int','1'),(107,699,'int','2'),(108,699,'int','2'),(109,699,'int','2'),(110,699,'int','3'),(111,699,'int','2'),(112,699,'int','3'),(113,699,'int','1'),(114,699,'int','2'),(115,699,'int','2'),(116,699,'int','3'),(119,699,'int','3'),(120,699,'int','1'),(121,699,'int','2'),(117,699,'string','Algumas questões do formulário não podem ser respondidas com maior especificidade, pois trata-se de um estudo de revisão de literatura em que questões do formulário sobre o método não se adequam. O estudo é uma revisão de literatura em um conjunto amplo de bases de dados sobre, focalizando pesquisas realizadas com trabalhadores que lidam em sua rotina de trabalho com situações de violência. A proposta do estudo era realizar uma análise da literatura, considerando o que esses estudos tem abordado sobre a temática, em termos de formas de adoecimento, fatores de risco e auto cuidado e, a partir disso, discutir o que escapa a essas pesquisas, no sentido de aprofundar essa problemática. O que ocorre  é que o texto não indica porque há uma possibilidade de lacuna nesses estudos que justificasse fazer esse levantamento; também não explora nas considerações o porque esses estudos não são suficientes, apenas indica que são insuficientes na abordagem do auto cuidado; também não indica o modo como problematiza em termos teóricos esses estudos analisados, a única referência teórica é feita na introdução de forma pouco aprofundada. Em razão disso, trata-se de um texto que apresenta uma temática relevante e atual, porém não aprofunda a produção de conhecimento. '),(118,699,'int','4'),(65,700,'int','4'),(66,700,'int','3'),(68,700,'int','3'),(69,700,'int','3'),(70,700,'int','2'),(71,700,'int','3'),(72,700,'int','3'),(73,700,'int','3'),(74,700,'int','3'),(75,700,'int','3'),(76,700,'int','2'),(77,700,'int','4'),(78,700,'int','3'),(79,700,'int','4'),(80,700,'int','3'),(81,700,'int','4'),(82,700,'int','3'),(83,700,'int','4'),(84,700,'int','3'),(85,700,'int','3'),(86,700,'int','3'),(87,700,'int','3'),(88,700,'int','4'),(89,700,'int','3'),(90,700,'int','2'),(91,700,'int','3'),(92,700,'int','3'),(93,700,'int','3'),(94,700,'int','4'),(95,700,'int','4'),(96,700,'int','3'),(97,700,'int','4'),(98,700,'int','3'),(99,700,'int','3'),(100,700,'int','4'),(101,700,'int','1'),(102,700,'int','3'),(103,700,'int','3'),(104,700,'int','4'),(105,700,'int','3'),(106,700,'int','3'),(107,700,'int','4'),(108,700,'int','3'),(109,700,'int','3'),(110,700,'int','4'),(111,700,'int','3'),(112,700,'int','1'),(113,700,'int','4'),(114,700,'int','4'),(115,700,'int','3'),(116,700,'int','1'),(119,700,'int','4'),(120,700,'int','3'),(121,700,'int','4'),(117,700,'string','The text of this study is well written, clear and objective.\r\nIt is an interesting bibliographical study. The theme presented is still little discussed in the scientific field, but increasingly necessary in the now days.\r\nI have no suggestions to the author. The article presented an excellent bibliographical study.'),(118,700,'int','0'),(65,706,'int','3'),(66,706,'int','3'),(68,706,'int','3'),(69,706,'int','3'),(70,706,'int','2'),(71,706,'int','2'),(72,706,'int','3'),(73,706,'int','3'),(74,706,'int','3'),(75,706,'int','3'),(76,706,'int','2'),(77,706,'int','3'),(78,706,'int','3'),(79,706,'int','3'),(80,706,'int','3'),(81,706,'int','3'),(82,706,'int','3'),(83,706,'int','3'),(84,706,'int','3'),(85,706,'int','3'),(86,706,'int','3'),(87,706,'int','3'),(88,706,'int','3'),(89,706,'int','3'),(90,706,'int','3'),(91,706,'int','3'),(92,706,'int','2'),(93,706,'int','2'),(94,706,'int','3'),(95,706,'int','4'),(96,706,'int','3'),(97,706,'int','3'),(98,706,'int','3'),(99,706,'int','3'),(100,706,'int','3'),(101,706,'int','2'),(102,706,'int','3'),(103,706,'int','3'),(104,706,'int','3'),(105,706,'int','3'),(106,706,'int','3'),(107,706,'int','3'),(108,706,'int','2'),(109,706,'int','3'),(110,706,'int','2'),(111,706,'int','3'),(112,706,'int','2'),(113,706,'int','3'),(114,706,'int','2'),(115,706,'int','3'),(116,706,'int','2'),(119,706,'int','3'),(120,706,'int','3'),(121,706,'int','3'),(117,706,'string','Necesario por los autores que desarollen más la hipotesis del estudio en la discusión. No se queda claro que implicaciones tienen todos los factores psicosociales presentados en su relación con el hecho de tener el VIH - implicaciones de las violencias en la salud, sanidad.  \r\n'),(118,706,'int','1'),(65,722,'int','2'),(66,722,'int','2'),(68,722,'int','2'),(69,722,'int','2'),(70,722,'int','2'),(71,722,'int','2'),(72,722,'int','1'),(73,722,'int','2'),(74,722,'int','2'),(75,722,'int','1'),(76,722,'int','4'),(77,722,'int','1'),(78,722,'int','2'),(79,722,'int','0'),(80,722,'int','1'),(81,722,'int','0'),(82,722,'int','1'),(83,722,'int','2'),(84,722,'int','3'),(85,722,'int','3'),(86,722,'int','3'),(87,722,'int','3'),(88,722,'int','2'),(89,722,'int','1'),(90,722,'int','1'),(91,722,'int','1'),(92,722,'int','1'),(93,722,'int','3'),(94,722,'int','3'),(95,722,'int','3'),(96,722,'int','2'),(97,722,'int','2'),(98,722,'int','1'),(99,722,'int','2'),(100,722,'int','2'),(101,722,'int','4'),(102,722,'int','1'),(103,722,'int','1'),(104,722,'int','1'),(105,722,'int','0'),(106,722,'int','1'),(107,722,'int','2'),(108,722,'int','1'),(109,722,'int','2'),(110,722,'int','1'),(111,722,'int','1'),(112,722,'int','4'),(113,722,'int','0'),(114,722,'int','0'),(115,722,'int','0'),(116,722,'int','4'),(119,722,'int','3'),(120,722,'int','1'),(121,722,'int','2'),(117,722,'string','The paper is interesting and relevant. It is not a small sample and that is important to generalize the results. However, there were several points that has to be considered:\r\n\r\nIntroduction: Why there is so much emphasis to the oral health in the introduction? are there no other health areas to connect the Sense of Coherence?\r\nStatistical analysis: What is the estimator ML? why these statistical programs were selected? I think the statistical analysis section could be explained better. A validation of a scale is the main point, the statistical analysis.\r\nResults: In the abstract the authors indicate an internal consistency of 0.63, and correctly indicate that due to this result this instrument is questionable. However, in the results section they do not indicate this, moreover, they mention that the scale showed a moderate correlation between the different items in the same test.\r\nThis is not how you report correlations. This is an example of how you should do it: Correlations are reported with the degrees of freedom (which is N-2) in parentheses and the significance level: The two variables were strongly correlated, r(55) = .49, p < .01. https://my.ilstu.edu/~jhkahn/apastats.html\r\nDiscussion: In the discussion they mention again that the instrument reproduced a moderate value. The literature indicates that any value of .6 is poor/questionable. It is ok if the authors mention this, is not problem to publish neutral or negative results, but not to have confusing data inside the paper, it was hard for me to understand, I had to read it again a couple of times until I understand what the authors were doing wrong.\r\nPart of the discussion is related to defend that the lower alpha coefficient is not a reliable measure. I read this and I think this is not the proper to arrive the issues presented in the instrument. I do not see a critic to the instrument. \r\nVery important and not mentioned at all. There is a not so old article of Eriksson and Mittelmark, 2016, that describes the SOC, but also mentions flaws of the SOC-13. I do not see a clear discussion and limitation here, nor a proper analysis of the results.  https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-04600-6_12\r\n'),(118,722,'int','3'),(65,702,'int','2'),(66,702,'int','3'),(68,702,'int','1'),(69,702,'int','3'),(70,702,'int','4'),(71,702,'int','3'),(72,702,'int','3'),(73,702,'int','1'),(74,702,'int','3'),(75,702,'int','3'),(76,702,'int','2'),(77,702,'int','3'),(78,702,'int','3'),(79,702,'int','2'),(80,702,'int','1'),(81,702,'int','2'),(82,702,'int','3'),(83,702,'int','3'),(84,702,'int','2'),(85,702,'int','3'),(86,702,'int','3'),(87,702,'int','3'),(88,702,'int','3'),(89,702,'int','3'),(90,702,'int','3'),(91,702,'int','3'),(92,702,'int','1'),(93,702,'int','2'),(94,702,'int','3'),(95,702,'int','3'),(96,702,'int','3'),(97,702,'int','3'),(98,702,'int','2'),(99,702,'int','2'),(100,702,'int','3'),(101,702,'int','2'),(102,702,'int','3'),(103,702,'int','3'),(104,702,'int','3'),(105,702,'int','3'),(106,702,'int','3'),(107,702,'int','3'),(108,702,'int','3'),(109,702,'int','3'),(110,702,'int','1'),(111,702,'int','3'),(112,702,'int','2'),(113,702,'int','3'),(114,702,'int','3'),(115,702,'int','3'),(116,702,'int','2'),(119,702,'int','3'),(120,702,'int','3'),(121,702,'int','3'),(117,702,'string','O artigo apresentado traz contribuições importantes, dentro de propostas quantitativas, de busca de correlações e identificações de aspectos vinculados ao abuso de substâncias psicoativas na adolescência e variáveis como vinculação aos cuidadores, aos pares e também possibilidades de apresentação de traços psicopatológicos. Há uma descrição adequada da metodologia utilizada, dos resultados e a discussão é frutífera. Recomenda-se a publicação.'),(118,702,'int','0'),(65,724,'int','1'),(66,724,'int','1'),(68,724,'int','1'),(69,724,'int','1'),(70,724,'int','4'),(71,724,'int','1'),(72,724,'int','3'),(73,724,'int','3'),(74,724,'int','3'),(75,724,'int','3'),(76,724,'int','2'),(77,724,'int','1'),(78,724,'int','1'),(79,724,'int','1'),(80,724,'int','1'),(81,724,'int','1'),(82,724,'int','1'),(83,724,'int','1'),(84,724,'int','1'),(85,724,'int','1'),(86,724,'int','1'),(87,724,'int','1'),(88,724,'int','1'),(89,724,'int','1'),(90,724,'int','1'),(91,724,'int','1'),(92,724,'int','1'),(93,724,'int','1'),(94,724,'int','1'),(95,724,'int','1'),(96,724,'int','1'),(97,724,'int','1'),(98,724,'int','1'),(99,724,'int','1'),(100,724,'int','1'),(101,724,'int','4'),(102,724,'int','1'),(103,724,'int','1'),(104,724,'int','1'),(105,724,'int','1'),(106,724,'int','1'),(107,724,'int','1'),(108,724,'int','1'),(109,724,'int','1'),(110,724,'int','1'),(111,724,'int','1'),(112,724,'int','4'),(113,724,'int','1'),(114,724,'int','1'),(115,724,'int','1'),(116,724,'int','4'),(119,724,'int','3'),(120,724,'int','3'),(121,724,'int','1'),(117,724,'string','El artículo propone un enfoque terapéutico sustentado en la revisión de la literatura.\r\nSu estructura no es congruente con las directrices del revisor que señala la Revista Interamericana de Psicología.\r\nSe recomienda afinar las referencias desde el formato de la APA (Asociación Psicológica Americana) y presentarlo como propuesta de publicación a una revista especializada en psicoterapia.'),(118,724,'int','5'),(65,716,'int','3'),(66,716,'int','1'),(68,716,'int','1'),(69,716,'int','2'),(70,716,'int','3'),(71,716,'int','3'),(72,716,'int','2'),(73,716,'int','3'),(74,716,'int','1'),(75,716,'int','1'),(76,716,'int','4'),(77,716,'int','3'),(78,716,'int','1'),(79,716,'int','2'),(80,716,'int','3'),(81,716,'int','3'),(82,716,'int','3'),(83,716,'int','2'),(84,716,'int','2'),(85,716,'int','3'),(86,716,'int','1'),(87,716,'int','2'),(88,716,'int','1'),(89,716,'int','1'),(90,716,'int','3'),(91,716,'int','2'),(92,716,'int','3'),(93,716,'int','3'),(94,716,'int','3'),(95,716,'int','3'),(96,716,'int','3'),(97,716,'int','3'),(98,716,'int','3'),(99,716,'int','1'),(100,716,'int','1'),(101,716,'int','4'),(102,716,'int','2'),(103,716,'int','3'),(104,716,'int','2'),(105,716,'int','1'),(106,716,'int','3'),(107,716,'int','3'),(108,716,'int','2'),(109,716,'int','1'),(110,716,'int','3'),(111,716,'int','1'),(112,716,'int','4'),(113,716,'int','3'),(114,716,'int','1'),(115,716,'int','1'),(116,716,'int','3'),(119,716,'int','3'),(120,716,'int','3'),(121,716,'int','1'),(117,716,'string','Artículo sobre las propiedades psicométricas de la Prueba de Adecuación Autovalorativa de Boxeo en el contexto cubano. Es un trabajo que reviste interés, sin embargo, deben revisarse y mejorarse varios aspectos de trabajo.\r\nLos demás señalamientos se realizan en un documento aparte.'),(118,716,'int','2'),(65,697,'int','3'),(66,697,'int','3'),(68,697,'int','1'),(69,697,'int','3'),(70,697,'int','4'),(71,697,'int','1'),(72,697,'int','1'),(73,697,'int','1'),(74,697,'int','1'),(75,697,'int','2'),(76,697,'int','4'),(77,697,'int','1'),(78,697,'int','1'),(79,697,'int','1'),(80,697,'int','1'),(81,697,'int','1'),(82,697,'int','1'),(83,697,'int','1'),(88,697,'int','1'),(92,697,'int','1'),(94,697,'int','1'),(95,697,'int','1'),(96,697,'int','1'),(97,697,'int','1'),(100,697,'int','1'),(101,697,'int','4'),(102,697,'int','1'),(106,697,'int','1'),(107,697,'int','1'),(108,697,'int','1'),(109,697,'int','1'),(110,697,'int','1'),(111,697,'int','1'),(112,697,'int','4'),(113,697,'int','1'),(114,697,'int','1'),(115,697,'int','0'),(116,697,'int','4'),(119,697,'int','1'),(120,697,'int','1'),(121,697,'int','1'),(117,697,'string','El trabajo titulado \"INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA LA PREVENCIÓN DE  BURNOUT EN TAXISTAS DE RIOBAMBA – ECUADOR\" aborda una temática relevante en el ámbito del estrés en una muestra poco estudiada de trabajadores (taxistas). Sin embargo, el trabajo presenta una serie de deficiencias que no hacen posible su publicación en la RIP. Enumero los que a mi juicio son los más relevantes.\r\n\r\nSe observan diversos errores ortográficos.\r\nLa introducción carece de profundidad y no aborda debidamente el estado del arte del síndrome de burnout.\r\nHay diversos pasajes que carecen de una referencia que los respalde.\r\nSe señala que el estudio es de tipo cualitativo (lo cual es un error).\r\nNo se describen adecuadamente las propiedades psicométricas del instrumento utilizado.\r\nLas conclusiones son limitadas y no se abordan las limitaciones del estudio.\r\n\r\n'),(118,697,'int','4'),(65,696,'int','3'),(66,696,'int','3'),(68,696,'int','3'),(69,696,'int','3'),(70,696,'int','3'),(71,696,'int','0'),(72,696,'int','1'),(73,696,'int','1'),(74,696,'int','1'),(75,696,'int','3'),(76,696,'int','4'),(77,696,'int','3'),(78,696,'int','1'),(79,696,'int','1'),(80,696,'int','1'),(81,696,'int','2'),(82,696,'int','1'),(83,696,'int','3'),(84,696,'int','1'),(85,696,'int','2'),(86,696,'int','1'),(87,696,'int','1'),(88,696,'int','3'),(89,696,'int','0'),(90,696,'int','2'),(91,696,'int','1'),(92,696,'int','2'),(93,696,'int','1'),(94,696,'int','3'),(95,696,'int','3'),(96,696,'int','3'),(97,696,'int','3'),(98,696,'int','3'),(99,696,'int','3'),(100,696,'int','3'),(101,696,'int','3'),(102,696,'int','3'),(103,696,'int','3'),(104,696,'int','3'),(105,696,'int','2'),(106,696,'int','3'),(107,696,'int','3'),(108,696,'int','3'),(109,696,'int','3'),(110,696,'int','3'),(111,696,'int','3'),(112,696,'int','3'),(113,696,'int','2'),(114,696,'int','1'),(115,696,'int','2'),(116,696,'int','4'),(119,696,'int','1'),(120,696,'int','3'),(121,696,'int','1'),(117,696,'string','Las principales falencias del texto son de índole teórica, es decir, no hay una adecuada fundamentación teórica del tema, de ni del burnout en general, ni específicamente en conductores, ni del programa aplicado en el tratamiento. Las referencias son escasas, muchas de ellas no son especializadas, y tampoco se nota riqueza en el desarrollo de la discusión. Metodológicamente, no se han reportado las propiedades psicométricas del instrumento empleado (validez y confiabilidad), ni las características de la muestra o el método de selección. Aunque los resultados son aceptables, en cuanto a su descripción y coherencia en función de los objetivos del estudio, las limitaciones anteriores, hacen cuestionables los resultados obtenidos, independientemente de la eficacia del programa. Todo ello, sumado a que el programa no ha sido efectivo, me orienta a descartar dicho trabajo como potencialmente publicable en la Revista Interamericana de Psicolog´ía.'),(118,696,'int','4'),(65,732,'int','3'),(66,732,'int','3'),(68,732,'int','3'),(69,732,'int','3'),(70,732,'int','2'),(71,732,'int','3'),(72,732,'int','3'),(73,732,'int','1'),(74,732,'int','1'),(75,732,'int','4'),(76,732,'int','2'),(77,732,'int','2'),(78,732,'int','1'),(79,732,'int','3'),(80,732,'int','3'),(81,732,'int','3'),(82,732,'int','1'),(83,732,'int','3'),(84,732,'int','1'),(85,732,'int','3'),(86,732,'int','3'),(87,732,'int','2'),(88,732,'int','3'),(89,732,'int','3'),(90,732,'int','3'),(91,732,'int','3'),(92,732,'int','1'),(93,732,'int','3'),(94,732,'int','3'),(95,732,'int','3'),(96,732,'int','1'),(97,732,'int','1'),(98,732,'int','0'),(99,732,'int','1'),(100,732,'int','2'),(101,732,'int','2'),(102,732,'int','3'),(103,732,'int','3'),(104,732,'int','1'),(105,732,'int','2'),(106,732,'int','3'),(107,732,'int','3'),(108,732,'int','3'),(109,732,'int','3'),(110,732,'int','1'),(111,732,'int','1'),(112,732,'int','2'),(113,732,'int','1'),(114,732,'int','1'),(115,732,'int','1'),(116,732,'int','2'),(119,732,'int','1'),(120,732,'int','2'),(121,732,'int','2'),(117,732,'string','La narrativa debe servir como una guía constructiva para el autor, desempeñar una función de mentoría para ayudar al autor a identificar formas de mejorar el documento de manera adecuada a esta revista.'),(118,732,'int','2'),(65,735,'int','1'),(66,735,'int','0'),(68,735,'int','1'),(69,735,'int','2'),(70,735,'int','4'),(71,735,'int','2'),(72,735,'int','3'),(73,735,'int','1'),(74,735,'int','1'),(75,735,'int','0'),(76,735,'int','3'),(77,735,'int','2'),(78,735,'int','1'),(79,735,'int','1'),(80,735,'int','0'),(81,735,'int','2'),(82,735,'int','0'),(83,735,'int','1'),(84,735,'int','1'),(85,735,'int','2'),(86,735,'int','2'),(87,735,'int','3'),(88,735,'int','0'),(89,735,'int','0'),(90,735,'int','3'),(91,735,'int','2'),(92,735,'int','1'),(93,735,'int','1'),(94,735,'int','2'),(95,735,'int','2'),(96,735,'int','1'),(97,735,'int','1'),(98,735,'int','0'),(99,735,'int','1'),(100,735,'int','0'),(101,735,'int','4'),(102,735,'int','1'),(103,735,'int','0'),(104,735,'int','0'),(105,735,'int','0'),(106,735,'int','1'),(107,735,'int','3'),(108,735,'int','1'),(109,735,'int','0'),(110,735,'int','0'),(111,735,'int','2'),(112,735,'int','4'),(113,735,'int','3'),(114,735,'int','2'),(115,735,'int','1'),(116,735,'int','3'),(119,735,'int','3'),(120,735,'int','3'),(121,735,'int','4'),(117,735,'string','El artículo presenta un estudio potencialmente interesante para contribuir a la comprensión del TEA a la luz de la gestión de políticas publicación. La inclusión de las políticas públicas en los estudios de TEA hace de este trabajo una puesta novedosa y una contribución importante a este campo de conocimiento. Sin embargo, el artículo no logra mostrar el alcance esperado, se presentan muchos problemas que los autores deben considerar para mejorar el trabajo.\r\nPara consideración:\r\n1) Introducción:\r\n- Se destaca una adecuada revisión de la literatura, vigente y actualizada, en términos generales del TEA. No obstante, la introducción no menciona ninguna alusión a las políticas públicas y su relación con los TEA en el marco de un contexto social, específicamente en el caso de Brasil. Este punto, es muy importante dado que permitirá a los autores tener elementos para poner en tensión en la investigación que se plantean, establecer hipotesis y tener argumentos que justifiquen con claridad el propósito del estudio. Si bien es cierto, que se menciona en el artículo que hay una ausencia de investigaciones en el momento de abordar este tipo de estudios, esto no termina de ser suficiente. La mención a las políticas publicas acontece en los resultado como parte de un análisis sistemático de la literatura, esto no es en sí un hallazgo propiamente del estudio, dicha mención debería ir en la introducción como parte de la revisión y discusión de la literatura para mayor claridad a los lectores.\r\n- Sugiero incluir en la introducción dos breves apartados que den cuenta: por un lado del papel de las políticas públicas en el marco de los estudios del TEA y por otro lado, después de una revisión general del TEA enfocarce en el autismo severo (N3, del TEA). \r\n- El propósito del estudio no se logra decantar en la introducción, no se evidencia ninguna hipotesis. Como el propósito no es claro, termina habiendo una ausencia de tensiones y debates previos, necesarios para poner en dialogo posteriormente con los hallazgos.\r\n\r\nMétodo\r\nEl estudio presenta problemas metodológicos en varios aspectos:\r\n- El estudio menciona que se emplearan dos tipos de análisis. Por un lado, se llevará a cabo un análisis de la literatura especializada. No obstante, no queda claro cómo se lleva a cabo este tipo de análisis, si se empleó un método prisma, se crearon plantillas de registro, cuantos documentos fueron revisados, que tipo de documentos, que base de datos se empleó, cuantos documentos se seleccionaron para el análisis?. Hay varios aspectos que emergen y no son claros en la metodología. La intención de hacer este análisis ayuda mucho con los resultados descriptivos de los cuestionarios, pero no se muestra la manera como se articulan y dialogan estos hallazgos de la revisión científica con los resultados descriptivos de los participantes.\r\n- Por otro lado, se menciona que se empleó un cuestionario de 31 preguntas y participaron 80 personas. No se menciona, que busca evaluar los cuestionarios, como se construyó el cuestionario, que se espera obtener de los cuestionarios, cual es el propósito del cuestionario, como se recogieron los datos y que tipo de análisis se empleó. más allá del empleo de indicadores descriptivos en los resultados, no es claro metodológicamente el tipo de análisis del estudio.\r\n- No es clara la manera como se seleccionaron los voluntarios. Se mencionan la inclusión de familiares y participación voluntaria. Pero no es clara la población diferenciada entre familiares y sujetos con TEA, en que contextos se recogieron los datos, ciudades, características de la población. Algo se puede decantar en los resultados, pero no hay una claridad al lector de la manera como se conformó el corpus empírico para comprender los resultados. Se habla que respetaron aspectos éticos, pero esto no se logra ver. ¿Que aspectos éticos se están preservando?\r\n\r\nResultados:\r\nComo no hay una claridad del corpus empírico, los resultados no se entienden. Se muestran resultados de manera desordenada\r\n- Se puntualizan datos descriptivos que no terminan siendo relevantes para el propósito que se plantea el estudio. A saber: fomentar conocimiento del autismo severo. Hallazgos principales que se centran en aspectos demográficos y escolaridad no es suficiente para este propósito.\r\n- Se presentan en los hallazgos afirmaciones a manera de conclusión a partir del análisis de la literatura, pero no se muestra un proceso que permita mostrar los resultados de dichas afirmaciones. Tener cuidado con ello, es importante definir en este trabajo si se va hacer un análisis de la literatura o un análisis de los cuestionarios, dado que no hay ninguna relación entre los resultados en cada uno de estos análisis, son hallazgos aislados y uno de ellos está sustentado en afirmaciones que no muestran un proceso de revisión y de análisis (análisis de literatura).\r\n- Sugiero profundizar en el análisis de la tabla 5. Quizá allí hay un material importante de análisis de los participantes en el marco de las políticas públicas. Insisto que el valor de este trabajo está en poder y poner en debate la relación que se presenta entre TEA y las políticas públicas. Ese sería el núcleo fuerte, pero terminó siendo olvidado por completo del manuscrito.\r\nHabría que replantear los aspectos metodológicos por completo. Claramente se muestra una debilidad y por ende los resultados no son claros.'),(118,735,'int','4'),(65,727,'int','3'),(66,727,'int','3'),(68,727,'int','3'),(69,727,'int','3'),(70,727,'int','2'),(71,727,'int','3'),(72,727,'int','3'),(73,727,'int','3'),(74,727,'int','3'),(75,727,'int','2'),(76,727,'int','2'),(77,727,'int','3'),(78,727,'int','1'),(79,727,'int','1'),(80,727,'int','1'),(81,727,'int','1'),(82,727,'int','1'),(83,727,'int','3'),(84,727,'int','1'),(85,727,'int','1'),(86,727,'int','1'),(87,727,'int','1'),(88,727,'int','3'),(89,727,'int','1'),(90,727,'int','2'),(91,727,'int','2'),(92,727,'int','3'),(93,727,'int','1'),(94,727,'int','2'),(95,727,'int','3'),(96,727,'int','3'),(97,727,'int','4'),(98,727,'int','1'),(99,727,'int','1'),(100,727,'int','2'),(101,727,'int','4'),(102,727,'int','0'),(103,727,'int','1'),(104,727,'int','1'),(105,727,'int','1'),(106,727,'int','3'),(107,727,'int','3'),(108,727,'int','2'),(109,727,'int','2'),(110,727,'int','3'),(111,727,'int','1'),(112,727,'int','4'),(113,727,'int','3'),(114,727,'int','2'),(115,727,'int','3'),(116,727,'int','3'),(119,727,'int','3'),(120,727,'int','3'),(121,727,'int','2'),(117,727,'string','El manuscrito evaluó el aprendizaje serial mediante el método de recuerdo de secuencias, usando tres componentes (posición, color y número). Se realizaron dos experimentos que evaluaron las diferencias en el aprendizaje y recuerdo de una secuencia de colores o números, siendo la posición un componente implícito (en el experimento 1) y un componente explícito (en el experimento 2). Los resultados mostraron que la secuencia de números se aprendió más rápido que la de colores; y que si se aprende primero y de forma explicita la secuencia de la posición, facilita el aprendizaje de los componentes posteriores de la secuencia (color y número). La discusión se hace en torno a la existencia de una gradiente vinculado a la posición y que lo relevante parece ser la dimensión temporal y espacial de ocurrencia de los ítem, aspecto que puede determinar la forma de cómo se establece el gradiente de posición.\r\nDe manera general, el manuscrito esta bien escrito, tiene una buena introducción, la metodología es aceptable aunque tiene puntos débiles, los análisis son correctos, pero los datos de los resultados son pobres. La discusión esta bien estructurada y bien desarrollada.\r\nLos problemas que presenta este manuscrito es primero y principalmente, es que la revisión y discusión conceptual no apela a modelos o procesos de tipo mediacional, que a mi parecer son necesarios para explicar varios de los resultados que se encuentran (como los datos obtenidos en la tercera condición del experimento 1). Además,  no justifican porque toman esta posición, que es fundamental. Ellos mismos mencionan que la literatura actual el estudio del aprendizaje serial está vinculado a modelos mediacionales que lo relacionan con la memoria o en general con procesos de tipo representacional.\r\nLa elección de las dimensiones (color y número), principalmente el color (ni los colores que se seleccionaron), no lo justifican, y cómo esto pudo afectar a los datos. Por ejemplo, la justificación de la mayor dificultad del color es un explicación muy simple y superficial en la discusión.\r\nCon respecto a la metodología, tiene varios puntos débiles, como que hay poca descripción de los participantes, como se distribuyeron los participantes a las condiciones, como se eligieron las nueve posiciones target, los colores usados, etc.  \r\nLos resultados falta mayor información sobre los datos obtenidos, sólo se ponen unas figuras que son poco claras para su interpretación. Por ejemplo, en la figura dos se puede observar en el ultimo gráfico (en PCN condición) hay un sujeto (parece ser el P11) que tiene un comportamiento (curva) muy distinta a los otros participantes. Nada se menciona de esto.\r\nLa discusión y conclusión esta bien escrita, pero resulta algo superficial, ya que se quedan en un nivel simple de la explicación de lo encontrado.\r\n\r\n  \r\n'),(118,727,'int','2'),(65,762,'int','2'),(66,762,'int','0'),(68,762,'int','2'),(69,762,'int','1'),(70,762,'int','4'),(71,762,'int','3'),(72,762,'int','3'),(73,762,'int','1'),(74,762,'int','1'),(75,762,'int','2'),(76,762,'int','3'),(77,762,'int','2'),(78,762,'int','0'),(79,762,'int','0'),(80,762,'int','1'),(81,762,'int','0'),(82,762,'int','2'),(83,762,'int','2'),(84,762,'int','0'),(85,762,'int','1'),(86,762,'int','2'),(87,762,'int','2'),(88,762,'int','0'),(89,762,'int','0'),(90,762,'int','0'),(91,762,'int','1'),(92,762,'int','0'),(93,762,'int','0'),(94,762,'int','2'),(95,762,'int','2'),(96,762,'int','2'),(97,762,'int','1'),(98,762,'int','0'),(99,762,'int','1'),(100,762,'int','2'),(101,762,'int','4'),(102,762,'int','3'),(103,762,'int','2'),(104,762,'int','2'),(105,762,'int','2'),(106,762,'int','2'),(107,762,'int','2'),(108,762,'int','2'),(109,762,'int','2'),(112,762,'int','3'),(113,762,'int','2'),(114,762,'int','3'),(115,762,'int','3'),(116,762,'int','4'),(119,762,'int','2'),(120,762,'int','3'),(121,762,'int','1'),(117,762,'string','El trabajo es interesante pero tiene importantes deficiencias (especialmente metodológicas). A continuación se detallan las principales:\r\n- Titulo no adecuado, ya que no describe correctamente el estudio.\r\n- El resumen no describe de forma sistematizada toda la información relevante del estudio, como el nº de estudios incluidos finalmente en la revisión. \r\n- En general, revisar la redacción y gramática. Por ejemplo, no puede haber párrafos de una sola frase.\r\n- No se justifica solo la elección de Scopus. Presenta deficiencias, ya que solo se analiza una sola base de datos, cuyo repositorio no es extensivo para realizar conclusiones.\r\n- No se justifica el intervalo de años analizados (2013-2017). Por esta cuestión, el trabajo también tiene la deficiencia de que no está actualizado, ya que no se incluyen los años 2018 y 2019.\r\n- No se justifica que se limiten los estudios solo al idioma inglés. Hay múltiple bibliografía en castellano que seguro aporta a esta revisión. Esto conlleva otra deficiencia: no buscar  los términos en castellano. \r\n- No se detalla cuando se ha realizado la búsqueda. \r\n- No se describen los truncadores empleados.\r\n- No se detalla si las búsquedas fueron realizadas por los investigadores de forma independiente. Por ello no hay fiabilidad interjueces.\r\n- No se detalla si se ha realizado libro de codificación ni las variables tenidas en cuenta para ser consideradas.\r\n- No se especifican con claridad los criterios de inclusión y exclusión, ya que no existe este apartado específico.\r\n- El estudio no tiene trabajo para el número de autores firmantes. \r\n- El criterio no disponibilidad no es válido para excluir artículos en una revisión. \r\n- Tampoco se ha evaluado la calidad metodológica de los trabajos incluidos.\r\n- En el Diagrama de flujo no se especifica el motivo por el que se excluyen los trabajos\r\n- Una revisión sistemática, además de proporcionar información narrativa debe estar sistematizada y no se hace. Por ello en los resultados (o en anexo)  debería aparecer esta información en formato tabla\r\n- No existe discusión.\r\n- Falta dejar más claro lo que aporta este estudio en el ámbito científico.\r\n- En la conclusión, efectivamente se indican las importantes limitaciones de este estudio, las cuales no están justificadas. Además, no mencionan el posible sesgo de publicación.\r\n- En la referencias no se diferencias cuáles son del articulo y cuáles de la revisión sistemática.\r\n- No hay citas de la Revista Interamericana de Psicología, lo que hace indicar que la temática no es afín a la revista. '),(118,762,'int','4'),(65,763,'int','1'),(66,763,'int','2'),(68,763,'int','3'),(69,763,'int','3'),(70,763,'int','4'),(71,763,'int','1'),(72,763,'int','1'),(73,763,'int','0'),(74,763,'int','1'),(75,763,'int','0'),(76,763,'int','4'),(77,763,'int','3'),(78,763,'int','2'),(79,763,'int','1'),(80,763,'int','0'),(81,763,'int','3'),(82,763,'int','2'),(83,763,'int','3'),(84,763,'int','2'),(85,763,'int','3'),(87,763,'int','1'),(88,763,'int','3'),(89,763,'int','0'),(90,763,'int','0'),(91,763,'int','2'),(92,763,'int','2'),(94,763,'int','3'),(95,763,'int','3'),(96,763,'int','3'),(97,763,'int','2'),(98,763,'int','1'),(100,763,'int','1'),(101,763,'int','4'),(102,763,'int','3'),(103,763,'int','3'),(104,763,'int','1'),(105,763,'int','0'),(106,763,'int','1'),(107,763,'int','1'),(108,763,'int','1'),(109,763,'int','1'),(110,763,'int','0'),(111,763,'int','1'),(112,763,'int','3'),(113,763,'int','1'),(114,763,'int','0'),(115,763,'int','0'),(116,763,'int','4'),(119,763,'int','0'),(120,763,'int','0'),(121,763,'int','1'),(117,763,'string','Thank you for the opportunity to review this manuscript. This study sought to compare different dimensions of academic self-efficacy across gender (male-female) among a sample of Mexican university students. Participants completed a measure of academic self-efficacy in-person on a computer. Researchers then analyzed these results and compared across men and women. I will note that this paper read like it was directly translated from Spanish to English which makes it a bit difficult to follow in terms of phrasing and grammar. With that, below are some points for consideration with regard to this study and its conclusions. \r\n\r\nGeneral\r\n•	There are issues with APA Style formatting throughout the paper, including in-text citations and headings \r\n•	The measure used for this study seems really loaded in terms of the different facets of academic self-efficacy. It also seems challenging to create the 4 indexes based on the number of items for each subscale, particularly the Excellence subscale as it only has two items.\r\n•	Was there any consideration for gender identities beyond male or female? \r\n\r\nIntroduction\r\n•	The introduction reads a bit lacking in terms of engagement with the literature related to self-efficacy. Much of the background on self-efficacy with regard to academics does not include citations to external sources. The authors can consider integrating more sources or providing a greater rationale as to why they do not/cannot provide much literature support.\r\n•	Please provide a more explicit theoretical framework for this study. \r\n•	Overall, the introduction and literature review read a bit disjointed. The authors appear to provide 1-2 sentences on a different variable related to academic self-efficacy throughout the introduction, but do not clearly demonstrate how this builds into the current study. \r\n•	Additionally, given that the paper is primarily focused on gender differences, the discussion of gender influences on self-efficacy is lacking. Only half of one paragraph explicitly mentions previous research regarding gender differences in the introduction. There should be much more dedicated to exploring gender differences in self-efficacy, broadly, and academic self-efficacy specifically, in order to build a rationale for the reported study.  \r\n•	Furthermore, the discussion of gender frames women as more “emotional,” which reads a bit stereotypically; more detail and elaboration is needed to nuance these findings.\r\n•	The authors do not provide explicit research questions or hypotheses for this study.   \r\n\r\nMethod\r\n•	Given that numerous variables were described as related to self-efficacy in the introduction (e.g., age, emotionality, intrinsic motivation), were any of these controlled for or considered as potential covariates? If not, please provide a rationale as to why. \r\n•	It was difficult to follow the description of your self-efficacy measure and the breakdown of the different subscales.\r\n•	Were the indexes part of the original measure or were these created by the authors?\r\n•	Additionally, how were the indexes calculated? Did the authors use summations or means? \r\n•	It is difficult to see how the sample items measure the identified subscales (e.g., Excellence).  \r\n•	The authors note that the measure has shown adequate reliability, but no statistics from previous studies are reported (i.e., Cronbach’s alpha). Additionally, no reliability statistic is reported for the current sample. \r\n•	More information is warranted around why this scale was chosen over others, especially given that this scale was manipulated in so many ways (i.e., subscales, further subscales, and indexes). \r\n•	I appreciate the information on why the scale was 0-10. \r\n•	I would suggest moving the study design and variables section before the discussion of the measure.\r\n•	How were the students recruited to participate (e.g., class announcements; e-mail)? Were they offered any type of incentive? \r\n•	Please provide more information around the “brief introduction of the importance of the study.” What details or information was provided for participants? Could this have potentially primed or influenced the results? \r\n•	Data Analysis subsection should be moved to the Results.\r\n•	Please specify which assumptions you tested for prior to data analysis.\r\n•	Was there any missing data? How was this handled for analysis? \r\n   \r\nResults\r\n•	Results are presented in a straightforward manner, though each section is a bit difficult to follow due to phrasing and grammar. \r\n\r\nDiscussion\r\n•	The majority of the Discussion reads a bit repetitive, as it is mainly a summary of the results without much interpretation. \r\n•	Further elaboration is needed on the consistency of the findings with previous work, and/or why the authors believe they obtained the patterns they did. \r\n•	Some of the points in this section would be more useful in the Introduction as a way to frame the study and goals. For example, the connection to Social Cognitive Theory and that similar research has primarily been conducted in other countries. \r\n•	There was no mention of limitations of this study; please identify and discuss those.\r\n•	There was no discussion on potential future directions or what possible interventions could be developed as a result of this study. \r\n•	Based on these findings and conclusion, it is unclear what this study contributes to the current literature. \r\n'),(118,763,'int','4'),(65,772,'int','4'),(66,772,'int','4'),(68,772,'int','4'),(69,772,'int','1'),(70,772,'int','2'),(71,772,'int','4'),(72,772,'int','3'),(73,772,'int','3'),(74,772,'int','3'),(75,772,'int','3'),(76,772,'int','2'),(77,772,'int','4'),(78,772,'int','3'),(79,772,'int','4'),(80,772,'int','4'),(81,772,'int','4'),(82,772,'int','4'),(83,772,'int','4'),(84,772,'int','4'),(85,772,'int','4'),(86,772,'int','4'),(87,772,'int','4'),(88,772,'int','4'),(89,772,'int','4'),(90,772,'int','4'),(91,772,'int','4'),(92,772,'int','4'),(93,772,'int','4'),(94,772,'int','4'),(95,772,'int','4'),(96,772,'int','4'),(97,772,'int','4'),(98,772,'int','4'),(99,772,'int','4'),(100,772,'int','4'),(101,772,'int','2'),(102,772,'int','3'),(103,772,'int','4'),(104,772,'int','4'),(105,772,'int','3'),(106,772,'int','3'),(107,772,'int','3'),(108,772,'int','3'),(109,772,'int','3'),(110,772,'int','3'),(111,772,'int','4'),(112,772,'int','2'),(113,772,'int','4'),(114,772,'int','3'),(115,772,'int','3'),(116,772,'int','1'),(119,772,'int','2'),(120,772,'int','3'),(121,772,'int','2'),(117,772,'string','Penso que o artigo foi bem elaborado e a separação dos resultados por faixas etárias foi algo bem colocado na pesquisa. Principalmente levando em consideração que cada ciclo de vida tem diferentes respostas em relação ao comportamento alimentar. \r\nSugiro que sejam acrescentados gráficos e/ou tabelas mostrando quais doenças/sintomas apareceram associados ao vício alimentar, a fim de que o leitor possa visualizar de forma compilada essas informações.  \r\nQuanto à metodologia a mesma já foi avaliada por um profissional capacitado.'),(118,772,'int','1'),(65,769,'int','4'),(66,769,'int','3'),(68,769,'int','1'),(69,769,'int','1'),(70,769,'int','3'),(71,769,'int','3'),(72,769,'int','1'),(73,769,'int','1'),(74,769,'int','3'),(75,769,'int','4'),(76,769,'int','3'),(77,769,'int','3'),(78,769,'int','3'),(79,769,'int','1'),(80,769,'int','3'),(81,769,'int','4'),(82,769,'int','4'),(83,769,'int','4'),(84,769,'int','1'),(85,769,'int','2'),(86,769,'int','2'),(87,769,'int','4'),(88,769,'int','3'),(89,769,'int','4'),(90,769,'int','3'),(91,769,'int','4'),(92,769,'int','0'),(93,769,'int','0'),(94,769,'int','1'),(95,769,'int','1'),(96,769,'int','0'),(97,769,'int','0'),(98,769,'int','2'),(99,769,'int','1'),(100,769,'int','0'),(101,769,'int','4'),(102,769,'int','4'),(103,769,'int','4'),(104,769,'int','3'),(105,769,'int','4'),(106,769,'int','4'),(107,769,'int','4'),(108,769,'int','2'),(109,769,'int','4'),(110,769,'int','0'),(111,769,'int','3'),(112,769,'int','0'),(113,769,'int','3'),(114,769,'int','3'),(115,769,'int','4'),(116,769,'int','1'),(119,769,'int','4'),(120,769,'int','4'),(121,769,'int','1'),(117,769,'string','O manuscrito trata do estabelecimento de uma relação entre a exposição a ambientes abusivos e de suporte com o desenvolvimento de empatia por adolescentes portugueses. Além disso, visa explorar essas diferenças em relação a variáveis sociodemográficas.\r\nO texto é bem escrito e demonstra uma boa escolha do método utilizado para responder as questões propostas, apesar de não estar descrito adequadamente. Os resultados conseguem responder aos objetivos propostos e abrem caminho para uma discussão rica no que diz respeito aos impactos de ambientes abusivos no desenvolvimento socioemocional de adolescentes. Este ponto, especificamente, é importante no que tange ao planejamento de ações que visem a redução da exposição de crianças e adolescentes à ambientes abusivos. \r\nSeguem abaixo as recomendações para os autores.\r\nNormas da revista\r\n•	Titutlo deve ter por volta de 12 palavras. O título do manuscrito possui 19 palavras.\r\n•	Todas as fontes citadas no manuscrito devem ser incluídas na lista de referências e vice-versa. O manuscrito apresenta várias referências não incluídas no corpo do texto. \r\nNormas da APA\r\n•	O texto do manuscrito deve ser alinhado somente à esquerda da página.\r\n•	O manuscrito não apresenta paginação.\r\n•	Revisar as referências que estão sem Doi e, naquelas que não possuem Doi, acrescentar a URL do periódico (Norma APA para artigos eletrônicos sem Doi: Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Ano). Título do artigo. Título da revista, volume(número), páginas inicial e final do artigo. Recuperado de http://xxx)\r\n•	Algumas referências estão fora das normas da APA, bem como citações ao longo do texto. \r\nTítulo\r\n•	O título, apesar de ter uma extensão maior que a sugerida pela revista, deixa claro os principais aspectos que serão abordados ao longo do texto. É simples, claro e objetivo, permitindo ao leitor compreender sobre o que se trata o manuscrito.\r\nResumo\r\n•	O resumo é bem escrito e atende às normas exigidas. Os principais objetivos do estudo são apresentados de forma clara bem como as condições as quais os participantes foram expostos. Entretanto, o delineamento do estudo não está descrito claramente e, apesar do resumo apontar algumas conclusões decorrentes dos dados encontrados, os principais resultados foram omitidos. Considera-se importante incluir no resumo os resultados mais relevantes em resposta aos objetivos propostos.\r\n•	O resumo em língua inglesa corresponde ao resumo em português.\r\nPalavras chave\r\n•	As palavras chaves contemplam as principais variáveis abordadas pelo estudo, tendo sido bem selecionadas.\r\n•	As palavras chaves em língua inglesa correspondem às palavras chaves em português.\r\nIntrodução\r\n•	De uma forma geral, a introdução é bem escrita e traz pontos importantes para o estudo. Entretanto, falta aprofundamento em pontos centrais para a compreensão dos objetivos e da relevância do estudo apresentado.\r\n•	A introdução apresenta muitas subdivisões, o que compromete a fluidez do texto. Um texto mais contínuo facilitaria a leitura.\r\n•	A introdução do manuscrito deve objetivar a construção de uma linha de raciocínio que leve o leitor a compreender qual será o objetivo do estudo. O manuscrito apresentado, apesar de levantar bibliografia a respeito das variáveis envolvidas no estudo para defini-las e limitá-las, não apresenta estudos empíricos que buscam relacionar exposição a ambientes abusivos/ suporte e desenvolvimento de empatia ou essas variáveis relacionadas a outros aspectos. Essa construção contribuiria para a compreensão de quais são as lacunas de conhecimento na área e de quais são as contribuições do estudo apresentado para preenche-las. Como a “lacuna\" no conhecimento acerca do tema proposto não fica clara, o leitor não consegue concluir qual será o objetivo do estudo. Seria importante que o texto focasse menos na definição de termos e mais nos estudos empíricos da área.\r\n•	Discussões e definições das variáveis que serão abordadas no estudo podem ser mais concisas, abrindo espaço para aprofundar questões sobre como o desenvolvimento da empatia em adolescentes e a exposição à ambientes abusivos têm sido estudados. Essa discussão, pensando nos objetivos propostos, contribuiria positivamente para a qualidade do estudo.\r\n•	Posto que a originalidade é um dos critérios de avaliação do manuscrito, por meio da leitura da introdução, não é possível identificar qual seria a originalidade do estudo. Isso só é observado por uma afirmação dos autores de que há uma escassez de trabalhos relacionando exposição à ambientes abusivos/suporte e empatia.\r\nMétodo\r\n•	Apesar de superficial, a descrição do método indica uma congruência entre o que foi posto como objetivo e o caminho para se responder às questões levantadas, sendo apropriadas para o estudo em questão.\r\n•	Em relação aos participantes do estudo, a descrição está adequada mas poderia ser descrito com mais clareza qual foi o critério de inclusão e exclusão no estudo. Houve critério de exclusão além dos considerados outliers? Foram incluídos todos os alunos que assinaram ou cujos pais assinaram o termo de consentimento?\r\n•	Em relação aos instrumentos utilizados, seria importante apontar se o questionário sociodemográfico e escolar foi elaborado especificamente para o estudo apresentado ou não.\r\n•	A descrição dos outros instrumentos utilizados é clara. Na descrição da EASE-PI deve-se descrever a interpretação dos resultados de forma a contemplar a subescala de suporte. É importante esclarecer se quem responde a este instrumento são os pais ou os participantes do estudo e porque a subescala de abuso sexual foi excluída do estudo. Na descrição da BES-A deve-se acrescentar a descrição da interpretação da pontuação atingida. Há uma divergência entre a idade dos participantes (12 a 20 anos) e a idade para qual a BES-A foi desenvolvida (12 a 18 anos). É necessário apontar as medidas utilizadas para resolver essa incongruência. \r\n•	Os procedimentos adotados estão descritos de forma insuficiente e não permite a compreensão dos passos sucessivos do estudo. Uma descrição adequada dos procedimentos deveria indicar aspectos tais como onde os instrumentos foram aplicados, quem os aplicou e corrigiu, os instrumentos eram aplicados em uma única sessão, quem respondeu a cada instrumento, os avaliadores eram treinados ou não, qual a ordem de aplicação, quanto tempo duravam as sessões, dentre outros.\r\n•	A descrição dos procedimentos contempla informações desnecessárias ou que não deveriam estar nessa subseção. É necessário rever este item de forma mais cuidadosa, contemplando as informações realmente necessárias para a compreensão de como o estudo foi realizado. Uma boa indicação de que a descrição está adequada é a possibilidade de replicação da pesquisa a partir do que foi descrito. Da maneira como está apresentada no manuscrito, a replicação não é viável pela dificuldade de compreender cada etapa do estudo apresentado.\r\n•	A subseção “Estratégias de análise de dados” deve contemplar a descrição de como foi realizada a análise dos dados obtidos pela aplicação dos instrumentos. Toda a descrição de inclusão/exclusão de participantes deve ser contemplada na subseção “Participantes” e a descrição da análise dos instrumentos deve ser contemplada na subseção “Instrumentos”.\r\n•	A descrição da análise estatística dos dados está adequada, sendo necessário incluir uma breve descrição da ordem de análise dos dados.\r\nResultados\r\n•	A descrição dos resultados está adequada e é condizente com os objetivos propostos, destacando claramente os aspectos importantes para o esclarecimento das questões levantadas pelo estudo. As Tabelas utilizadas são claras e objetivas.\r\n•	Sugiro a união das Tabelas 1 e 2 para facilitar a leitura comparativa dos resultados entre pais e mães no EASE-PI.\r\n•	Na subseção “Análise diferencial da exposição a ambientes abusivos/suporte, empatia afetiva e empatia cognitiva em função da idade” o primeiro parágrafo descreve a classificação dos participantes em grupos a partir da idade. Essa descrição deveria ser contemplada do método na subseção “Participantes”.\r\n•	Nesta mesma subseção, os resultados são descritos de forma contínua em uma única frase. Essa leitura ininterrupta dificulta a compreensão. Sugiro reelaboração deste parágrafo.\r\nDiscussão\r\n•	O segundo parágrafo da sessão “Discussão” visava retomar os objetivos propostos pelo estudo, entretanto, aponta somente um dos objetivos. É importante retomar os dois objetivos principais propostos.\r\n•	Os resultados encontrados são contextualizados em relação à literatura anterior, o que permite maior conexão entre a investigação realizada e os dados já existentes na área. Apesar disso, a discussão não aborda os avanços produzidos pelo estudo para o conhecimento da área. Isso fica difícil de ser percebido, também pelo fato de que a introdução não deixa claro quais são as lacunas existentes nesse conhecimento. Seria importante aprofundar a discussão a respeito disso.\r\nImplicações práticas, limitações e propostas para estudos futuros\r\n•	No primeiro parágrafo, os autores afirmam “Existem evidências empíricas que refutam a importância da ausência de ambientes abusivos, o afeto familiar e a prática de competências parentais positivas, na emergência de traços empáticos...”. A meu ver os dados CORROBORAM a importância da ausência de ambientes abusivos para o desenvolvimento de empatia. \r\n•	Os autores também apontam o caráter inovador do estudo mas este aspecto não fica claro ao longo do manuscrito em função de dois aspectos principais, a saber (1) A introdução não deixa claro quais são as lacunas no conhecimento da área; e (2) a discussão não aponta de forma clara quais são os avanços produzidos pelo presente estudo.\r\n•	Apesar disso, esta última seção do manuscrito está bem escrita e aponta as limitações do estudo, bem como sugere pesquisas futuras a partir das lacunas ainda existentes no conhecimento da área. Por fim, o texto discute implicações práticas para as descobertas discutidas no manuscrito, o que faz o leitor compreender a importância de estudos com essa proposta. Essas ponderações deveriam ter aparecido, ainda que de forma incipiente, na introdução do texto.\r\nReferências Bibliográficas\r\n•	Apenas cerca de 23% das fontes são dos últimos cinco anos. Seria importante uma tentativa de atualizar a bibliografia consultada.\r\n•	Várias das referências apontadas não estão contempladas no corpo do texto. Isso deve ser revisto.\r\nAvaliação Geral\r\n•	De forma geral, o manuscrito está bem escrito e gramaticalmente correto. Alguns pequenos erros foram apontados no próprio documento. O texto é coeso e organizado de maneira lógica, apesar de informações importantes para a construção da argumentação do manuscrito não terem sido contempladas.\r\n•	O texto apresenta falhas na construção, principalmente, da introdução e descrição do método. Essas são as duas sessões que merecem maior atenção na revisão do manuscrito.\r\n•	Foram observados erros de edição no que diz respeito às atuais normas da APA.\r\n•	As referências bibliográficas precisam ser revisadas com cuidado, visto que muitas não se encontram no corpo do texto e foram apresentadas fora das normas sugeridas.\r\n\r\n'),(118,769,'int','3'),(65,778,'int','1'),(66,778,'int','4'),(68,778,'int','4'),(69,778,'int','3'),(70,778,'int','1'),(71,778,'int','4'),(72,778,'int','4'),(73,778,'int','4'),(74,778,'int','4'),(75,778,'int','3'),(76,778,'int','1'),(77,778,'int','2'),(78,778,'int','2'),(79,778,'int','2'),(80,778,'int','2'),(81,778,'int','2'),(82,778,'int','2'),(83,778,'int','2'),(84,778,'int','2'),(85,778,'int','2'),(86,778,'int','2'),(87,778,'int','2'),(88,778,'int','2'),(89,778,'int','2'),(90,778,'int','2'),(91,778,'int','2'),(92,778,'int','2'),(93,778,'int','2'),(94,778,'int','2'),(95,778,'int','2'),(96,778,'int','2'),(97,778,'int','2'),(98,778,'int','2'),(99,778,'int','2'),(100,778,'int','2'),(101,778,'int','0'),(102,778,'int','2'),(103,778,'int','2'),(104,778,'int','2'),(105,778,'int','2'),(106,778,'int','2'),(107,778,'int','2'),(108,778,'int','2'),(109,778,'int','2'),(110,778,'int','2'),(111,778,'int','2'),(112,778,'int','1'),(113,778,'int','4'),(114,778,'int','4'),(115,778,'int','2'),(116,778,'int','0'),(119,778,'int','4'),(120,778,'int','4'),(121,778,'int','4'),(117,778,'string','El trabajo, que ofrece una discusión teórico-epistemológica, tiene originalidad, no específicamente por tratar del tema de la psicoterapia/psicología clínica desde la teoría de la subjetividad en una perspectiva cultural-histórica, pero por plantear articulaciones y levantar cuestiones que tienen valor para seguir en este camino en desarrollo. En este sentido, se trata de un texto que representa una contribución importante para la psicología interamericana, especialmente por tratar y valorizar un referente teórico latino-americano. \r\n\r\nLa discusión teórica realizada en el artículo tiene valor, por la articulación de ideas en el contexto de la Psicología Histórico-Cultural, por las cuestiones interesante levantadas por el/la autor/a y por el transito interesante por los conceptos de la Teoría de la Subjetividad de González Rey. El/la autor/a revisa críticamente la literatura relevante y demuestra una comprensión del conocimiento actual relacionado con el tema discutido. \r\n\r\nUna sugerencia importante es que se cambie el propio objetivo propuesto para el manuscrito. En el resumen, se escribe: “Se analiza la posibilidad de aplicar la teoría de la subjetividad, desde la Perspectiva Histórico Cultural (PHC), al campo de la psicología clínica y la psicoterapia”. Sin embargo, esta posibilidad ya fue presentada y discutida en distintos trabajos, como (algunos incluso citados en este artículo, entre ellos:\r\n\r\n•	Gonzalez Rey, F. (2007). Psicoterapia, subjetividade e pós-modernidade: uma aproximação histórico-cultural [Psychotherapy, subjectivity and post modernity: A cultural-historical approach]. Sao Paulo: Pioneira Thomson Learning.\r\n•	Gonzalez Rey, F. (2011). Subjetividade e saúde: superando a clínica da patologia [Subjectivity and health: Overcoming the clinic of pathology]. Sao Paulo: Cortez.\r\n•	Gonzalez Rey, F. (2012). Sentidos subjetivos, lenguaje y sujeto: avanzando en una perspectiva postracionalista en psicoterapia [Subjective senses, language and subject: Advances in a post-rationalist perspective on psychotherapy]. Rivista di psichiatria, 46, 310–314. \r\n•	González Rey, F., Goulart, D. M. & Bezerra, M. S. (2016). Ação profissional e subjetividade: para além do conceito de intervenção profissional na psicologia. [Professional action and subjectivity: beyond the concept of professional intervention in psychology]. Revista Educação (PUCRS. Online), 39 (supl.), 54-65. DOI:  org/10.15448/1981-2582.2016.s.24379\r\n•	Goulart, D. & González Rey, F. (2019). Studying subjectivity in mental health services: education, subjective development and the ethics of the subject. In: F. González Rey, A. Mitjáns Martínez, & D. Goulart (Eds.), Subjectivity within cultural-historical approach: Theory, methodology and research. Singapore: Springer. \r\n•	Goulart, D. M., González Rey, F. & Patiño, J. F. T. (2019). El estudio de la subjetividad em servicios de salud mental en Brasil: contribuciones para una psicología cultural. Avances en Psicología Latino-Americana.\r\n•	Mori, V. D. & Goulart, D. (2019). Subject and subjectivity in psychotherapy: a case study. In F. González Rey, A. Mitjáns Martínez, & D. M. Goulart (Eds.), Subjectivity within cultural-historical approach: Theory, methodology and research. Singapore: Springer.\r\n\r\nEl punto no me parece ser analizar la posibilidad de aplicación – lo que ya fue hecho en muchos trabajos –  pero discutir el valor de la teoría de la subjetividad para este campo.\r\n\r\nOtro aspecto de incorrección, en la página 5, es que no sería correcto afirmar que la teoría de la subjetividade está fundamentada en la complejidad, sino que establece un diálogo frutífero con el paradigma de la complejidad. Por otro lado, tampoco la teoría de la subjetividad está fundamentada en la epistemología cualitativa. Es la epistemología cualitativa que fue desarrollada por González Rey como teoría epistemológica frente a los retos de la investigación de la subjetividad humana.\r\n\r\nCon relación a los antecedentes de la Teoría de la Subjetividade, no sería pertinente traer solamente a Vygotsky. De hecho, Vygotsky es una antecedente importante, pero también lo son, no en menor grado, otros autores de la PHC, especialmente:\r\n\r\n•	Bozhovich, L. I. (2009). Lishnost i ee formirovanie v detckom vozraste [The personality and its formation in the child age]. Moscow: Piter.\r\n•	Chudnovsky, V. E. (1988). Problema subjektivnosti v svete sobremennyx zadach psykjologii vospitaniya [The problem of subjectivity in the light of the current tasks of the education]. Voprocy Psykjologii, 4, 5–24.\r\n•	Chudnovsky, V. E. (2006). Stanblenie lichnosti i problema smisla zhizni [The formation of personality and the problem of the sense of life]. Moscow: Socio-psychological Institute of Moscow’s Publisher House.\r\n•	Chudnovsky, V. E. (2009). Vstupitelnoe slovo. L. I. Bozhovich; chelobek, lichnost, ychiony [Introductory words. L. I. Bozhovich: Person, personality and scientist]. Introduction to the L. I. Bozhovich’s book Lishnost i ee formirovanie v detckom vozraste. Moscow: Piter.\r\n•	Lomov, B. F (1989).El problema de la comunicación en psicología [The problema of communication in psychology]. Habana. Editorial de Ciencias Sociales.\r\n•	Rubinstein, S. L. (1964). El desarrollo de la psicología. Principios y métodos [The development of psychology: Principles and methods]. Habana, Cuba: Editora del Consejo Nacional de Universidades. \r\n\r\nEsto queda bien discutido en el capítulo: \r\nGonzález Rey, F., Mitjáns Martínez, A., & Goulart, D. M. (2019). The topic of subjectivity within cultural-historical approach: Where it has advanced from and where it is advancing to. In F. González Rey, A. Mitjáns Martínez, & D. Goulart (Eds.), Subjectivity within culturalhistorical perspective: Theory, methodology and research (pp. 3–19). Singapore: Springer.\r\n\r\nSe sugiere que el texto profundice la presentación y discusión de los conceptos de agente y sujeto, sobretodo a partir de los últimos trabajos de González Rey. Eso permitiría hacer un uso más adecuado y menos generalizado del concepto de sujeto de acuerdo con las versiones más actualizadas de la Teoría de la Subjetividade. También, se sugiere que el texto profundice, y no solamente mencione, la noción de desarrollo subjetivo. El concepto de desarrollo subjetivo es utilizado en la parte del texto dedicado a la psicoterapia, pero no ha sido presentado ni trabajo en la fundamentación teórica. Para este fin, se indica los siguientes textos:\r\n\r\n•	González Rey, F., & Mitjáns Martínez, A. (2017) Psicología, educação e aprendizagem escolar: avançando na contribuição da leitura cultural-histórica. São Paulo: Cortez. \r\n•	González Rey, F., & Mitjáns Martínez, A. (2017). El desarrollo de la subjetividade: una alternativa frente a las teorias del desarrollo psíquico [The development of subjectivity: na alternative to the theories of psychic development]. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 12(2), 3-20.\r\n•	Gonzalez Rey, F., Mitjans Martinez, A., Rossato, M., & Goulart, D. M. (2017). The relevance of subjective configurations for discussing human development. (pp. 217-243) In M. Fleer, F. Gonzalez Rey, & N. Veresov (Eds.), Perezhivanie, emotions and subjectivity: Advancing Vygotsky’s legacy. Singapore: Springer.\r\n\r\nEn la página 12, se dice: \r\n“Aunque González Rey (2002) retoma lo histórico del sujeto, no elabora la noción de que los procesos psicológicos se desarrollan a lo largo de la historia del sujeto.  Esto genera la impresión de que se pretende aplicar de forma uniforme el concepto de sentido subjetivo a los sujetos, en distintas etapas de su desarrollo humano.”\r\n\r\nPor una parte, la tensión entre lo particular y lo común representa de hecho un tema pertinente para seguir la discusión. Sin embargo, el concepto de configuración subjetiva y, más recientemente, la noción de desarrollo subjetivo (que no es todavía presentada ni discutida en este artículo) son expresiones de como lo histórico se presenta y se desarrolla en la trama subjetiva de un individuo. \r\nNo se “aplica de forma uniforme el concepto de sentido subjetivo”, precisamente porque la organización de sentidos subjetivos frente a procesos, figuras y acontecimientos en una trayectoria de vida se configura subjetivamente de forma singular en individuos y grupos. \r\nAquí me parece haber una incomprensión de este proceso. \r\n\r\n\r\nPor ende, se sugiere traer, por lo menos mencionar, los diversos trabajos que han aportado a la discusión del campo de la salud mental, incluyendo la discusión de crisis, trastornos mentales y la investigación y acción profesional en este sentido.  Se sugiere visitar los siguientes trabajos que han presentado y discutidos ideas en esta dirección: \r\n\r\n•	Goulart, D. M. (2019). Subjectivity and critical mental health: lessons from Brazil. London: Routledge. \r\n•	Goulart, D. M. & González Rey, F. (2016). Mental health care and educational actions: From institutional exclusion to subjective development. European Journal of Psychotherapy & Counselling, 18(4), 367-383, 2016a. DOI: 10.1080/13642537.2016.1260617.\r\n•	Goulart, D. M. & González Rey, F. (2017). Subjetividade, sujeito e saúde mental: um estudo de caso para além da lógica da patologia [Subjectivity, subject and mental health: a case study beyond the logic of pathology]. In: V. D. Mori, & L. O. Campolina. (Eds.), Diálogos com a teoria da subjetividade: reflexões e pesquisas [Dialogues with theory of subjectivity: reflections and researches] (pp. 15-44). Curitiba, Brazil: CRV.\r\n•	Goulart, D. M., González Rey, F. & Patiño, J. F. T. (2019). El estudio de la subjetividad em servicios de salud mental en Brasil: contribuciones para una psicología cultural. Avances en Psicología Latino-Americana.\r\n\r\nOtras sugerencias más específicas están en el texto enviado en adjunto. \r\n\r\nDe manera general, el manuscrito está bien escrito, gramaticalmente correcto, libre de errores ortográficos, coherente y organizado lógicamente. Las conclusiones se establecen claramente y la estructura general del trabajo es coherente e interesante. \r\n\r\n\r\n'),(118,778,'int','1'),(65,792,'int','4'),(66,792,'int','4'),(68,792,'int','4'),(69,792,'int','4'),(70,792,'int','0'),(71,792,'int','4'),(72,792,'int','4'),(73,792,'int','4'),(74,792,'int','4'),(75,792,'int','4'),(76,792,'int','0'),(77,792,'int','4'),(78,792,'int','4'),(79,792,'int','4'),(80,792,'int','4'),(81,792,'int','4'),(82,792,'int','4'),(83,792,'int','4'),(84,792,'int','4'),(85,792,'int','4'),(86,792,'int','4'),(87,792,'int','4'),(88,792,'int','4'),(89,792,'int','4'),(90,792,'int','4'),(91,792,'int','4'),(92,792,'int','4'),(93,792,'int','4'),(94,792,'int','4'),(95,792,'int','4'),(96,792,'int','4'),(97,792,'int','4'),(98,792,'int','4'),(99,792,'int','4'),(100,792,'int','4'),(101,792,'int','0'),(102,792,'int','4'),(103,792,'int','4'),(104,792,'int','4'),(105,792,'int','4'),(106,792,'int','4'),(107,792,'int','4'),(108,792,'int','4'),(109,792,'int','4'),(110,792,'int','4'),(111,792,'int','4'),(112,792,'int','0'),(113,792,'int','4'),(114,792,'int','4'),(115,792,'int','4'),(116,792,'int','0'),(119,792,'int','4'),(120,792,'int','4'),(121,792,'int','4'),(117,792,'string','\r\nO estudo consiste numa revisão de literatura sobre a produção de artigos acadêmicos a respeito da temática da homossexualidade masculina e feminina na Espanha, Portugal, América Latina e Caribe entre os anos 2012 e 2016, o que reverteu 420 artigos selecionados.\r\nArtigo está bem redigido e permite uma boa experiência de leitura e compreensão. O estudo oferece uma contribuição significativa para a Psicologia e se enquadra no escopo da Revista Interamericana de Psicología.\r\nAs normas APA foram convenientemente seguidas.\r\nHá bem poucos erros de ortografia ou de informações (como, por exemplo, a respeito dos países hispanófonos), que são facilmente corrigíveis.\r\nHá dois aspectos conceituais fundamentais que necessitam ser revistos e englobam a totalidade do texto: o termo “lesbianismo” e América Latina. O primeiro, porque se restringe a uma questão identitária e costuma ser eivado de preconceitos na esfera linguística. O segundo porque não inclui, necessariamente, países do Caribe que aparecem na seleção de artigos, como Jamaica, Porto Rico e Trindade e Tobago. A questão é mais bem pontuada no arquivo a ser anexado, no qual consta uma sugestão para resolver tais problemas.\r\n\r\n*   *   *\r\n\r\nEl estudio consiste en una revisión de la literatura sobre la producción de artículos académicos sobre el tema de la homosexualidad masculina y femenina en España, Portugal, América Latina y el Caribe entre los años 2012 y 2016, que revirtió 420 artículos seleccionados.\r\nEl artículo está bien escrito y permite una buena experiencia de lectura y comprensión. El estudio ofrece una contribución significativa a la Psicología y cae dentro del alcance de la Revista Interamericana de Psicología.\r\nSe siguieron los estándares APA.\r\nHay muy pocos errores de ortografía o información (como, por ejemplo, sobre países de habla hispana), que se corrigen fácilmente.\r\nHay dos aspectos conceptuales fundamentales que deben revisarse y abarcar todo el texto: el término \"lesbianismo\" y América Latina. El primero, porque está restringido a un problema de identidad y generalmente está lleno de prejuicios en la esfera lingüística. El segundo porque no incluye necesariamente a los países del Caribe que aparecen en la selección de artículos, como Jamaica, Puerto Rico y Trinidad y Tobago. La cuestión se aborda mejor en el archivo que se adjuntará, con una sugerencia para resolver dichos problemas.'),(118,792,'int','1'),(65,777,'int','4'),(66,777,'int','2'),(68,777,'int','4'),(69,777,'int','3'),(70,777,'int','0'),(71,777,'int','4'),(72,777,'int','2'),(73,777,'int','2'),(74,777,'int','3'),(75,777,'int','3'),(76,777,'int','0'),(77,777,'int','4'),(78,777,'int','2'),(79,777,'int','1'),(80,777,'int','1'),(81,777,'int','2'),(82,777,'int','1'),(83,777,'int','1'),(84,777,'int','2'),(85,777,'int','2'),(86,777,'int','2'),(87,777,'int','2'),(88,777,'int','3'),(89,777,'int','3'),(90,777,'int','3'),(91,777,'int','2'),(92,777,'int','2'),(93,777,'int','2'),(94,777,'int','3'),(95,777,'int','4'),(96,777,'int','3'),(97,777,'int','2'),(98,777,'int','1'),(99,777,'int','1'),(100,777,'int','2'),(101,777,'int','3'),(102,777,'int','4'),(103,777,'int','4'),(104,777,'int','4'),(105,777,'int','2'),(106,777,'int','3'),(107,777,'int','3'),(108,777,'int','2'),(109,777,'int','2'),(110,777,'int','2'),(111,777,'int','2'),(112,777,'int','0'),(113,777,'int','3'),(114,777,'int','3'),(115,777,'int','1'),(116,777,'int','3'),(119,777,'int','3'),(120,777,'int','3'),(121,777,'int','4'),(117,777,'string','1)	ORIGINALITY. While this research is building on previous self-efficacy research it provides clarity, through a large sample, into sub-scale differences in self-efficacy around gender that could be useful in guiding workshop/intervention. The author(s) could be more specific about the contribution to literature and application in Discussion section as noted in document comments \r\n2)	RESEARCH. The instruments and data analysis all seem to be appropriate for the study and clearly connected through the study’s design. The contributions to literature could be more thorough as noted in document comments.\r\n3)	THEORY. Clear contribution to social learning theory as defined in submission. Consistent strength of the paper.\r\n4)	PRACTICE. There is clear potential for application of this study to intervention and/or instruction but the paper could define and discuss applications more thoroughly. Acknowledging and bringing more understanding to gender differences around self-efficacy could powerfully transform counseling and educational services.\r\n5)	LITERATURE. Literature review is clear and focused, another consistent strength of paper.\r\n6)	WRITING. The phrasing and grammar at times in the paper are unclear at times, as noted in the document comments.\r\n7)	OTHER INTERAMERICAN AUTHORS CITED. N/A\r\n'),(118,777,'int','1'),(65,793,'int','3'),(66,793,'int','4'),(68,793,'int','0'),(69,793,'int','2'),(70,793,'int','2'),(71,793,'int','3'),(72,793,'int','3'),(73,793,'int','3'),(74,793,'int','2'),(75,793,'int','3'),(76,793,'int','2'),(77,793,'int','2'),(78,793,'int','0'),(79,793,'int','0'),(80,793,'int','0'),(81,793,'int','2'),(82,793,'int','2'),(83,793,'int','0'),(84,793,'int','2'),(85,793,'int','2'),(86,793,'int','2'),(87,793,'int','2'),(88,793,'int','2'),(89,793,'int','2'),(90,793,'int','2'),(91,793,'int','2'),(92,793,'int','0'),(93,793,'int','2'),(94,793,'int','0'),(95,793,'int','1'),(96,793,'int','2'),(97,793,'int','2'),(98,793,'int','0'),(99,793,'int','2'),(100,793,'int','2'),(101,793,'int','4'),(102,793,'int','2'),(103,793,'int','2'),(104,793,'int','2'),(105,793,'int','2'),(106,793,'int','3'),(107,793,'int','3'),(108,793,'int','2'),(109,793,'int','2'),(110,793,'int','2'),(111,793,'int','2'),(112,793,'int','2'),(113,793,'int','3'),(114,793,'int','2'),(115,793,'int','2'),(116,793,'int','1'),(119,793,'int','3'),(120,793,'int','3'),(121,793,'int','2'),(117,793,'string','Es un trabajo que en general está bien redactado y en su lectura se observa una buena organización de los temas analizados. Sin embargo, se han detectado varias debilidades que podrían mejorarse para que el mismo sea publicable, y mejore sustancialmente el hilo argumentativo que se expone en el mismo. \r\nPaso a enumerar varios detalles:\r\n1.	Es preciso dar mayor claridad del proceder técnico-metodológico, ya que no queda claro ese aspecto. De igual forma, es necesario ampliar la muestra de documentos utilizados. Son muy limitados los documentos a los que se hacen referencia y que supuestamente sirvieron para la descripción y análisis de los temas abordados, los cuales, por otra parte, no son representativos de toda la región. Tampoco se observa como los documentos definidos en la introducción, y que sirvieron de base para el desarrollo del trabajo, fueron discutidos, complementados o articulados con otras fuentes. Salvo en la introducción, no se los vuelve a citar. \r\n2.	Relacionado a lo anterior, se hace difícil comprender de qué manera se abarca una mirada sobre la situación del abordaje psicológico del covid-19 en Latinoamérica?\r\n3.	Por tanto, se sugiere revisar el titulo propuesto. Además, se habla del abordaje psicológico de pandemias, en plural, pero solamente se hace referencia central al Covid-19, y muy escasamente a otras.  \r\n4.	Por momentos, en los contenidos/tópicos analizados se caen en cierta homogeneización, por ejemplo, como si los análisis y las recomendaciones sugeridas fuesen aplicables a todos los temas, grupos o individuos. En la introducción habría que incorporar una nota preventiva respecto de este aspecto, ya que ciertas generalizaciones que no siempre se corresponden con la realidad. Por ejemplo, los adultos mayores no son una población homogénea, entre ellos algunos están institucionalizados o tienen discapacidades, etc. \r\n5.	Es preciso incorporar varias citas a diversos datos presentados y ciertas afirmaciones.\r\n6.	 Por último, en el cuerpo del texto, en amarillo se han realizado algunas correcciones de tipeo y señalamientos, y en celeste aparecen comentario donde se solicitan diversas cuestiones. El trabajo requiere modificaciones importantes, las cuales servirían para mejorar la performance del mismo.\r\n\r\n'),(118,793,'int','2'),(65,789,'int','3'),(66,789,'int','3'),(68,789,'int','4'),(69,789,'int','3'),(70,789,'int','2'),(71,789,'int','3'),(72,789,'int','3'),(73,789,'int','2'),(74,789,'int','3'),(75,789,'int','3'),(76,789,'int','3'),(77,789,'int','1'),(78,789,'int','1'),(79,789,'int','2'),(80,789,'int','2'),(81,789,'int','3'),(82,789,'int','2'),(83,789,'int','2'),(84,789,'int','2'),(85,789,'int','2'),(88,789,'int','1'),(92,789,'int','1'),(94,789,'int','3'),(95,789,'int','2'),(96,789,'int','1'),(97,789,'int','1'),(100,789,'int','0'),(101,789,'int','4'),(102,789,'int','1'),(106,789,'int','2'),(107,789,'int','2'),(112,789,'int','4'),(113,789,'int','2'),(114,789,'int','1'),(115,789,'int','1'),(116,789,'int','4'),(119,789,'int','2'),(120,789,'int','1'),(121,789,'int','2'),(117,789,'string','The manuscript \"Male Homosexuality and Lesbianism in the Academic Production of Psychology: A Systematic Bibliographic Review Between 2012-2016,\" which aims to identify the academic production of psychology on homosexuality and lesbianism in Latin America, Spain, and Portugal and to point out the problem addressing the issue of homosexuality without questioning heteronormativity, which according to the authors may incur in the perpetuation of stigmas and a pathologizing view of homosexuality.\r\nThe author (s) deals with a topic of great social relevance and of high interest to psychology. Besides, when doing this through a systematic search in the databases without considering the existing production on heterosexuality (which did not enter the search strategy) the author (s) make the same mistake that indicates to exist in other papers included in the review.\r\nThe time limitation imposed by the author (s) in the search (between 2012 and 2016) lacks a plausible explanation for its application; such a time limitation isn\'t advisable in literature reviews, given that the art\'s state can have changed significantly in 4 years, especially considering that we are in 2020.\r\nSome guidelines are available with the manuscript in case the author (s) wishes to consider it.\r\n'),(118,789,'int','4'),(65,790,'int','3'),(66,790,'int','3'),(68,790,'int','3'),(69,790,'int','3'),(70,790,'int','1'),(71,790,'int','3'),(72,790,'int','4'),(73,790,'int','3'),(74,790,'int','4'),(75,790,'int','3'),(76,790,'int','1'),(77,790,'int','3'),(78,790,'int','3'),(79,790,'int','4'),(80,790,'int','4'),(81,790,'int','4'),(82,790,'int','3'),(83,790,'int','3'),(84,790,'int','3'),(85,790,'int','3'),(86,790,'int','3'),(87,790,'int','3'),(88,790,'int','3'),(89,790,'int','3'),(90,790,'int','3'),(91,790,'int','3'),(92,790,'int','3'),(93,790,'int','3'),(94,790,'int','3'),(95,790,'int','3'),(96,790,'int','3'),(97,790,'int','3'),(98,790,'int','3'),(99,790,'int','4'),(100,790,'int','3'),(101,790,'int','1'),(102,790,'int','3'),(103,790,'int','3'),(104,790,'int','3'),(105,790,'int','3'),(106,790,'int','3'),(107,790,'int','3'),(108,790,'int','3'),(109,790,'int','3'),(110,790,'int','3'),(111,790,'int','3'),(112,790,'int','1'),(113,790,'int','4'),(114,790,'int','3'),(115,790,'int','3'),(116,790,'int','1'),(119,790,'int','3'),(120,790,'int','3'),(121,790,'int','3'),(117,790,'string','O artigo apresenta uma discussão relevante e importante para o entendimento da associação entre a exposição a ambientes abusivos/suporte e a empatia; explorar as diferenças entre a exposição a ambientes abusivos/suporte e empatia em função de variáveis sociodemográficas (sexo, idade dos adolescentes e se tem ou não irmãos).\r\nPor apresentar este cruzamento de variáveis sociodemográficas tem relevância para sustentar a elaboração de políticas públicas no enfrentamento a ambientes abusivos no contexto português. Se for replicado, em outros países, os dados poderão contribuir para as discussões nestas localidades.\r\nRecomenda-se a publicação do artigo analisado.'),(118,790,'int','0'),(65,207,'int','3'),(66,207,'int','0'),(68,207,'int','0'),(69,207,'int','3'),(70,207,'int','3'),(71,207,'int','1'),(72,207,'int','2'),(73,207,'int','1'),(74,207,'int','2'),(75,207,'int','3'),(76,207,'int','4'),(77,207,'int','3'),(78,207,'int','1'),(79,207,'int','1'),(80,207,'int','2'),(81,207,'int','3'),(82,207,'int','3'),(83,207,'int','0'),(84,207,'int','2'),(85,207,'int','3'),(86,207,'int','1'),(87,207,'int','1'),(88,207,'int','3'),(89,207,'int','0'),(90,207,'int','3'),(91,207,'int','2'),(92,207,'int','2'),(93,207,'int','1'),(94,207,'int','4'),(95,207,'int','3'),(96,207,'int','3'),(97,207,'int','2'),(98,207,'int','1'),(99,207,'int','1'),(100,207,'int','2'),(101,207,'int','4'),(102,207,'int','3'),(103,207,'int','3'),(104,207,'int','1'),(105,207,'int','1'),(106,207,'int','2'),(107,207,'int','2'),(108,207,'int','1'),(109,207,'int','1'),(110,207,'int','1'),(111,207,'int','1'),(112,207,'int','3'),(113,207,'int','3'),(114,207,'int','2'),(115,207,'int','2'),(116,207,'int','3'),(119,207,'int','2'),(120,207,'int','3'),(121,207,'int','1'),(117,207,'string','El estudio aborda una problemática de interés social y de amplia relevancia para la Psicología, como es la violencia escolar. Considera particularmente los factores ligados al involucramiento familiar en los fenómenos de la violencia y la experiencia de victimización, ubicando estas variables, aunque con poca fundamentación en la parte teórica del estudio, como aspectos poco abordados en la investigación previa.\r\nRespecto al trabajo en general, sería conveniente: \r\n- Actualizar las referencias bibliográficas en la parte del estado del arte (prácticamente no hay estudios de los últimos 10 años).\r\n- Revisar la formulación de la Introducción: se presentan diversos conceptos sin que efectúe una diferenciación entre los mismos. \r\n- Examinar la coherencia entre el título, el estado del arte, los objetivos y los instrumentos utilizados. \r\n - La metodología esta probremente desarrollada (no se señala tipo de estudio, ni muestreo, se describen poco las características de los participantes, los criterios de inclusión no están especificados, no se reportan las propiedades psicométricas de los instrumentos utilizados ni su pertinencia para su uso en la población destinataria).\r\n- Los resultados se exponen sin referencia a los objetivos. Debería considerarse los resultados obtenidos especialmente también en las Escalas de agresión y victimización, que no se integran en el trabajo.\r\n\r\nSe efectúa una revisión con mayor detalle de cada parte del estudio en el archivo adjunto.\r\n'),(118,207,'int','2'),(65,803,'int','0'),(66,803,'int','0'),(68,803,'int','0'),(69,803,'int','1'),(70,803,'int','4'),(71,803,'int','1'),(72,803,'int','1'),(73,803,'int','1'),(74,803,'int','1'),(75,803,'int','1'),(76,803,'int','4'),(77,803,'int','0'),(78,803,'int','0'),(79,803,'int','0'),(80,803,'int','0'),(81,803,'int','0'),(82,803,'int','0'),(83,803,'int','0'),(84,803,'int','0'),(85,803,'int','0'),(86,803,'int','0'),(87,803,'int','0'),(88,803,'int','0'),(89,803,'int','0'),(90,803,'int','0'),(91,803,'int','0'),(92,803,'int','0'),(93,803,'int','0'),(94,803,'int','0'),(95,803,'int','0'),(96,803,'int','0'),(97,803,'int','0'),(98,803,'int','0'),(99,803,'int','0'),(100,803,'int','0'),(101,803,'int','4'),(102,803,'int','0'),(103,803,'int','0'),(104,803,'int','0'),(105,803,'int','0'),(106,803,'int','0'),(107,803,'int','0'),(108,803,'int','0'),(109,803,'int','0'),(110,803,'int','0'),(111,803,'int','0'),(112,803,'int','4'),(113,803,'int','1'),(114,803,'int','1'),(115,803,'int','0'),(116,803,'int','4'),(119,803,'int','0'),(120,803,'int','1'),(121,803,'int','3'),(117,803,'string','Most of the questions are directed to a manuscript that presents a study. This manuscript is a \"thought piece\" and thus the questions are not relevant and, as such, not answered, Edits and comments are contained in the manuscript, Certain paragraphs/sections are clearly stated. Too many are unclear and ramble. Overall the paper, from start to finish, is poorly organized. The main point that the authors seek to make is unclear, Need to have a more unifying approach from start to finish. Need better transitions from paragraph to paragraph, section to section. the conclusion is weak. Fails to provide a good rationale for future work in their area of interest.  '),(118,803,'int','3'),(65,805,'int','4'),(66,805,'int','4'),(68,805,'int','4'),(69,805,'int','4'),(70,805,'int','0'),(71,805,'int','4'),(72,805,'int','4'),(73,805,'int','4'),(74,805,'int','4'),(75,805,'int','4'),(76,805,'int','1'),(77,805,'int','4'),(78,805,'int','4'),(79,805,'int','4'),(80,805,'int','4'),(81,805,'int','4'),(82,805,'int','3'),(83,805,'int','4'),(84,805,'int','4'),(85,805,'int','4'),(86,805,'int','4'),(87,805,'int','4'),(88,805,'int','4'),(89,805,'int','2'),(90,805,'int','3'),(91,805,'int','4'),(92,805,'int','3'),(93,805,'int','2'),(94,805,'int','3'),(95,805,'int','3'),(96,805,'int','3'),(97,805,'int','3'),(98,805,'int','4'),(99,805,'int','4'),(100,805,'int','4'),(101,805,'int','0'),(102,805,'int','4'),(103,805,'int','4'),(104,805,'int','4'),(105,805,'int','4'),(106,805,'int','4'),(107,805,'int','4'),(108,805,'int','4'),(109,805,'int','4'),(110,805,'int','2'),(111,805,'int','3'),(112,805,'int','1'),(113,805,'int','3'),(114,805,'int','3'),(115,805,'int','3'),(116,805,'int','1'),(119,805,'int','4'),(120,805,'int','3'),(121,805,'int','4'),(117,805,'string','The manuscript os well recommended for publication. Further considerations could be made tô the limits of using big samples with confirmatory analysis but ALL analysis and discussions are pertinent tô the field and add novelty to self efficacy analysis. Should bê published.\r\nHigh quality paper.'),(118,805,'int','0'),(65,820,'int','4'),(66,820,'int','3'),(68,820,'int','3'),(69,820,'int','3'),(70,820,'int','2'),(71,820,'int','3'),(72,820,'int','2'),(73,820,'int','1'),(74,820,'int','2'),(75,820,'int','1'),(76,820,'int','4'),(77,820,'int','1'),(78,820,'int','3'),(79,820,'int','1'),(80,820,'int','1'),(81,820,'int','1'),(82,820,'int','2'),(83,820,'int','2'),(84,820,'int','2'),(85,820,'int','3'),(86,820,'int','3'),(87,820,'int','3'),(88,820,'int','1'),(89,820,'int','2'),(90,820,'int','1'),(91,820,'int','1'),(92,820,'int','2'),(93,820,'int','2'),(94,820,'int','3'),(95,820,'int','3'),(96,820,'int','2'),(97,820,'int','3'),(98,820,'int','2'),(99,820,'int','2'),(100,820,'int','2'),(101,820,'int','4'),(102,820,'int','2'),(103,820,'int','1'),(104,820,'int','1'),(105,820,'int','1'),(106,820,'int','1'),(107,820,'int','1'),(108,820,'int','2'),(109,820,'int','2'),(110,820,'int','1'),(111,820,'int','1'),(112,820,'int','3'),(113,820,'int','1'),(114,820,'int','2'),(115,820,'int','1'),(116,820,'int','3'),(119,820,'int','3'),(120,820,'int','3'),(121,820,'int','1'),(117,820,'string','1 - O artigo não está adequado as normas da revista. \r\n2 - A reflexão Hermenêutica é anunciada mas pouco explorada seja do ponto de vista das fontes quanto das categorias. \r\n3- Não me parece uma reflexão de base Hermenêutico-fenomenológica\r\n4 - Há poucos analisadores definidos com relação ao uso das alocaçÕes metafóricas. \r\n5 - A palavra ‘interpretativo’ é bastante ambivalente e perigosa dependendo do contexto. Se o autor(a) está se referendo a hermenêutica recomendo que, no lugar, da palavra interpretativo se usa a própria categoria do campo. \r\nRazões da palavra interpretativo ser evitada:\r\n5. 1 – Há muita confusão na literatura científica com relação a diferenciação entre ‘interpretativo’ e relativismo ou subjetivismo. \r\n5. 2 – Quando se fala em ‘interpretativo’ sempre se deve enunciar o critério ou analisadores, bem como, se deve desenvolver o método para se fazer a interpretação. \r\n6 - Quando se usa a expressão: \"compreensão conceitual transcendente\": Faço uma consideração pois, a rigor, se tomamos textos de Ricoeur como “A metáfora viva”, os três volumes de “Tempo e Narrativa”, ou ainda, o “Si mesmo como um outro” se poderá notar que a dimensão “transcendente” a que a metáfora remete não é compreendida como um ‘para além’, mas sim, como uma ampliação do horizonte de construção do sentido e do significado. A metáfora não produz uma exterioridade, mas sim, amplia o cenário no qual a intriga narrativa ou a trama se desenvolvem. Está é, por exemplo, a função do mito e da tragédia. \r\n7 - Quando se fala do uso da metáfora na introdução: \"Em determinadas ocasiões, quando faltam palavras para descrever uma situação nova, e não há resposta disponível no momento, a metáfora pode aparecer como recurso, porque nosso comportamento verbal se apoia em nosso reportório aprendido em outros contextos, quando este apresenta propriedades semelhantes à palavra que originalmente deveria ser usada (Skinner, 1978)\" Concordamos, contudo cuidado, a metáfora não é apenas um recurso negativo decorrente da falta de precisão linguística. A metáfora é a forma como os seres humanos buscam expressar as suas verdades fundamentais. Aqui valeria a pena revisitar os Ensaios de Ricoeur sobre Freud. \r\n8 - Quando se utilizada da expressão: \"informação factual\": Do ponto de vista de uma teoria da significação ou da denotação a ideia de uma ‘informação factual’ em oposição a uma linguagem metafórica é bastante problemática. Recomendo a leitura de Russerl e Quine. \r\n\r\n'),(118,820,'int','3'),(65,811,'int','3'),(66,811,'int','2'),(68,811,'int','2'),(69,811,'int','3'),(70,811,'int','2'),(71,811,'int','3'),(72,811,'int','4'),(73,811,'int','3'),(74,811,'int','3'),(75,811,'int','3'),(76,811,'int','1'),(77,811,'int','2'),(78,811,'int','2'),(79,811,'int','2'),(80,811,'int','2'),(81,811,'int','2'),(82,811,'int','2'),(83,811,'int','2'),(84,811,'int','2'),(85,811,'int','2'),(86,811,'int','2'),(87,811,'int','2'),(88,811,'int','2'),(89,811,'int','2'),(90,811,'int','2'),(91,811,'int','2'),(92,811,'int','2'),(93,811,'int','2'),(94,811,'int','2'),(95,811,'int','2'),(96,811,'int','2'),(97,811,'int','2'),(98,811,'int','2'),(99,811,'int','2'),(100,811,'int','2'),(101,811,'int','4'),(102,811,'int','2'),(103,811,'int','2'),(104,811,'int','2'),(105,811,'int','2'),(106,811,'int','2'),(107,811,'int','2'),(108,811,'int','2'),(109,811,'int','2'),(110,811,'int','2'),(111,811,'int','2'),(112,811,'int','2'),(113,811,'int','3'),(114,811,'int','3'),(115,811,'int','2'),(116,811,'int','2'),(119,811,'int','3'),(120,811,'int','3'),(121,811,'int','3'),(117,811,'string','Regarding the content\r\n\r\nThe article presents a review of some psychological approaches used in emergency contexts and the possible consequences for a pandemic situation such as the one that produced the COVID-19. The importance of empirically based interventions and the need to coordinate established interventions with other disciplinary fields, such as epidemiology, is highlighted. The article coordinates classical studies with recent research and shows some valuable responses to address some of the most urgent demands. In this sense, it contributes to raise the debate about professional and institutional decisions, especially those related to the area of mental health. \r\nThe article introduces the relevance of adopting a multisystemic approach, settled on evidence-based practices. It is a suggestive idea, although this notion only reappears in the conclusions, but as a sum of strategies. Is it the same? Perhaps, it can be clarified.\r\nWith regard to the emphasis on the use of \"evidence-based\" interventions, the notion of evidence seems at times to be as lax as imprecise. Although \"evidence\" is presented as a desirable value, it seems to be a clause that is confused with pragmatic notions such as efficacy, effectiveness or decision making process; or with epistemic notions such as objectivity, corroboration, validation or level of certainty. On the other hand, although it is pointed out that the best evidence comes from different levels of certainty (which is illustrated in figure 1), in several passages \"the evidence\" is confused with empirical support, something that in part contradicts a large part of the scientific activity that is deductive, logical-mathematical or supported by modeling. Even if meta-analysis is partially supported by empirical data, it is strange that other fundamental processes leading to the production of valid conclusions are reduced to the \"empirical\" level. Either all evidence is \"empirical\" (which is highly questionable) or the evidence is not only and always empirically supported. Finally, at some moments it seems that \"evidence\" is nothing more than a formula that tries to capture the production of scientific knowledge in all its complexity. In this sense, it would be good if the article to clarify what it means by \"evidence\", or at least warn cautiously about all the problems that this entails, avoiding treating it as a transparent notion (among other reasons, to avoid falling into an internal contradiction, since this article presents various conclusions of which no empirical evidence is mentioned).\r\nWith regard to the reference to \"psychotherapy\" (to certain uses in psychotherapy or to the benefits for \"psychotherapy\"...), there are no clear theoretical references about the type of psychotherapy it refers to or the degree of generalization to which these considerations can be made. It is evident that the strategy of the article is to address a broad field of \"psy \" practice.However, some of the suggestions about psychotherapy lack rigorous epistemological analysis and their generalization without foundation or evidence could be inadequate.\r\nLikewise, conclusions such as \"We would have techniques and resources to look for adaptive interpretations of the distorted thinking\", seem to have a partial degree of generality and, in some cases, could be contradictory with the objectives and strategies of some psychotherapies.\r\n\r\nFormal aspects\r\n\r\n-Add the missing end points in some paragraphs. \r\n-Avoid the period before a parenthesis\r\n-Use m dash (—) as a line for marginal clarifications (instead of --)\r\n-Use the \"&\" sign instead of \"y\" to list authors\r\n-Check for missing or extra space between words and signs\r\nOn the reference list:\r\n-Change \"References\" to \"References\".\r\n-Always use a comma before the \"&\" sign.\r\n-Review the use of italics in accordance with APA, for book titles and journal names\r\n-It is suggested to use the formula \"least developed countries\" (officially adopted by the UN) instead of \"underdeveloped countries\". Anyway, considering that the official list of American countries that fall into that category includes only one nation (Haiti), I am not sure if the author is referring to that group (https://www.un.org/development/desa/dpad/wp-content/uploads/sites/45/publication/ldc_list.pdf).\r\n'),(118,811,'int','1'),(65,782,'int','3'),(66,782,'int','2'),(68,782,'int','3'),(69,782,'int','3'),(70,782,'int','3'),(71,782,'int','1'),(72,782,'int','1'),(73,782,'int','1'),(74,782,'int','1'),(75,782,'int','3'),(76,782,'int','4'),(77,782,'int','1'),(78,782,'int','1'),(79,782,'int','1'),(80,782,'int','1'),(81,782,'int','2'),(82,782,'int','1'),(83,782,'int','1'),(84,782,'int','2'),(85,782,'int','1'),(86,782,'int','2'),(87,782,'int','2'),(88,782,'int','3'),(89,782,'int','1'),(90,782,'int','3'),(91,782,'int','2'),(92,782,'int','1'),(93,782,'int','1'),(94,782,'int','3'),(95,782,'int','3'),(96,782,'int','3'),(97,782,'int','1'),(98,782,'int','2'),(99,782,'int','2'),(100,782,'int','1'),(101,782,'int','4'),(102,782,'int','2'),(103,782,'int','3'),(104,782,'int','1'),(105,782,'int','1'),(106,782,'int','1'),(107,782,'int','2'),(108,782,'int','3'),(109,782,'int','1'),(110,782,'int','1'),(111,782,'int','1'),(112,782,'int','4'),(113,782,'int','1'),(114,782,'int','1'),(115,782,'int','1'),(116,782,'int','4'),(119,782,'int','3'),(120,782,'int','3'),(121,782,'int','1'),(117,782,'string','The article incorporates, from the structural conceptual framework of social representations, the study of the central and peripheral keys that consumers use to select and determine their intention to purchase a product, in this case a laptop. The approach is interesting through three complementary studies, two descriptive and the third experimental.\r\nAn obvious strength of the study is its approach from a theory that has not been widely used since consumer psychology and consumer behavior research, and also its multi-method approach.\r\nHowever, there are several aspects that are not clear or that need to be deepened or expanded. First, although the theoretical introduction places the reader within the framework of the study, including the classical authors of social representations, the state of the art is nevertheless outdated. Of the 36 articles cited, only 6 correspond to the last 5 years, including since 2014 and two of them are from the authors. For this reason, it is convenient to review the introduction by updating the references to realize that the topic is indeed of current interest.\r\nAt the methodological level, an introduction is needed to explain and account for the need to include three studies and how they connect with each other, and it is also essential to point out which were the ethical safeguards for the study.\r\nAlso at a methodological level, it is necessary to describe the research designs that correspond to each of the studies and specify the type of sampling and description of the sample, not being clear what the recruitment procedure was or the inclusion-exclusion criteria.\r\nIn the specific case of Study 3, the gender imbalance of the sample that includes 26 men and 129 women is not explained. This needs to be explained both in terms of sampling and possible impact on the results. In this regard, no mention is made in the results of this gender distribution either.\r\nRegarding the analyzes and results, nowhere is the data analysis plan described, so the reader is forced to assume that statistical measures were used. It is important to detail this point and also establish the measures of reliability and validity of the instruments used. There is also no mention of the procedure in relation to sample recruitment, instrument construction or experimental conditions, and data collection. This leaves many doubts for whoever reads the article and also for future replications of the study.\r\nRegarding the discussion, although it addresses general aspects of the results, a greater connection with the state of the art is necessary, where once again the need to update it is reiterated. There is also no analysis of the limitations of the study and the only one that is recognized, after which it is pointed out that it is not a limitation in itself. In this regard, it is necessary to refer to the possible impact of gender disparity in the study sample 3.\r\n A more detailed analysis of the advantage or disadvantage of having used this theoretical approach for this research and what the contribution it makes compared to other approach strategies.\r\nIn summary, although the article addresses an interesting topic with a novel theoretical approach, it is necessary to review in depth most of its sections.'),(118,782,'int','3'),(65,831,'int','3'),(66,831,'int','3'),(68,831,'int','3'),(69,831,'int','3'),(70,831,'int','3'),(71,831,'int','2'),(72,831,'int','1'),(73,831,'int','1'),(74,831,'int','2'),(75,831,'int','3'),(76,831,'int','2'),(77,831,'int','0'),(78,831,'int','0'),(79,831,'int','0'),(80,831,'int','0'),(81,831,'int','0'),(82,831,'int','4'),(83,831,'int','1'),(84,831,'int','1'),(85,831,'int','0'),(86,831,'int','1'),(87,831,'int','3'),(88,831,'int','2'),(89,831,'int','3'),(90,831,'int','3'),(91,831,'int','3'),(92,831,'int','2'),(93,831,'int','3'),(94,831,'int','3'),(95,831,'int','2'),(96,831,'int','2'),(97,831,'int','3'),(98,831,'int','2'),(99,831,'int','2'),(100,831,'int','1'),(101,831,'int','4'),(102,831,'int','1'),(103,831,'int','1'),(104,831,'int','1'),(105,831,'int','1'),(106,831,'int','2'),(107,831,'int','1'),(108,831,'int','1'),(109,831,'int','1'),(110,831,'int','2'),(111,831,'int','1'),(112,831,'int','4'),(113,831,'int','3'),(114,831,'int','3'),(115,831,'int','0'),(116,831,'int','4'),(119,831,'int','1'),(120,831,'int','3'),(121,831,'int','3'),(117,831,'string','The article addresses two important subjects (observer training and school violence) and could serve as a relevant guide for for the methodic implementation of training programs for \"observers of school violence\".\r\nHowever, there are two major shortcomings that will required substantial re-writing: 1) one of formal presentation and organization of the article and 2) another of (scientific) focus of the article.\r\n1) The article is not presented in a normative article layout (e.g. Abstract, Introduction, Methods, Results, Discussion, Conclusion), which is very confusing to read and to fully understand the information. In addition, the vast majority of the article references were published more than 5 years ago, which pertains to the validity and relevance of the constructs and state-of-the-art of the research project itself. \r\n2) It is not clear if the authors intend to a) focus on the participatory research aspects (such as the observer\'s\' perspective on the research), b) instrument validation-related aspects or c) the results of the observation on school violence. This tri-fold confusion leads to a mismatch between the proposed objectives, the presented information and the study conclusions.'),(118,831,'int','3'),(65,829,'int','3'),(66,829,'int','3'),(68,829,'int','3'),(69,829,'int','3'),(70,829,'int','3'),(71,829,'int','3'),(72,829,'int','3'),(73,829,'int','3'),(74,829,'int','3'),(75,829,'int','2'),(76,829,'int','3'),(77,829,'int','3'),(78,829,'int','3'),(79,829,'int','3'),(80,829,'int','1'),(81,829,'int','3'),(82,829,'int','2'),(83,829,'int','3'),(88,829,'int','3'),(92,829,'int','2'),(94,829,'int','4'),(95,829,'int','4'),(96,829,'int','2'),(97,829,'int','3'),(98,829,'int','2'),(100,829,'int','2'),(101,829,'int','2'),(102,829,'int','3'),(106,829,'int','3'),(107,829,'int','3'),(112,829,'int','3'),(113,829,'int','3'),(114,829,'int','3'),(115,829,'int','3'),(116,829,'int','2'),(119,829,'int','3'),(120,829,'int','3'),(121,829,'int','3'),(117,829,'string','- El texto es relevante y borda una temática poco estudiada. La cual es importante conocer y profundizar. Además ofrece un abordaje que complmenta muy bien el creciente número de publicaciones con metodología cuantitativa respecto del Bullying. \r\n\r\n- El texto es conciso y aborda dos temáticas que en conjunto han sido poco estudiadas. Por ello es importante abordar dichas temáticas en conjunto lo cual ayudará a enriquecer un vacío en la literatura actual. \r\n\r\nRecomendaciones\r\n- A pesar de contar con estudios relevantes de autores que son referencia tanto para Bullying, como para Abuso sexual y coping, se considera necesario  traer literatura más actualizada, de hecho en América Latina (incluído Brasil) existen estudios recientes que pueden apuntalar teorícamente el estudio. \r\n\r\n- Al inicio del texto algunas citas no respetan el estilo de citación de la APA. \r\n\r\n- Es * INDISPENSABLE abordar con mucho más detalle y rigor los procedimientos éticos (sigilo, apoyo, protección de la identidad y posibles riesgos) . Lo anterior debido a la sensibilidad de la temática abordada. \r\n\r\n- La discusión puede ser mas rica si se contrasta estudios más recientes no utlizados en la introducción. Además, a pesar de ser un estudio que privilegia y resalta la individualidad de a participantes podría discutirse los resultados de una manera mas general. \r\n\r\n* EN LA OPCIÓN REVISAR DE WORD APARECEN MÁS DETALLES Y COMENTARIOS. \r\n\r\n'),(118,829,'int','1'),(65,817,'int','3'),(66,817,'int','3'),(68,817,'int','3'),(69,817,'int','2'),(70,817,'int','2'),(71,817,'int','3'),(72,817,'int','3'),(73,817,'int','1'),(74,817,'int','3'),(75,817,'int','3'),(76,817,'int','2'),(77,817,'int','3'),(78,817,'int','3'),(79,817,'int','3'),(80,817,'int','2'),(81,817,'int','3'),(82,817,'int','3'),(83,817,'int','2'),(84,817,'int','3'),(85,817,'int','3'),(86,817,'int','3'),(87,817,'int','1'),(88,817,'int','2'),(89,817,'int','3'),(90,817,'int','3'),(91,817,'int','2'),(92,817,'int','1'),(93,817,'int','1'),(94,817,'int','1'),(95,817,'int','3'),(96,817,'int','3'),(97,817,'int','2'),(98,817,'int','3'),(99,817,'int','3'),(100,817,'int','1'),(101,817,'int','3'),(102,817,'int','4'),(103,817,'int','4'),(104,817,'int','3'),(105,817,'int','2'),(106,817,'int','3'),(107,817,'int','3'),(108,817,'int','2'),(109,817,'int','3'),(110,817,'int','2'),(111,817,'int','2'),(112,817,'int','2'),(113,817,'int','4'),(114,817,'int','4'),(115,817,'int','4'),(116,817,'int','1'),(119,817,'int','2'),(120,817,'int','0'),(121,817,'int','4'),(117,817,'string','En la introducción:\r\n1. se reporta la violencia recíproca pero no se profundiza más en ello. \r\n2. Al final de la segunda página se corta el texto y se repite en el primer párrafo de la tercera página.\r\n3. Me parece que considerar tabú es un prejuicio a la violencia ejercida hacia los varones. No es tanto un tabú, como la dificultad de considerar como violencia a la dinámica de pareja donde la mujer no ejerce conductas agresivas como lo hace el varón, sino que sus conductas y prácticas son sutiles y manipuladoras. \r\nMétodo:\r\n1. Me parece que utilizar a la violencia sexual como forzar a tener relaciones sexuales no aplica en la violencia sexual de la mujer hacia al hombre, más bien, es el rechazo a tener relaciones sexuales. Es un punto delicado del instrumento de investigación utilizado.\r\nResultados:\r\n1. No se especifica los criterios de clasificación de estrato socioeconómico, como se hace en el grupo etario.\r\n2. En ese párrafo del estrato socioeconómico el párrafo es confuso sobre el reporte de la relación entre estrato y tipo de violencia experimentada. Se repite y queda mejor explicado en el párrafo que sigue.\r\nDiscusión:\r\n1. En el tercer párrafo existe el peligro de una interpretación equivocada por olvidar la perspectiva de género para la comprensión de la pareja. Aunque la violencia de pareja es bidireccional y en esto el artículo lo prueba de forma contundente, no es equitativa: la posición femenina es de mayor vulnerabilidad por las estructuras patriarcales. \r\n2. El peligro de interpretación radica en que se entienda el artículo como una apologética de la violencia masculina hacia la mujer y esto se nota en el párrafo quinto donde se critica la postura a favor de la mujer (Strauss, 2006).\r\n3. Lo valioso del artículo se expresa párrafos después donde se afirma la violencia sutil y silenciosa hacia el hombre aún imponen estereotipos a la violencia sufrida por los hombres.'),(118,817,'int','1'),(65,816,'int','3'),(66,816,'int','1'),(68,816,'int','3'),(69,816,'int','3'),(70,816,'int','2'),(71,816,'int','3'),(72,816,'int','3'),(73,816,'int','3'),(74,816,'int','3'),(75,816,'int','1'),(76,816,'int','2'),(77,816,'int','3'),(78,816,'int','3'),(79,816,'int','1'),(80,816,'int','1'),(81,816,'int','3'),(82,816,'int','3'),(83,816,'int','3'),(84,816,'int','1'),(85,816,'int','3'),(86,816,'int','1'),(87,816,'int','1'),(88,816,'int','1'),(89,816,'int','3'),(90,816,'int','3'),(91,816,'int','3'),(92,816,'int','3'),(93,816,'int','1'),(94,816,'int','1'),(95,816,'int','1'),(96,816,'int','1'),(97,816,'int','1'),(98,816,'int','1'),(99,816,'int','3'),(100,816,'int','1'),(101,816,'int','3'),(102,816,'int','3'),(103,816,'int','3'),(104,816,'int','3'),(105,816,'int','3'),(106,816,'int','3'),(107,816,'int','2'),(108,816,'int','1'),(109,816,'int','1'),(110,816,'int','1'),(111,816,'int','1'),(112,816,'int','3'),(113,816,'int','3'),(114,816,'int','3'),(115,816,'int','3'),(116,816,'int','2'),(119,816,'int','1'),(120,816,'int','0'),(121,816,'int','3'),(117,816,'string','A pesquisa é relevante e a validação de um instrumento possibilita a realização de outras pesquisas relacionadas ao tema. Mas é necessário construir um texto melhor organizada, que facilite a leitura e apresente os resultados de maneira lógica e sistemática, assim como na metodologia explorar melhor as condições de realização da pesquisa e organizar em um único tópico, especificando os dois momentos da pesquisa. Também é necessário revisar as referências.'),(118,816,'int','3'),(65,814,'int','4'),(66,814,'int','3'),(68,814,'int','3'),(69,814,'int','3'),(70,814,'int','0'),(71,814,'int','3'),(72,814,'int','3'),(73,814,'int','3'),(74,814,'int','3'),(75,814,'int','3'),(76,814,'int','1'),(77,814,'int','4'),(78,814,'int','3'),(79,814,'int','4'),(80,814,'int','3'),(81,814,'int','3'),(82,814,'int','3'),(83,814,'int','3'),(84,814,'int','3'),(85,814,'int','3'),(86,814,'int','3'),(87,814,'int','4'),(88,814,'int','4'),(89,814,'int','4'),(90,814,'int','3'),(91,814,'int','3'),(92,814,'int','3'),(93,814,'int','3'),(94,814,'int','4'),(95,814,'int','4'),(96,814,'int','3'),(97,814,'int','3'),(98,814,'int','3'),(99,814,'int','3'),(100,814,'int','3'),(101,814,'int','1'),(102,814,'int','3'),(103,814,'int','3'),(104,814,'int','3'),(105,814,'int','3'),(106,814,'int','3'),(107,814,'int','3'),(108,814,'int','2'),(109,814,'int','2'),(110,814,'int','2'),(111,814,'int','3'),(112,814,'int','1'),(113,814,'int','3'),(114,814,'int','3'),(115,814,'int','3'),(116,814,'int','1'),(119,814,'int','4'),(120,814,'int','3'),(121,814,'int','3'),(117,814,'string','O artigo indica uma discussão interessante e necessária a Psicologia, bem como o estudo aponta a relevância do tema para pensar a construção de politicas publicas efetivas a população do campo.'),(118,814,'int','0'),(65,846,'int','3'),(66,846,'int','0'),(68,846,'int','3'),(69,846,'int','4'),(70,846,'int','2'),(71,846,'int','3'),(72,846,'int','4'),(73,846,'int','2'),(74,846,'int','4'),(75,846,'int','3'),(76,846,'int','1'),(77,846,'int','3'),(78,846,'int','0'),(79,846,'int','3'),(80,846,'int','1'),(81,846,'int','1'),(82,846,'int','1'),(83,846,'int','3'),(84,846,'int','3'),(85,846,'int','1'),(86,846,'int','2'),(87,846,'int','4'),(88,846,'int','3'),(89,846,'int','4'),(90,846,'int','4'),(91,846,'int','4'),(92,846,'int','4'),(93,846,'int','4'),(94,846,'int','4'),(95,846,'int','1'),(96,846,'int','4'),(97,846,'int','4'),(98,846,'int','4'),(99,846,'int','4'),(100,846,'int','4'),(101,846,'int','2'),(102,846,'int','3'),(103,846,'int','2'),(104,846,'int','2'),(105,846,'int','2'),(106,846,'int','1'),(107,846,'int','2'),(108,846,'int','2'),(109,846,'int','2'),(110,846,'int','2'),(111,846,'int','2'),(112,846,'int','2'),(113,846,'int','3'),(114,846,'int','3'),(115,846,'int','3'),(116,846,'int','1'),(119,846,'int','3'),(120,846,'int','3'),(121,846,'int','3'),(117,846,'string','Se trata de una revisión bibliográfica interesante que puede ayudar a los interesados en el tema a comprender de forma sintética los trabajos sobre parentalidad positiva en España. El manuscrito podría mejorar si se mencionan los métodos de evaluación utilizados para conocer el efecto de cada intervención, es decir, en la tabla 3 podría agregarse una columna que indique si se trató de un estudio experimental o no, y otra columna que indique si se cuenta con algún cálculo del tamaño del efecto y desde luego incluir esta información en la discusión.'),(118,846,'int','2'),(65,825,'int','2'),(66,825,'int','0'),(68,825,'int','0'),(69,825,'int','2'),(70,825,'int','4'),(71,825,'int','2'),(72,825,'int','3'),(73,825,'int','2'),(74,825,'int','3'),(75,825,'int','2'),(76,825,'int','4'),(77,825,'int','3'),(78,825,'int','2'),(79,825,'int','2'),(80,825,'int','3'),(81,825,'int','1'),(82,825,'int','0'),(83,825,'int','0'),(85,825,'int','2'),(86,825,'int','2'),(88,825,'int','3'),(89,825,'int','1'),(90,825,'int','2'),(92,825,'int','0'),(94,825,'int','3'),(95,825,'int','3'),(96,825,'int','1'),(97,825,'int','1'),(99,825,'int','1'),(100,825,'int','2'),(101,825,'int','4'),(102,825,'int','3'),(105,825,'int','3'),(106,825,'int','3'),(107,825,'int','3'),(110,825,'int','2'),(112,825,'int','3'),(113,825,'int','3'),(114,825,'int','1'),(115,825,'int','3'),(116,825,'int','4'),(119,825,'int','1'),(120,825,'int','0'),(121,825,'int','0'),(117,825,'string','- Introducción demasiado corta, con deficiencias y no actualizada.\r\n- No mencionan el procedimiento de reclutamiento de los participantes.\r\n- La muestra es pequeña y no representativa (por el número y por ser de una sola institución).\r\n- Revisar la redacción.\r\n- No se describe la fiabilidad y validez del instrumento.\r\n- No de detalla si la aplicación fue estandarizada.\r\n- No se explican adecuadamente las cuestiones éticas.\r\n- Los análisis metodológicos se pueden mejorar.\r\n- La discusión es pobre y no actualizada.\r\n- Referencias no actualizadas. Ninguna de los 4 últimos años.\r\n- Las referencias no cumplen normas APA.\r\n- No hay ninguna cita de la Revista Interamericana de Psicología, lo que hace indicar que la temática no es afín a la revista.'),(118,825,'int','4'),(65,813,'int','3'),(66,813,'int','3'),(68,813,'int','3'),(69,813,'int','1'),(70,813,'int','3'),(71,813,'int','2'),(72,813,'int','3'),(73,813,'int','3'),(74,813,'int','2'),(75,813,'int','3'),(76,813,'int','3'),(77,813,'int','3'),(78,813,'int','3'),(79,813,'int','3'),(80,813,'int','3'),(81,813,'int','3'),(82,813,'int','3'),(83,813,'int','4'),(84,813,'int','3'),(85,813,'int','4'),(86,813,'int','1'),(87,813,'int','2'),(88,813,'int','2'),(89,813,'int','3'),(90,813,'int','2'),(91,813,'int','3'),(92,813,'int','2'),(93,813,'int','3'),(94,813,'int','3'),(95,813,'int','3'),(96,813,'int','2'),(97,813,'int','3'),(98,813,'int','3'),(99,813,'int','1'),(100,813,'int','1'),(101,813,'int','3'),(102,813,'int','3'),(103,813,'int','3'),(104,813,'int','1'),(105,813,'int','2'),(106,813,'int','3'),(107,813,'int','3'),(108,813,'int','3'),(109,813,'int','1'),(110,813,'int','1'),(111,813,'int','3'),(112,813,'int','1'),(113,813,'int','3'),(114,813,'int','4'),(115,813,'int','3'),(116,813,'int','2'),(119,813,'int','4'),(120,813,'int','4'),(121,813,'int','3'),(117,813,'string','1. Trata-se de importante tema de pesquisa para a Psicologia, ao problematizar a questão da identidade social em meio rural brasileiro. Sugiro, na parte introdutória do trabalho, situar aqui uma distinção conceitual entre rural e ruralidades. Essa distinção é importante não só para superar uma visão setorial e homogênea do meio rural (pensado apenas como dimensão produtiva e agrícola), mas para apontar como os modos de identidade social são forjados a partir de múltiplas possibilidade de vida no campo (atividades agrícolas e não agrícolas, pluriatividade, turismo rural, dimensões culturais) etc. . Seria pertinente situar que, a partir da perspectiva de ruralidade, a proposição de um estudo sobre identidade social por pertencimento a essa ruralidade indica um estudo situado e não englobante ou representativo de uma identidade social geral para o meio rural brasileiro.\r\n\r\n2. Proponho que, na parte metodológica, justificar por quê o estudo levou em conta a dimensão geracional para organização e composição da amostra e se houve particularidades nessas coletas, já que as faixas etárias incluíram de crianças a pessoas idosas.\r\n\r\n3. Na descrição da comunidade onde se realizou o estudo, seria válido uma melhor descrição da mesma em termos socioculturais, explorando sua vinculação com a igreja, com seu trabalho eclesial de base. Essa atuação, dependendo de sua dimensão, pode ter importante impacto nos modos de definição da vida rural.\r\n\r\n4.Como a pesquisa tratou de uma amostra com diferenças etárias muito grandes, seria importante destacar se houve diferença interna dos atributos para campo e cidade. Pela discussão apresentada, parece ter havido uma homogeneidade interna ao grupo quanto aos elementos de sua identidade social.\r\n\r\n'),(118,813,'int','1'),(65,861,'int','3'),(66,861,'int','3'),(68,861,'int','3'),(69,861,'int','3'),(70,861,'int','2'),(71,861,'int','3'),(72,861,'int','2'),(73,861,'int','2'),(74,861,'int','2'),(75,861,'int','2'),(76,861,'int','3'),(77,861,'int','1'),(78,861,'int','1'),(79,861,'int','1'),(80,861,'int','1'),(81,861,'int','1'),(82,861,'int','1'),(83,861,'int','1'),(84,861,'int','1'),(85,861,'int','1'),(86,861,'int','1'),(87,861,'int','1'),(88,861,'int','1'),(92,861,'int','1'),(94,861,'int','2'),(95,861,'int','2'),(96,861,'int','2'),(97,861,'int','2'),(100,861,'int','2'),(101,861,'int','4'),(102,861,'int','1'),(106,861,'int','1'),(107,861,'int','2'),(112,861,'int','4'),(113,861,'int','1'),(114,861,'int','1'),(115,861,'int','1'),(116,861,'int','4'),(119,861,'int','2'),(120,861,'int','2'),(121,861,'int','3'),(117,861,'string','O artigo “Mídias virtuais e a saúde mental durante distanciamento social imposto pela pandemia da COVID-19: desafios na saúde pública” apresenta como objetivo discutir os tipos de informações veiculadas nas mídias e suas possíveis influências na saúde mental da população.\r\nO artigo faz uma boa contextualização da COVID-19 no que concerne ao seu aparecimento e desenvolvimento até o momento. No entanto, existem pontos bastante problemáticos destacados a seguir.\r\n1.	Existem alguns problemas de pontuação na redação do artigo. Isso dificulta a devida compreensão dos argumentos. Sugere-se uma revisão cautelosa da Língua Portuguesa.\r\n2.	No início do artigo são anunciadas algumas das implicações do distanciamento social e de questões amplas importantes: redução da renda familiar, redução do contato físico e social com as demais pessoas, intensificação das relações familiares. No entanto, o artigo acaba se encaminhando para uma discussão individualista no que concerne à saúde mental, veja-se as discussões sobre “reflexão” e “autoconsciência”. Esse ponto, muito embora seja um elemento a ser considerado, foge ao que o artigo parece se propor, isto é: os desafios na saúde pública.\r\n3.	Sobre a saúde pública: esse termo aparece somente em 6 ocasiões: no título, nas palavras-chave, na linha 36 da página 1 (primeiro parágrafo da introdução) e em 3 referências dizendo respeito ao nome do periódico em que está disponível o texto consultado. Por sua vez, a menção ao Sistema Único de Saúde aparece apenas 2 vezes, das quais: a 1ª é para indicar a situação de desinvestimento nessa política pública (p. 5, parágrafo 5, linha 36); a 2ª fala sobre a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), apenas a título de informação sobre oferecimento de suporte e tratamento psicológico (p. 7, parágrafo 3, linha 28). Essa situação leva a questionar: como um texto que se propõe a discutir os tipos de informações veiculadas nas mídias, a partir da análise das possíveis influências na saúde mental da população e os desafios para a saúde pública não realiza problematizações sobre: a questão da saúde pública? Sobre o próprio SUS? Ademais, em nenhum momento no texto se define o que é saúde mental o que implica a compreensão equivocada, dado o rumo que o texto toma, de que ela é um elemento individual, essencial e intrínseco aos sujeitos. Essa situação leva a indagar, ainda, sobre a validade de se perguntar sobre os possíveis efeitos dessas notícias na saúde mental, uma vez que se tem uma imprecisão nas definições.\r\n4.	No que diz respeito à metodologia, muito embora se explicite que a pesquisa foi realizada em 3 plataformas durante o mês de abril, não é possível saber quais notícias/informações foram tratadas. Na pergunta norteadora, a questão sobre a saúde pública, simplesmente, desaparece.\r\n5.	Por fim, os autores não deixam claro, ou fundamentam as relações entre a saúde pública e as mídias, uma vez que não discutem a saúde mental como um elemento produzido pelo social e suas dimensões culturais, políticas, econômicas; mas individualizam a saúde mental.\r\n'),(118,861,'int','4'),(65,843,'int','3'),(66,843,'int','3'),(68,843,'int','1'),(69,843,'int','3'),(70,843,'int','2'),(71,843,'int','3'),(72,843,'int','3'),(73,843,'int','2'),(74,843,'int','2'),(75,843,'int','3'),(76,843,'int','2'),(77,843,'int','3'),(78,843,'int','3'),(79,843,'int','3'),(80,843,'int','3'),(81,843,'int','3'),(82,843,'int','2'),(83,843,'int','1'),(84,843,'int','2'),(85,843,'int','3'),(86,843,'int','3'),(87,843,'int','3'),(88,843,'int','2'),(89,843,'int','3'),(90,843,'int','3'),(91,843,'int','2'),(92,843,'int','2'),(93,843,'int','2'),(94,843,'int','3'),(95,843,'int','3'),(96,843,'int','3'),(97,843,'int','3'),(98,843,'int','1'),(99,843,'int','2'),(100,843,'int','2'),(101,843,'int','4'),(102,843,'int','3'),(103,843,'int','3'),(104,843,'int','3'),(105,843,'int','3'),(106,843,'int','2'),(107,843,'int','2'),(108,843,'int','3'),(109,843,'int','3'),(110,843,'int','3'),(111,843,'int','3'),(112,843,'int','3'),(113,843,'int','3'),(114,843,'int','3'),(115,843,'int','1'),(116,843,'int','4'),(119,843,'int','3'),(120,843,'int','3'),(121,843,'int','3'),(117,843,'string','The manuscript shows the value of cognitive and behavioral interventions for a certain environmental response, in this case PET recycling.\r\nAuthors should clearly state hypotheses and explain the experimental design in order to contrast them.'),(118,843,'int','1'),(65,858,'int','3'),(66,858,'int','3'),(68,858,'int','3'),(69,858,'int','3'),(70,858,'int','1'),(71,858,'int','0'),(72,858,'int','0'),(73,858,'int','0'),(74,858,'int','0'),(75,858,'int','0'),(76,858,'int','4'),(77,858,'int','3'),(78,858,'int','3'),(79,858,'int','3'),(80,858,'int','0'),(81,858,'int','1'),(82,858,'int','4'),(83,858,'int','4'),(84,858,'int','1'),(85,858,'int','2'),(86,858,'int','2'),(87,858,'int','4'),(88,858,'int','0'),(89,858,'int','0'),(90,858,'int','2'),(91,858,'int','0'),(92,858,'int','0'),(93,858,'int','2'),(94,858,'int','1'),(95,858,'int','1'),(96,858,'int','1'),(97,858,'int','2'),(98,858,'int','1'),(99,858,'int','1'),(100,858,'int','0'),(101,858,'int','4'),(102,858,'int','4'),(103,858,'int','4'),(104,858,'int','2'),(105,858,'int','2'),(106,858,'int','3'),(107,858,'int','2'),(108,858,'int','2'),(109,858,'int','2'),(110,858,'int','0'),(111,858,'int','3'),(112,858,'int','2'),(113,858,'int','3'),(114,858,'int','1'),(115,858,'int','4'),(116,858,'int','3'),(119,858,'int','3'),(120,858,'int','1'),(121,858,'int','4'),(117,858,'string','El estudio analiza las diferencias en rasgos de personalidad y dimensiones de la perspectiva temporal en un grupo de votantes de Uruguay, focalizando en la comprensión de las diferencias entre votantes de derecha y de izquierda en el contexto del ballotage de 2019. En esa línea, se trata de un estudio que contribuye con información empírica a una línea de indagaciones que es vasta en el campo de la Psicología Política, pero que no cuenta con un amplio desarrollo en el contexto específico en el cual se realiza la investigación. A su vez, el abordaje específico de la dimensión temporal resulta novedoso y original. El abordaje metodológico es serio y riguroso. \r\nNo obstante, el manuscrito debe revisarse considerando las siguientes recomendaciones:\r\n* En primer lugar, se sugiere revisar la redacción a los fines de efectuar modificaciones orientadas a eliminar el sesgo sexista de la escritura. En todo momento se narra mencionando de manera exclusiva a los varones (los votantes, los autores, los investigadores, los participantes, etc.) e invisibilizando a las mujeres del estudio (que son más de la mitad de las personas que participaron del estudio). Tanto APA como UNESCO señalan la importancia de garantizar una redacción no sexista en los escritos académicos y científicos.\r\n* En segundo lugar, debe efectuarse una revisión profunda de la introducción y revisión de antecedentes. Las grandes líneas teóricas que dan sustento al estudio están claras. No obstante, cuando se pasa a reportar las investigaciones empíricas antecedentes, se recuperan sólo tres estudios: uno efectuado en Italia y otro en Canadá (y un tercer estudio que no detalla locación de origen). Al respecto, se sugiere revisar la amplia bibliografía proveniente de estas latitudes (América Latina) vinculada con el objeto de estudio propuesto. Las mismas han sido realizadas en un contexto socio-cultural más cercano al de origen de la investigación reportada, y en esa línea sería esperable contribuyan a una mejor comprensión situada del objeto de estudio propuesto. Asimismo, vale destacar que se trata de un tema ampliamente analizado en el campo de la Psicología Política, por lo cual no sería esperable que se reporten sólo tres estudio específicos en torno al tema.   \r\n* La sección metodológica también debe revisarse. Es necesaria una descripción más detallada de los instrumentos: estructura interna, cantidad de ítems (y ejemplos), niveles de fiabilidad en los estudios originales y en el estudio actual. Complementariamente, es imprescindible que se otorguen definiciones conceptuales de las dimensiones en análisis, sin las cuales es muy complejo comprender las inferencias que el/la autor/a efectúa posteriormente en las discusiones. A su vez, resultaría importante contar con más datos de la muestra: media y DT de la edad, cantidad de mujeres y varones (sólo se menciona en el resumen), niveles socio-económicos, nivel educativo, etc. Por último, resta detallar qué tipo de análisis se realizaron con los datos, y con qué tipo de software.\r\n*  Respecto de la sección de Discusiones, se sugiere integrar el texto (los sub-títulos vuelven muy fragmentada la lectura de esta sección), al tiempo que revisar algunas aseveraciones (se señalan en el texto). Por otra parte, esta sección repite información ya reportada, y se vuelve muy redundante. Se sugiere revisar estos aspectos. \r\n\r\nCon todo, el manuscrito aborda un tema interesante y lo hace desde una mirada original y con un abordaje metodológico apropiado, colaborando con información empírica relevante. Por ello, se alienta al/la autor/a a revisar estos aspectos y continuar con el proceso editorial. Felicitaciones por el trabajo efectuado. \r\n\r\n'),(118,858,'int','2'),(65,855,'int','3'),(66,855,'int','3'),(68,855,'int','3'),(69,855,'int','3'),(70,855,'int','3'),(71,855,'int','1'),(72,855,'int','1'),(73,855,'int','1'),(74,855,'int','0'),(75,855,'int','1'),(76,855,'int','4'),(77,855,'int','4'),(78,855,'int','1'),(79,855,'int','0'),(80,855,'int','3'),(81,855,'int','2'),(82,855,'int','4'),(83,855,'int','4'),(84,855,'int','3'),(85,855,'int','3'),(86,855,'int','3'),(87,855,'int','2'),(88,855,'int','2'),(89,855,'int','2'),(90,855,'int','2'),(91,855,'int','2'),(92,855,'int','2'),(93,855,'int','2'),(94,855,'int','3'),(95,855,'int','3'),(96,855,'int','2'),(97,855,'int','2'),(98,855,'int','2'),(99,855,'int','2'),(100,855,'int','2'),(101,855,'int','4'),(102,855,'int','2'),(103,855,'int','2'),(104,855,'int','2'),(105,855,'int','2'),(106,855,'int','2'),(107,855,'int','4'),(108,855,'int','2'),(109,855,'int','2'),(110,855,'int','2'),(111,855,'int','2'),(112,855,'int','4'),(113,855,'int','3'),(114,855,'int','0'),(115,855,'int','0'),(116,855,'int','4'),(119,855,'int','0'),(120,855,'int','1'),(121,855,'int','1'),(117,855,'string','A proposta do manuscrito é relevante, sobretudo ao clarificar aspectos legais do movimento antimanicomial e da desinstitucionalização das instituições de sequestro, no país. No entanto, sugiro que no texto apontem de forma mais clara a relevância dessa reflexão para a ciência psicológica e a práxis da Psicologia. \r\nNo entanto, sugiro uma revisão bibliográfica mais robusta, de forma que ajudará a pensar o contexto social, político, sanitário e jurídico de criação e vigor de cada um dos dispositivos legais analisados. Ainda, dará subsídios para sustentar as discussões que emergiram das análises dos núcleos temáticos. \r\nSugiro, também, tomar cuidado com a escrita ao analisar os dispositivos legais. Me parece que o objetivo da pesquisa é investigar aspectos da reforma psiquiátrica brasileira, no que tange ao estatuto jurídico do doente mental. Para tal objetivo, me parece caber identificar e descrever quais são os aspectos observados a partir das análises dos núcleos temáticos, podendo apontar tensionamentos, distanciamentos e aproximações entres os pontos, mas não me parece caber uma comparação entre tais aspectos, uma vez que cada dispositivo legal foi criado e esteve em vigor em momentos históricos diferentes. Penso que reorganizar as sessões a partir dos núcleos temáticos que emergiram das análises, pode facilitar a análise.\r\nSugiro ainda uma boa revisão das normas e da ortografia. '),(118,855,'int','3'),(65,849,'int','3'),(66,849,'int','3'),(68,849,'int','3'),(69,849,'int','2'),(70,849,'int','1'),(71,849,'int','3'),(72,849,'int','4'),(73,849,'int','4'),(74,849,'int','3'),(75,849,'int','4'),(76,849,'int','1'),(77,849,'int','4'),(78,849,'int','4'),(79,849,'int','3'),(80,849,'int','4'),(81,849,'int','4'),(82,849,'int','4'),(83,849,'int','4'),(88,849,'int','3'),(89,849,'int','3'),(92,849,'int','3'),(94,849,'int','2'),(95,849,'int','4'),(96,849,'int','4'),(97,849,'int','4'),(98,849,'int','4'),(99,849,'int','2'),(100,849,'int','3'),(101,849,'int','1'),(102,849,'int','4'),(104,849,'int','2'),(105,849,'int','2'),(106,849,'int','4'),(107,849,'int','3'),(110,849,'int','2'),(111,849,'int','4'),(112,849,'int','1'),(113,849,'int','3'),(114,849,'int','3'),(115,849,'int','1'),(116,849,'int','1'),(119,849,'int','3'),(120,849,'int','3'),(121,849,'int','3'),(117,849,'string','Very relevant topic and discussion! Some suggestions: (i) English language review (abstract); (ii) the numbers of América Latina (Tabla 3) totalize 295 (not 289), and I did not realize why; (iii) similar situation occurs with Tabla 4 (total = 285); (iv) in Tabla 7, I suppose that many articles have more than 1 \"categoría\", but it could be explicit in the text; (v) still in Tabla 7, \"Salud\" has 112 articles, but in the text it is mentioned the total of 130, so I suggest to explain why; (vi) in \"La preocupación por la salud se centra principalmente en el HIV (61), la salud en general (22), las prácticas sexuales como sexo de alto riesgo (18), y/u otras ITS (12 ).\", the total is 113, not 112 as cited in Tabla 7; (vii) finally, spell check is also suggested. '),(118,849,'int','1'),(65,856,'int','3'),(66,856,'int','3'),(68,856,'int','3'),(69,856,'int','1'),(70,856,'int','3'),(71,856,'int','0'),(72,856,'int','3'),(73,856,'int','1'),(74,856,'int','3'),(75,856,'int','1'),(76,856,'int','3'),(77,856,'int','3'),(78,856,'int','4'),(79,856,'int','1'),(80,856,'int','3'),(81,856,'int','1'),(82,856,'int','2'),(83,856,'int','3'),(84,856,'int','2'),(88,856,'int','0'),(89,856,'int','0'),(91,856,'int','1'),(92,856,'int','2'),(94,856,'int','0'),(95,856,'int','3'),(96,856,'int','2'),(97,856,'int','2'),(100,856,'int','2'),(101,856,'int','3'),(102,856,'int','3'),(106,856,'int','3'),(107,856,'int','2'),(112,856,'int','4'),(113,856,'int','3'),(114,856,'int','0'),(115,856,'int','3'),(116,856,'int','4'),(119,856,'int','1'),(120,856,'int','3'),(121,856,'int','3'),(117,856,'string','Objetivo\r\n\"analisar se a reforma psiquiátrica alterou o estatuto jurídico da pessoa em sofrimento mental, passando ele de \r\npaciente coagido a cidadão com garantias de direitos previstos em legislações nacionais\".\r\nParecer sobre o objetivo: o objetivo, apesar de válido em geral, carrega consigo categorias que deveriam constar apenas nas \r\nconclusões do trabalho. Ademais, não fazem jus ao trabalho, pois engloba um dos núcleos temáticos integralmente, o Garantia de\r\nDireitos, um parcialmente, o de Referência ao Sujeito, e não abarca o núcleo Modalidades de internamento. Recomenda-se\r\nreestruturação total dos objetivos.\r\n\r\nMétodos\r\nNa seção métodos, aparecem dois métodos. \r\nO primeiro, de revisão bibliográfia pobremente descrita, sobre uso do termo \"desinstitucionalização\" nos níveis \r\nmicrossociológico e macrossocial. Este método é classificado como quantitativo, mas apresenta um único dado, isolado\r\nO segundo, qualitativo, \"realiza análise comparativa-crítica longitudinal, de tipo intencional, dos últimos três textos \r\nlegislativos nacionais que versaram sobre a assistência à saúde mental\". Esta técnica de análise comparativa-crítica longitudinal\r\na proposta de Adorno, que propõe \"as leis deveriam ser investigadas tão somente em função de seu rigor lógico imanente\". Assim,\r\ntem-se a impressão de que a análise será restrita aos textos legislativos em tela, o que não acontece por conta da entrada\r\nde outros textos de caráter histórico, que proporcionam uma contextualização bastante parcial, e que pouco ajudam na compreensão\r\ndos contextos históricos de formulação dos textos.\r\nA técnica empregada foi a de \"análise de conteúdo\", do texto clássico de Bardin, a partir de três núcleos temáticos, a saber:\r\nReferência ao Sujeito, Modalidades Internamento, Garantia de Direitos. Os temas são localizados a partir do campo semântico, e\r\nnão formal, de modo que não são utilizadas frequências de palavras-chave.\r\nParecer sobre o método: o primeiro método é totalmente estranho ao trabalho e deve ser excluído. O segundo método está bem\r\ndescrito e se articula sobre proposições válidas, ainda que o limite imposto por Adorno, de analisar as leis a partir de sua\r\nlógica imanente, apenas, parece ser um limitador que também determina problemas no alcance das conclusões. Por fim, nenhuma\r\npalavra sobre os motivos, conceitos ou qualquer elementos que pudesse esclarecer sobre os núcleos temáticos é apresentado\r\n\r\nDiscussão\r\nA discussão é feita a partir de três seções, que coincidem com os três textos legislativos que são analisados.\r\nNa primeira, sobre o Decreto-Lei nº 24.559, de 1934, a lei é contextualizada principalmente a partir de duas referências,\r\nCosta e Foucault, de maneira bastante restrita. Além de afirmações sem referência (ver anotações no manuscrito), algumas\r\nconclusões são tiradas sem fundamento suficiente, um problema do método, que restringe os autores a abordar tão somente\r\no que dispõe o texto legal, mas os mesmos insistem em extender suas interpretações para elementos que só podem ser sustentados\r\ndesde outras referências que não são mencionadas no manuscrito. Este é o problema principal, e bastante recorrente ao longo do\r\nmanuscrito, nesta e em outras seções. Ressalta-se a conclusão absurda sobre um suposto ato falho que ignora os caminhos da\r\nprodução até a publicação impressa da lei na época. Os autores, por se restrigirem apenas ao texto legal, conforme o método\r\nproposto, ignoram os procedimentos legais da época e tiram conclusões que nem o texto nem a realidade social permitem.\r\nNa segunda seção, sobre Projeto de Lei nº 3.657, de 1989, que é integralmente transcrito, ocupando uma página. A intensidade\r\ne detalhe da análise diminui muito, e os mesmos problemas apresentados anteriormente se repetem.\r\nA terceira e última seção da discussão é sobre a Lei nº 10.216, de 2001. Além de nenhuma referência sobre sua promulgação, nem\r\ndados de contexto - o que está de acordo com o método, mas destoa da análise na primeira lei -, os autores efetivamente trabalham\r\nnos núcleos temáticos, apesar de ser uma seção bastante breve, avançam para elementos além do texto legais, sem apresentar\r\nreferências complementares. É nesta seção que a tabela aparece. Considerações sobre seus problemas estão nas anotações no\r\nmanuscrito.\r\n\r\nConclusões\r\nInúmeros são os problemas das conclusões. Não retomam os elementos iniciais - salvo os objetivos, erra na interpretação básica \r\ndo conteúdo dos textos legislativos, conclui com base insuficiente, entre outros problemas que constam no manuscrito. Trata-se\r\na seção mais frágil do trabalho.\r\n\r\nOutras considerações\r\nRessalta-se que os objetivos são retomados nas conclusões de cada seção da discussão, ainda que na seção do Projeto de \r\nLei nº 3.657 a conclusão não é dos autores, mas do próprio texto legal - elemento que também não fica evidente.\r\nAdemais, existem muitos erros de ortografia e gramática (ver indicações no manuscrito).\r\n\r\nParecer: considerando o excesso de problemas e erros elencados aqui e no manuscrito, recomendo a rejeição do manuscrito'),(118,856,'int','4'),(65,845,'int','3'),(66,845,'int','2'),(68,845,'int','3'),(69,845,'int','3'),(70,845,'int','3'),(71,845,'int','1'),(72,845,'int','0'),(73,845,'int','1'),(74,845,'int','0'),(75,845,'int','1'),(76,845,'int','4'),(77,845,'int','1'),(78,845,'int','3'),(79,845,'int','2'),(80,845,'int','1'),(81,845,'int','0'),(82,845,'int','0'),(83,845,'int','3'),(84,845,'int','3'),(85,845,'int','3'),(86,845,'int','3'),(87,845,'int','3'),(88,845,'int','2'),(89,845,'int','0'),(90,845,'int','1'),(91,845,'int','1'),(92,845,'int','0'),(93,845,'int','0'),(94,845,'int','3'),(95,845,'int','3'),(96,845,'int','1'),(97,845,'int','2'),(98,845,'int','0'),(99,845,'int','1'),(100,845,'int','0'),(101,845,'int','4'),(102,845,'int','3'),(103,845,'int','3'),(104,845,'int','3'),(105,845,'int','3'),(106,845,'int','2'),(107,845,'int','2'),(108,845,'int','2'),(109,845,'int','3'),(110,845,'int','0'),(111,845,'int','3'),(112,845,'int','3'),(113,845,'int','3'),(114,845,'int','1'),(115,845,'int','1'),(116,845,'int','4'),(119,845,'int','3'),(120,845,'int','3'),(121,845,'int','2'),(117,845,'string','El tema abordado es relevante e importante. \r\nEl trabajo tiene aspectos a mejorar. \r\nLa introducción debe señalar y aportar información sobre la prevalencia de conductas suicidas en estudiantes de medicina.\r\nLa metodología debe mejorar conforme los comentarios en el archivo adjunto, es el área más problemática. \r\nLos resultados son esperados y confirman resultados de otros estudios, la manera de reportarlos debe mejorar, ver los comentarios en el adjunto.\r\nLa discusión debe ser acorde a los resultados \"positivos\" obtenidos no a los \"negativos\", reportar aquellos grupos que muestran mayor prevalencia. incluir otras limitaciones del trabajo. \r\nLos autores citan el artículo de Rotenstein et al., valdría la pena se apoyaran en él para mejor el propio, si bien dicho articulo es una revisión las consideraciones de la metodología son importantes.'),(118,845,'int','3'),(65,832,'int','3'),(66,832,'int','1'),(68,832,'int','1'),(69,832,'int','3'),(70,832,'int','3'),(71,832,'int','4'),(72,832,'int','4'),(73,832,'int','4'),(74,832,'int','4'),(75,832,'int','2'),(76,832,'int','1'),(77,832,'int','4'),(78,832,'int','4'),(79,832,'int','4'),(80,832,'int','2'),(81,832,'int','2'),(82,832,'int','4'),(83,832,'int','4'),(84,832,'int','4'),(85,832,'int','4'),(86,832,'int','2'),(87,832,'int','2'),(88,832,'int','4'),(89,832,'int','2'),(90,832,'int','4'),(91,832,'int','2'),(92,832,'int','4'),(93,832,'int','2'),(94,832,'int','4'),(95,832,'int','4'),(96,832,'int','4'),(97,832,'int','2'),(98,832,'int','2'),(99,832,'int','2'),(100,832,'int','2'),(101,832,'int','1'),(102,832,'int','4'),(103,832,'int','4'),(104,832,'int','2'),(105,832,'int','2'),(106,832,'int','4'),(107,832,'int','4'),(108,832,'int','2'),(109,832,'int','2'),(110,832,'int','2'),(111,832,'int','2'),(112,832,'int','1'),(113,832,'int','4'),(114,832,'int','4'),(115,832,'int','3'),(116,832,'int','1'),(119,832,'int','4'),(120,832,'int','4'),(121,832,'int','3'),(117,832,'string','El resumen resulta adecuado pero escueto, por lo que sugiero agregar en el algunos  de los resultados concretos encontrados,  además, sugiero revisar en profundidad el apartado de referencias bibliográficas, pues se detectaron varios errores de formato en éste, además de en algunas citas a lo largo del manuscrito, las cuales van con control de cambios en el texto adjuntado por la revisora. No obstante lo anterior, el  manuscrito resulta claro, coherente, interesante, novedoso y puede ser un aporte significativo para la investigación no solo en el ámbito de las conductas de consumo,sino también para el campo de estudio de los comportamientos alimentarios, pudiendo aportar incluso en las prácticas clínicas a la hora de diseñar intervenciones adecuadas y adaptadas a cada persona que consulta.'),(118,832,'int','1'),(65,867,'int','1'),(66,867,'int','3'),(68,867,'int','3'),(69,867,'int','2'),(70,867,'int','4'),(71,867,'int','1'),(72,867,'int','1'),(73,867,'int','1'),(74,867,'int','1'),(75,867,'int','0'),(76,867,'int','4'),(77,867,'int','3'),(78,867,'int','1'),(79,867,'int','1'),(80,867,'int','0'),(81,867,'int','0'),(82,867,'int','3'),(83,867,'int','3'),(84,867,'int','2'),(85,867,'int','4'),(86,867,'int','3'),(87,867,'int','0'),(88,867,'int','1'),(89,867,'int','0'),(90,867,'int','0'),(91,867,'int','2'),(92,867,'int','2'),(93,867,'int','2'),(94,867,'int','0'),(95,867,'int','2'),(96,867,'int','2'),(97,867,'int','2'),(98,867,'int','1'),(99,867,'int','1'),(100,867,'int','0'),(101,867,'int','4'),(102,867,'int','1'),(103,867,'int','1'),(104,867,'int','2'),(105,867,'int','2'),(106,867,'int','0'),(107,867,'int','2'),(108,867,'int','2'),(109,867,'int','1'),(110,867,'int','0'),(111,867,'int','0'),(112,867,'int','4'),(113,867,'int','0'),(114,867,'int','1'),(115,867,'int','0'),(116,867,'int','4'),(119,867,'int','0'),(120,867,'int','0'),(121,867,'int','3'),(117,867,'string','This paper focused on understanding the factors associated with college dropout in public and private institutions in Paraguay. \r\n\r\nCollege dropout is a relevant and overarching topic of concern of many in higher education and the study seems to try to take a novel measure to examine this construct. \r\n\r\nWhile the idea has merit and interest, the overall framework, description, analyses, and conclusions are problematic. Below I outline some of the main issues in the paper. \r\n\r\n1.	The organization of the paper and particularly the introduction is difficult to follow. Constructs are not initially defined, if at all. The case as to what is known and remaining gaps in the literature are not clearly delineated. \r\n2.	Partly due to the problems in organization, it is unclear exactly the focus of the paper and study. It seems the researchers have developed a new measure and are testing this new measure on the sample. This is listed as the final research goal and only reliability is examined, very briefly. The conclusions focus on this measure development as the key contribution but the introduction, methods, and results do not focus on this. Further, the description and analyses provided are not adequate. How the measure was developed, validity, reliability should all be addressed and this should be the main and first part of the analyses. A CFA is needed to determine if the divisions made are accurate and appropriate for the regular and irregular students (a better case needs to be made for these divisions in the introduction as well). Further, the only measure in a study cannot be a newly developed measure. You need another measure to compare for validity and if the measure has such a high cronbach’s alpha what justification is there to compare items within this measure? Without having a solid measure there is little that can be done with the analyses. \r\n3.	There are several other issues in the paper but as mentioned above, without a solid measure these would likely not be relevant until those bigger issues are addressed. Some general feedback:\r\na.	Proof the paper. There are places written in Spanish with the English translation below it. There are paragraphs that only have one sentence. Spacing is off throughout. \r\nb.	Define all your variables and constructs. What is “middle socioeconomic status?” What are regular students? \r\nc.	Do not introduce new terms without relating them to old terms and defining them (i.e. dropout vs desertion, “regular” v. “irregular” compared to traditional and nontraditional)\r\nd.	Provide hypotheses with research questions. Objectives are not research questions or hypotheses. \r\ne.	A lot of extraneous information is included in the introduction that doesn’t seem to lend itself to the focus of the study. It confuses the reader and brings about more questions. \r\nf.	How were participants recruited? Who responded and who didn’t? \r\ng.	Was there missing data and how did you deal with it?\r\nh.	There are places that have commas that I think should be periods in the tables. \r\n\r\n4.	I encourage the authors to research measurement development and to consider their goals for a  newly developed measure. \r\n'),(118,867,'int','4'),(65,862,'int','3'),(66,862,'int','1'),(68,862,'int','1'),(69,862,'int','1'),(70,862,'int','4'),(71,862,'int','3'),(72,862,'int','1'),(73,862,'int','1'),(74,862,'int','2'),(75,862,'int','3'),(76,862,'int','2'),(77,862,'int','1'),(78,862,'int','1'),(79,862,'int','1'),(80,862,'int','1'),(81,862,'int','2'),(82,862,'int','3'),(83,862,'int','0'),(84,862,'int','2'),(85,862,'int','2'),(86,862,'int','2'),(87,862,'int','2'),(88,862,'int','0'),(89,862,'int','0'),(90,862,'int','0'),(91,862,'int','0'),(92,862,'int','0'),(93,862,'int','0'),(94,862,'int','0'),(95,862,'int','1'),(96,862,'int','0'),(97,862,'int','1'),(98,862,'int','0'),(99,862,'int','1'),(100,862,'int','0'),(101,862,'int','4'),(102,862,'int','1'),(103,862,'int','1'),(104,862,'int','1'),(105,862,'int','2'),(106,862,'int','0'),(107,862,'int','0'),(108,862,'int','2'),(109,862,'int','2'),(110,862,'int','2'),(111,862,'int','1'),(112,862,'int','4'),(113,862,'int','0'),(114,862,'int','1'),(115,862,'int','0'),(116,862,'int','4'),(119,862,'int','3'),(120,862,'int','1'),(121,862,'int','3'),(117,862,'string','The purpose is relevant and the manuscript is well written.  The chosen methodoly is not appropriate to the  purpose of the study. \r\n'),(118,862,'int','4'),(65,838,'int','3'),(66,838,'int','2'),(68,838,'int','2'),(69,838,'int','3'),(70,838,'int','2'),(71,838,'int','2'),(72,838,'int','2'),(73,838,'int','2'),(74,838,'int','1'),(75,838,'int','2'),(76,838,'int','4'),(77,838,'int','2'),(78,838,'int','2'),(79,838,'int','3'),(80,838,'int','2'),(81,838,'int','1'),(82,838,'int','2'),(83,838,'int','3'),(84,838,'int','2'),(85,838,'int','2'),(86,838,'int','2'),(87,838,'int','2'),(88,838,'int','2'),(89,838,'int','2'),(90,838,'int','2'),(91,838,'int','2'),(92,838,'int','2'),(93,838,'int','2'),(94,838,'int','2'),(95,838,'int','2'),(96,838,'int','2'),(97,838,'int','2'),(98,838,'int','2'),(99,838,'int','2'),(100,838,'int','2'),(101,838,'int','4'),(102,838,'int','2'),(103,838,'int','2'),(104,838,'int','2'),(105,838,'int','2'),(106,838,'int','2'),(107,838,'int','2'),(108,838,'int','2'),(109,838,'int','2'),(110,838,'int','2'),(111,838,'int','2'),(112,838,'int','4'),(113,838,'int','3'),(114,838,'int','2'),(115,838,'int','1'),(116,838,'int','4'),(119,838,'int','3'),(120,838,'int','2'),(121,838,'int','3'),(117,838,'string','El trabajo se propone ilustrar el uso herramientas de \"ggplot2\" para obtener una representación visual de la validez de contenido de una escala. Si bien la idea podría interesante,  creo que el trabajo no tiene suficiente profundidad teórica ni rigor metodológico en el tema que aborda. La presentación teórica de conceptos claves es muy limitada, especialmente el concepto de validez de contenido y sus procedimientos asociados. Tampoco se desarrollan temas y antecedentes centrales al trabajo (ejemplo, fundamentos de visualización o antecedentes de estadística gráfica en psicometría).  No se presentan desarrollos metodológicos, informáticos o de diseño propios, y el valor de los métodos gráficos utilizados no resulta claro ni justificado convenientemente en mi opinión. Tampoco se discuten posibles aspectos cognitivos o ergonómicos asociados a los procedimientos (aspectos de diseño, interacción de usuario, problemas y límites de usabilidad, etc.). En síntesis, aunque el tema resulta de interés, es difícil identificar el aporte del artículo, al menos en su estado actual.'),(118,838,'int','4'),(65,868,'int','3'),(66,868,'int','2'),(68,868,'int','3'),(69,868,'int','3'),(70,868,'int','2'),(71,868,'int','3'),(72,868,'int','3'),(73,868,'int','3'),(74,868,'int','3'),(75,868,'int','3'),(76,868,'int','3'),(77,868,'int','3'),(78,868,'int','1'),(79,868,'int','1'),(80,868,'int','3'),(81,868,'int','1'),(82,868,'int','0'),(83,868,'int','3'),(84,868,'int','1'),(85,868,'int','1'),(86,868,'int','1'),(87,868,'int','3'),(88,868,'int','1'),(89,868,'int','3'),(90,868,'int','1'),(91,868,'int','2'),(92,868,'int','3'),(93,868,'int','1'),(94,868,'int','3'),(95,868,'int','3'),(96,868,'int','2'),(97,868,'int','1'),(98,868,'int','1'),(99,868,'int','1'),(100,868,'int','2'),(101,868,'int','4'),(102,868,'int','3'),(103,868,'int','3'),(104,868,'int','3'),(105,868,'int','2'),(106,868,'int','3'),(107,868,'int','2'),(108,868,'int','1'),(109,868,'int','1'),(110,868,'int','1'),(111,868,'int','1'),(112,868,'int','3'),(113,868,'int','1'),(114,868,'int','1'),(115,868,'int','3'),(116,868,'int','4'),(119,868,'int','0'),(120,868,'int','3'),(121,868,'int','3'),(117,868,'string','I commend the researcher for exploring factors influencing the dropout rate of students at the university level in Paraguay. The introduction and literature review was rich with information and helpful to understanding the complexity of the concept \"dropout.\" \r\n\r\nMethodology needs some work. Some specific things could be added as to why the researcher decided to use a pilot questionnaire as opposed to perhaps other more established instruments. \r\n\r\nResults were descriptive as stated in the goal of the paper, however, discussion seemed to be lacking strong learning points from this research. I would love to see the researcher elaborate more on their results as opposed to reporting them again. It also appeared that the researcher was evaluating the instrument used and that was not a stated purpose of this paper. I believe the Discussion section can be much stronger. \r\n\r\nI would recommend contracting the assistance of a reader to help with English translation and editing for grammatical errors. Last, there were portions of the paper (pg5-6) where the Spanish section was included and the following paragraphs followed in English. I would delete those Spanish portions from the paper if submitting in English or vice versa. '),(118,868,'int','2'),(65,841,'int','4'),(66,841,'int','4'),(68,841,'int','3'),(69,841,'int','3'),(70,841,'int','1'),(71,841,'int','4'),(72,841,'int','4'),(73,841,'int','2'),(74,841,'int','3'),(75,841,'int','3'),(76,841,'int','1'),(77,841,'int','4'),(78,841,'int','4'),(79,841,'int','4'),(80,841,'int','3'),(81,841,'int','4'),(82,841,'int','2'),(83,841,'int','1'),(84,841,'int','3'),(85,841,'int','2'),(86,841,'int','2'),(87,841,'int','3'),(88,841,'int','3'),(89,841,'int','2'),(90,841,'int','2'),(91,841,'int','2'),(92,841,'int','2'),(93,841,'int','2'),(94,841,'int','2'),(95,841,'int','2'),(96,841,'int','2'),(97,841,'int','2'),(98,841,'int','2'),(99,841,'int','2'),(100,841,'int','2'),(101,841,'int','1'),(102,841,'int','3'),(103,841,'int','3'),(104,841,'int','2'),(105,841,'int','2'),(106,841,'int','3'),(107,841,'int','3'),(108,841,'int','2'),(109,841,'int','2'),(110,841,'int','2'),(111,841,'int','2'),(112,841,'int','1'),(113,841,'int','3'),(114,841,'int','3'),(115,841,'int','3'),(116,841,'int','2'),(119,841,'int','3'),(120,841,'int','3'),(121,841,'int','3'),(117,841,'string','La temática presentada reviste un interés generalizado y que se presenta como una necesidad teórica para la psicología del deporte. Es un artículo breve, con limitaciones como mencionan sus autores/as, pero que alcanza a cubrir los objetivos de trabajo planteados. Se sugiere mejorar la discusión, ya que se limita a repetir los resultados descriptivos, y sería deseable encontrar una interpretación o reflexión por parte de sus autores/as sobre la temática, el interés que reviste ésta a la disciplina de estudio y qué puede inferirse de los resultados hallados.'),(118,841,'int','1'),(65,869,'int','3'),(66,869,'int','3'),(68,869,'int','3'),(69,869,'int','4'),(70,869,'int','1'),(71,869,'int','4'),(72,869,'int','2'),(73,869,'int','3'),(74,869,'int','3'),(75,869,'int','2'),(76,869,'int','1'),(77,869,'int','4'),(78,869,'int','1'),(79,869,'int','4'),(80,869,'int','3'),(81,869,'int','3'),(82,869,'int','3'),(83,869,'int','2'),(84,869,'int','3'),(85,869,'int','3'),(86,869,'int','2'),(88,869,'int','4'),(89,869,'int','3'),(90,869,'int','3'),(91,869,'int','3'),(92,869,'int','3'),(93,869,'int','3'),(94,869,'int','3'),(95,869,'int','3'),(96,869,'int','3'),(97,869,'int','2'),(98,869,'int','2'),(99,869,'int','2'),(100,869,'int','4'),(101,869,'int','2'),(102,869,'int','1'),(103,869,'int','2'),(104,869,'int','3'),(105,869,'int','1'),(106,869,'int','4'),(107,869,'int','3'),(108,869,'int','2'),(109,869,'int','3'),(110,869,'int','1'),(111,869,'int','3'),(112,869,'int','1'),(113,869,'int','4'),(114,869,'int','3'),(115,869,'int','3'),(116,869,'int','1'),(119,869,'int','4'),(120,869,'int','3'),(121,869,'int','3'),(117,869,'string','The article is certainly interesting. The subject matter is relevant, the sources are updated, and the results provide information for a new area of study that includes everything related to COVID-19.\r\n Some statistical tests should include, in addition to the effect size, power, which would also help interpret the results with a little more precision. In addition, the option of using non-parametric statistics instead of standardizing variables should be considered. Understanding that in regression models normality is almost a must, it is homocedasticity that really matters. The ANOVA tests presented do not mention the results of the analysis of variance, which makes the reader assume that the assumption of homogeneous variances is fulfilled. As these are also widely used instruments, the results obtained could be discussed in contrast to other studies that use the same instruments to weigh how large the effect of quarantine is, and hypothesize it or seek to delineate it as a variable in itself (understanding that this is a novel and exploratory study)\r\n'),(118,869,'int','0'),(65,871,'int','3'),(66,871,'int','3'),(68,871,'int','3'),(69,871,'int','3'),(70,871,'int','1'),(71,871,'int','3'),(72,871,'int','4'),(73,871,'int','4'),(74,871,'int','4'),(75,871,'int','3'),(76,871,'int','1'),(77,871,'int','4'),(78,871,'int','3'),(79,871,'int','3'),(80,871,'int','3'),(81,871,'int','3'),(82,871,'int','4'),(83,871,'int','4'),(84,871,'int','4'),(85,871,'int','3'),(86,871,'int','3'),(87,871,'int','3'),(88,871,'int','4'),(89,871,'int','3'),(90,871,'int','3'),(91,871,'int','3'),(92,871,'int','2'),(93,871,'int','3'),(94,871,'int','4'),(95,871,'int','3'),(96,871,'int','3'),(97,871,'int','3'),(98,871,'int','3'),(99,871,'int','3'),(100,871,'int','2'),(101,871,'int','1'),(102,871,'int','3'),(103,871,'int','3'),(104,871,'int','2'),(105,871,'int','3'),(106,871,'int','4'),(107,871,'int','4'),(108,871,'int','3'),(109,871,'int','3'),(110,871,'int','2'),(111,871,'int','3'),(112,871,'int','1'),(113,871,'int','3'),(114,871,'int','3'),(115,871,'int','3'),(116,871,'int','2'),(119,871,'int','3'),(120,871,'int','3'),(121,871,'int','3'),(117,871,'string','Primeramente subrayar que el tema que se aborda en el artículo es pertinente y relevante (especialmente en el ámbito de la psicología organizacional y del trabajo). Con el interés de compartir retroalimentación, con gusto, se comparten las siguientes sugerencias al contenido del artículo.\r\n\r\nObservaciones de redacción científica:\r\n•En el documento en el paréntesis donde se coloca la fuente-autor, en ocasiones, se utiliza el nexo “&” y, en otras, su equivalente “y”, es importante homogeneizar el criterio en el texto.\r\n•En la página 2 (correspondiente a introducción) hay un párrafo indicando “(Autor)”, en caso de que se refiera a un texto del mismo autor podría indicarse (Apellido, año) de la fuente a la que se hace referencia.\r\n•Revisar listado de referencias, hay artículos cuyo rango de páginas es importante agregar.\r\n\r\nObservaciones de contenido:\r\nPágina 5 (Participantes) \r\nSe indica que el muestreo fue intencional, sería importante especificar el criterio al que se recurrió para ello.\r\nPágina 5 (Sección de instrumentos)\r\nDado a que se pueden inferir ciertas tendencias (a partir de las variables de base: edad, antigüedad, profesión, otros) sería importante justificar porqué se solicitaron pues en los resultados que se presentan no se analizan a detalle.\r\nEn la misma sección de instrumentos cuando se presenta cada escala se colocan oraciones en las que la redacción parece indicar resultados y no instrumentos (de la sección de metodología). Ejemplo: “Cansancio emocional (5 ítems, α = .826, e. g., Me siento emocionalmente agotado por mi trabajo); el Cinismo (5 ítems, α = .790, e. g., Sólo quiero hacer mi trabajo y que no me molesten) y por último, la Eficacia profesional (6 ítems, α = .743, e. g., He realizado muchas cosas valiosas en mi trabajo)”. Podría revisarse esa sección para dejar en claro que los datos que se presentan no corresponden a resultados.\r\n\r\nPágina 7 \r\nEn Procedimiento y análisis de datos se indica: “Los datos fueron trabajados en distintos niveles de complejidad estadística mediante el software IBM® SPSS® 19.0.”, sería importante especificar los métodos concretos de análisis y procedimientos.\r\n\r\nPágina 9 \r\nEl contenido del primer párrafo del subtítulo “análisis de conglomerados” corresponde a metodología y no a resultados (se podría colocar el párrafo en la sección que corresponde).\r\n\r\nAprovecho la ocasión para invitar a los autores a seguir realizando investigación respecto al tema valioso que se aborda en el artículo.\r\n\r\nCordial saludo.'),(118,871,'int','1'),(65,900,'int','3'),(66,900,'int','1'),(68,900,'int','1'),(69,900,'int','1'),(70,900,'int','4'),(71,900,'int','3'),(72,900,'int','3'),(73,900,'int','3'),(74,900,'int','1'),(75,900,'int','4'),(76,900,'int','3'),(77,900,'int','4'),(78,900,'int','4'),(79,900,'int','4'),(80,900,'int','4'),(81,900,'int','2'),(82,900,'int','4'),(83,900,'int','1'),(84,900,'int','1'),(85,900,'int','3'),(86,900,'int','4'),(87,900,'int','3'),(88,900,'int','4'),(89,900,'int','3'),(90,900,'int','3'),(91,900,'int','2'),(92,900,'int','3'),(93,900,'int','2'),(94,900,'int','4'),(95,900,'int','4'),(96,900,'int','4'),(97,900,'int','4'),(98,900,'int','2'),(99,900,'int','2'),(100,900,'int','3'),(101,900,'int','0'),(102,900,'int','3'),(103,900,'int','4'),(104,900,'int','3'),(105,900,'int','2'),(106,900,'int','3'),(107,900,'int','3'),(108,900,'int','1'),(109,900,'int','1'),(110,900,'int','2'),(111,900,'int','3'),(112,900,'int','1'),(113,900,'int','3'),(114,900,'int','3'),(115,900,'int','0'),(116,900,'int','2'),(119,900,'int','1'),(120,900,'int','3'),(121,900,'int','3'),(117,900,'string','The manuscript (ms) consisted on an experiment evaluating the role of the tension applied to a wheel running in taste aversion/preference. Previous literature in taste conditioning as shown that the access to a wheel can work as a US. Furthermore, the forwards or backwards association between a flavor and the wheel leads to different results (taste aversion in one case, taste preference on another). In this experiment, authors present a group of rats with a flavor (\'before flavor\') before access to the wheel, followed by access to another flavor (\'after flavor\'). The test showed more consumption for the \'after flavor\' than \'before flavor\' compared with a control flavor. \r\n\r\nGeneral comment: The experiment is clear, and the results are very straightforward. The manuscript has all the good elements, it just needs some improvement in how the information is presented. \r\n-Several phrases need to be rephrase in order to be easy to understand. Specially in the abstract and introduction. The grammar needs to be checked. \r\n-The abstract needs to be rewrite because it does not account for your procedure (the preference test was not between the flavors but compared to the control one) and the results are misleading: the authors found a difference in after flavor (AF) consumption (compared with control), there is no evidence of lower consumption of before flavor (no difference between BF and control). \r\n- The abstract in Spanish has some typos. \r\n- The introduction is probably the weakest section in the manuscript. All the elements are there; it just need to be reorganized. I suggest starting with a short paragraph of taste conditioning where the authors could explain that different US have been used, such as injection, drugs, and the running wheel. Then, it could be explained the literature related to taste aversion/preference with the wheel as US, what are the main results and variables on the wheel that modulate those. Then, the experiment this ms is replicating should be explained in detail, then finishing with the final paragraph as it is (it nicely explains the objective and hypothesis). \r\n- There is some need for consistency when naming elements. Talking about ‘one and another flavor’, or ‘different stimuli’ can be confusing for the reader. Things like Flavor 1, Flavor 2, Chamber 1 across the ms can facilitate the understanding. \r\n- Previous paragraph also calls for more details in some key experiments mentioned in the introduction.\r\n- In the result section it could enrich the discussion to add a table with the average consumption of all 3 flavors during all days of acquisition. Specially because changes on consumption could be related (or not) to the tension in the wheel. \r\n- Similarly, it could be useful to discuss the difference in consumption during acquisition vs test, and how that can have an effect in the results. \r\n- p values that are not p< .001 needs to be report with the exact p value.\r\n- The order of the test should be assess as a factor in the result section.\r\n- Figure 1 needs to add what the error bars mean. \r\n- The discussion needs to connect more with the literature presented in the introduction.\r\n- The discussion needs to add limitations and follow up experiments. For instance, an easy way to compare with Dobek et al (2012) would be introduce their design as a control group, then we can see if first the effect is replicated and compare it with the group with high wheel’s friction. '),(118,900,'int','2'),(65,875,'int','1'),(66,875,'int','1'),(68,875,'int','3'),(69,875,'int','3'),(70,875,'int','3'),(71,875,'int','3'),(72,875,'int','3'),(73,875,'int','3'),(74,875,'int','4'),(75,875,'int','3'),(76,875,'int','2'),(77,875,'int','3'),(78,875,'int','3'),(79,875,'int','2'),(80,875,'int','4'),(81,875,'int','3'),(82,875,'int','1'),(83,875,'int','3'),(84,875,'int','3'),(85,875,'int','3'),(86,875,'int','3'),(87,875,'int','3'),(88,875,'int','4'),(89,875,'int','1'),(90,875,'int','3'),(91,875,'int','3'),(92,875,'int','1'),(94,875,'int','4'),(95,875,'int','3'),(96,875,'int','1'),(97,875,'int','1'),(98,875,'int','1'),(99,875,'int','1'),(100,875,'int','1'),(101,875,'int','3'),(102,875,'int','4'),(103,875,'int','4'),(104,875,'int','4'),(105,875,'int','4'),(106,875,'int','3'),(107,875,'int','3'),(108,875,'int','3'),(109,875,'int','4'),(111,875,'int','3'),(112,875,'int','2'),(113,875,'int','4'),(114,875,'int','3'),(115,875,'int','4'),(116,875,'int','2'),(119,875,'int','4'),(120,875,'int','4'),(121,875,'int','1'),(117,875,'string','O artigo possui dois estudos: o primeiro confirma  a adequação do instrumento 44 item-BFI versão brasileira  a partir  de parâmetros psicométricos (cargas fatoriais)do estudo internacional de Schmitt et al. (2007), em uma amostra robusta composta por participantes de todas as regiões do país. Já o segundo, propõe uma versão reduzida deste instrumento, composta por 20 itens (4 de cada fator) e confirmando a congruência fatorial entre as duas versões, sendo a primeira uma versão nacional e a segunda uma versão do nordeste brasileiro. \r\nO artigo potencialmente contribui ao apresentar uma versão um tanto quanto reduzida de um dos principais instrumentos psicométricos da personalidade, o que agiliza e facilita a investigação científica sobre o tema, sem perder a qualidade metodológica. \r\nImportante no entanto, deixar claro que esta versão 20 itens-BFI foi aplicada à população do nordeste brasileiro, sendo ainda necessárias pesquisas nacionais para que seja considerada uma versão brasileira. \r\nSobre a escrita, o artigo está adequadamente escrito, no entanto nos seguintes itens sugiro algumas revisões:\r\n1. resumo: sugiro maior clareza quanto ao objetivo do estudo, assim como a organização dos participantes.\r\n2. Introdução: sabe-se da existência de versões internacionais do 10 item -BFI. Não fica claro porque os autores optaram por realizar uma versão de 20 itens e não a investir nesta pré-existente,  já que o objetivo é facilitar e agilizar as atividades de pesquisa. \r\n3. Metodologia: maiores esclarecimentos sobre os procedimentos éticos e procedimento de aplicação de instrumentos (ordem, em grupo, via virtual e etc...). Assim como senti falta de maior clareza sobre o recrutamentos dos participantes e critérios de inclusão e exclusão. Quanto tempo transcorreu entre os estudos? também é uma informação que pode afetar o resultado.\r\n4. Referências: apresenta citações que não estão em conformidade com as normas da revista'),(118,875,'int','1'),(65,873,'int','4'),(66,873,'int','3'),(68,873,'int','4'),(69,873,'int','4'),(70,873,'int','2'),(71,873,'int','4'),(72,873,'int','3'),(73,873,'int','3'),(74,873,'int','4'),(75,873,'int','3'),(76,873,'int','3'),(77,873,'int','4'),(78,873,'int','4'),(79,873,'int','3'),(80,873,'int','3'),(81,873,'int','2'),(82,873,'int','4'),(83,873,'int','2'),(84,873,'int','3'),(85,873,'int','3'),(86,873,'int','4'),(87,873,'int','2'),(88,873,'int','4'),(89,873,'int','4'),(90,873,'int','4'),(91,873,'int','4'),(92,873,'int','3'),(93,873,'int','2'),(94,873,'int','4'),(95,873,'int','4'),(96,873,'int','4'),(97,873,'int','2'),(98,873,'int','4'),(99,873,'int','3'),(100,873,'int','4'),(101,873,'int','2'),(102,873,'int','3'),(103,873,'int','4'),(104,873,'int','3'),(105,873,'int','3'),(106,873,'int','3'),(107,873,'int','3'),(108,873,'int','4'),(109,873,'int','4'),(110,873,'int','2'),(111,873,'int','3'),(112,873,'int','2'),(113,873,'int','4'),(114,873,'int','3'),(115,873,'int','3'),(116,873,'int','2'),(119,873,'int','4'),(120,873,'int','3'),(121,873,'int','3'),(117,873,'string','O texto apresenta boa  Introdução e qualidade da fundamentação teórica, com adequado enquadramento metodológico e suficiência das informações relativas a participantes, instrumentos e procedimentos; há pertinência da apresentação dos resultados, consistência da discussão, com emprego correto da linguagem cientifica, consistência logico-argumentativa e observância das normas da APA 6a Edição. Sendo assim, a apreciação geral do manuscrito é favorável a publicação, considerando sua contribuição para a área, \r\ne eventual publicação.'),(118,873,'int','0'),(65,885,'int','3'),(66,885,'int','3'),(68,885,'int','0'),(69,885,'int','3'),(70,885,'int','3'),(71,885,'int','3'),(72,885,'int','3'),(73,885,'int','3'),(74,885,'int','3'),(75,885,'int','3'),(76,885,'int','3'),(77,885,'int','4'),(78,885,'int','2'),(79,885,'int','3'),(80,885,'int','3'),(81,885,'int','4'),(82,885,'int','4'),(83,885,'int','1'),(84,885,'int','3'),(85,885,'int','3'),(86,885,'int','3'),(87,885,'int','1'),(88,885,'int','3'),(89,885,'int','4'),(90,885,'int','3'),(91,885,'int','3'),(92,885,'int','1'),(93,885,'int','1'),(94,885,'int','3'),(95,885,'int','3'),(96,885,'int','1'),(97,885,'int','1'),(98,885,'int','3'),(99,885,'int','2'),(100,885,'int','3'),(101,885,'int','3'),(102,885,'int','3'),(103,885,'int','3'),(104,885,'int','3'),(105,885,'int','3'),(106,885,'int','2'),(107,885,'int','3'),(108,885,'int','2'),(109,885,'int','3'),(110,885,'int','3'),(111,885,'int','2'),(112,885,'int','3'),(113,885,'int','3'),(114,885,'int','3'),(115,885,'int','3'),(116,885,'int','2'),(119,885,'int','3'),(120,885,'int','3'),(121,885,'int','3'),(117,885,'string','O manuscrito oferece importante contribuição científica, embasada em relato empírico sustentado por amplo e atual referencial teórico.\r\nO trabalho amplia a compreensão sobre a temática tratada, e além disso, aponta informações relevantes para a prática psicológica.\r\nAlguns pontos do trabalho precisam ser revistos: o resumo, assim como a introdução, não apresentam claramente o desenho metodológico da pesquisa; a metodologia não apresenta a justificativa para a seleção da amostra relacionada com o objetivo do trabalho e não explicita  a ordem temporal da execução dos procedimentos, e nem quem os executou\r\n'),(118,885,'int','2'),(65,876,'int','3'),(66,876,'int','3'),(68,876,'int','3'),(69,876,'int','3'),(70,876,'int','2'),(71,876,'int','3'),(72,876,'int','1'),(73,876,'int','1'),(74,876,'int','1'),(75,876,'int','1'),(76,876,'int','4'),(77,876,'int','3'),(78,876,'int','1'),(79,876,'int','1'),(80,876,'int','3'),(81,876,'int','3'),(82,876,'int','1'),(83,876,'int','1'),(84,876,'int','3'),(85,876,'int','3'),(86,876,'int','3'),(87,876,'int','3'),(88,876,'int','3'),(89,876,'int','3'),(90,876,'int','1'),(91,876,'int','2'),(92,876,'int','1'),(93,876,'int','3'),(94,876,'int','1'),(95,876,'int','3'),(96,876,'int','1'),(97,876,'int','1'),(98,876,'int','2'),(99,876,'int','3'),(100,876,'int','3'),(101,876,'int','3'),(102,876,'int','3'),(103,876,'int','3'),(104,876,'int','3'),(105,876,'int','2'),(106,876,'int','3'),(107,876,'int','1'),(108,876,'int','1'),(109,876,'int','3'),(110,876,'int','1'),(111,876,'int','2'),(112,876,'int','4'),(113,876,'int','3'),(114,876,'int','1'),(115,876,'int','3'),(116,876,'int','3'),(119,876,'int','3'),(120,876,'int','1'),(121,876,'int','1'),(117,876,'string','The manuscript describes a study that aimed to present evidence of structural validity of the short version of the Big Five Inventory for Brazil. The study is relevant, as short versions of widely used personality scales are increasingly necessary for investigating nomological networks of psychological constructs. Nevertheless, some points of attention in the article need to be highlighted.\r\nThe literature cited is relatively old, considering an area of research that is quite active and productive. There are no articles from the past five years and few from the past ten years. Structural validity, reliability, and convergent validity articles from the 44-item version of BFI were included. However, psychometric studies with reduced versions of BFI for other countries were not cited, such as:\r\nRammstedt, B., & John, O. P. (2007). Measuring personality in one minute or less: A 10-item short version of the Big Five Inventory in English and German. Journal of research in Personality, 41 (1), 203-212.\r\nEngvik, H., & Clausen, S. E. (2011). Norsk kortversjon av big five inventory (BFI-20). Tidsskrift for norsk psykologforening, 48 (9), 869-872.\r\nHahn, E., Gottschling, J., & Spinath, F. M. (2012). Short measurements of personality – Validity and reliability of the GSOEP Big Five Inventory (BFI-S). Journal of Research in Personality, 46 (3), 355-359.\r\nSoto, C. J., & John, O. P. (2017). Short and extra-short forms of the Big Five Inventory – 2: The BFI-2-S and BFI-2-XS. Journal of Research in Personality, 68, 69-81.\r\nThe inclusion of these studies would allow the comparison of the psychometric properties of the reduced version proposed by the authors with the other existing ones. This would bring more depth to discuss the results and more clear contributions of the present study to the field. In this sense, the contribution of the present study is not clear. Authors need to work better on this part of the manuscript, making it clear what gap the study fills.\r\nIn addition, the current trend in the area of psychometry is not to present only evidence of validity of the internal structure of the instruments, since the existing statistical methods and techniques are varied and there are rare cases in which the theoretical structure of the instrument is not confirmed . Therefore, the presentation of the relationship with external variables, other instruments measuring similar constructs or even evidence of temporal stability are highly recommended. Without this, the article drastically reduces its contributions to the field. \r\nIt is not clear whether the data collection was in person or online and what procedures were adopted in the study. In addition, ethical procedures must be described. How did the authors deal with missing values to the scale? \r\nThe authors need to quote a reference to support the statement: \"The translation of the BFI from its English version to Portuguese-Brazilian was carried out by a panel of three bilingual psychologists.\" This statement is not clear. Did the authors of the present work carry out the translation? Was only the translation done? What other adaptation procedures recommended by AERA have been carried out? \r\nThe authors need to explain the reasons why they chose not to use parallel analysis results for factor retention as a basis for their decision. On what references is this decision based? Parallel analysis provides much more reliable and insightful results when it comes to factor retention than eigenvalues (Kaiser criterion). [Hayton, J. C., Allen, D. G., & Scarpello, V. (2004). Factor retention decisions in exploratory factor analysis: A tutorial on parallel analysis. Organizational research methods, 7(2), 191-205]. \r\nIt would be important for the authors to justify the reason why they chose to use exploratory instead of confirmatory factor analysis or ESEM, since the structure of the instrument is widely known. \r\nTable 1 is unformatted. Check this out, please.\r\nCaution is suggested when interpreting the internal consistency coefficients that were found for both versions of BFI as satisfactory.\r\nIn addition, Cronbach\'s alpha is influenced by the size of the instrument and does not consider the factor loadings of the items. Also, there is an ongoing debate about the use of alpha for Likert type rating response scales because alpha assumes that the item responses are continuous (Zumbo, B. D., Gadermann, A. M., & Zeisser, C. (2007). Ordinal versions of coefficients alpha and theta for Likert rating scales. Journal of modern applied statistical methods, 6(1), 4; Dunn, T. J., Baguley, T., & Brunsden, V. (2014). From alpha to omega: a practical solution to the pervasive problem of internal consistency estimation. British Journal of Psychology). Why did the authors choose to use Cronbach\'s alpha? Additional explanations are needed considering the objectives of the study.\r\nIt was not clear whether the sample in study 2 was different from that in study 1.\r\nColumn 1 of each factor in Table 4 refers to what?\r\nIt is suggested that the correlations between the dimensions of the two versions of the instrument are presented as a convergent validity strategy.\r\nThe discussion should incorporate more studies with short versions and point out the real contribution of the present study. Can the reduced version of BFI presented be used as is?\r\nHow do the results found contribute to the literature?\r\nReferences need to consider APA sixth or seventh edition standards.\r\n'),(118,876,'int','4'),(65,923,'int','4'),(66,923,'int','3'),(68,923,'int','3'),(69,923,'int','1'),(70,923,'int','3'),(71,923,'int','3'),(72,923,'int','3'),(73,923,'int','3'),(74,923,'int','3'),(75,923,'int','3'),(76,923,'int','3'),(77,923,'int','2'),(78,923,'int','2'),(79,923,'int','2'),(80,923,'int','2'),(81,923,'int','2'),(82,923,'int','2'),(83,923,'int','3'),(84,923,'int','2'),(85,923,'int','2'),(86,923,'int','2'),(87,923,'int','2'),(88,923,'int','3'),(89,923,'int','3'),(90,923,'int','3'),(91,923,'int','3'),(92,923,'int','3'),(93,923,'int','3'),(94,923,'int','1'),(95,923,'int','1'),(96,923,'int','1'),(97,923,'int','1'),(98,923,'int','1'),(99,923,'int','1'),(100,923,'int','1'),(101,923,'int','1'),(102,923,'int','3'),(103,923,'int','1'),(104,923,'int','3'),(105,923,'int','3'),(106,923,'int','3'),(107,923,'int','3'),(108,923,'int','1'),(109,923,'int','1'),(110,923,'int','1'),(111,923,'int','3'),(112,923,'int','1'),(113,923,'int','1'),(114,923,'int','3'),(115,923,'int','1'),(116,923,'int','2'),(119,923,'int','3'),(120,923,'int','3'),(121,923,'int','3'),(117,923,'string','Primeiramente, parabenizo aos autores ou autoras pela construção bastante interessante do manuscrito e pela boa organização das ideias e exposição dos dados. Para a melhoria do texto, faço os seguintes apontamentos:\r\n- os dados estão muito bem organizados e os resultados estão muito bem trabalhados. Parabéns.\r\n- o resumo e as conclusões podem passar por melhorias, pois, ao meu ver, não estão compatíveis com a qualidade apresentada no restante do trabalho. \r\n'),(118,923,'int','1'),(65,928,'int','3'),(66,928,'int','3'),(68,928,'int','3'),(69,928,'int','3'),(70,928,'int','1'),(71,928,'int','3'),(72,928,'int','4'),(73,928,'int','4'),(74,928,'int','4'),(75,928,'int','3'),(76,928,'int','0'),(77,928,'int','3'),(78,928,'int','1'),(79,928,'int','4'),(80,928,'int','4'),(81,928,'int','4'),(82,928,'int','4'),(83,928,'int','3'),(84,928,'int','3'),(85,928,'int','4'),(86,928,'int','4'),(87,928,'int','4'),(88,928,'int','2'),(89,928,'int','1'),(90,928,'int','2'),(91,928,'int','1'),(92,928,'int','4'),(93,928,'int','2'),(94,928,'int','4'),(95,928,'int','4'),(96,928,'int','4'),(97,928,'int','4'),(98,928,'int','1'),(99,928,'int','4'),(100,928,'int','4'),(101,928,'int','3'),(102,928,'int','4'),(103,928,'int','3'),(104,928,'int','1'),(105,928,'int','4'),(106,928,'int','4'),(107,928,'int','4'),(108,928,'int','4'),(109,928,'int','4'),(110,928,'int','4'),(111,928,'int','4'),(112,928,'int','0'),(113,928,'int','4'),(114,928,'int','3'),(115,928,'int','4'),(116,928,'int','1'),(119,928,'int','3'),(120,928,'int','4'),(121,928,'int','4'),(117,928,'string','El trabajo es muy interesante, es muy adecuado a las lineas editoriales de la revista, y ha sido un gusto leerlo. En general está muy bien, solo quiero acotar que la metodología está muy pobre, no en el sentido de que este incorrecta o mal, sino que está apenas desarrollada, debería estar un poco más trabajada. '),(118,928,'int','1'),(65,925,'int','0'),(66,925,'int','1'),(68,925,'int','2'),(69,925,'int','0'),(70,925,'int','4'),(71,925,'int','1'),(72,925,'int','2'),(73,925,'int','1'),(74,925,'int','1'),(75,925,'int','0'),(76,925,'int','4'),(77,925,'int','2'),(78,925,'int','1'),(79,925,'int','0'),(80,925,'int','2'),(81,925,'int','0'),(82,925,'int','0'),(83,925,'int','0'),(84,925,'int','2'),(85,925,'int','2'),(86,925,'int','2'),(87,925,'int','2'),(88,925,'int','3'),(89,925,'int','1'),(92,925,'int','1'),(94,925,'int','1'),(95,925,'int','1'),(96,925,'int','1'),(97,925,'int','1'),(100,925,'int','1'),(101,925,'int','4'),(102,925,'int','0'),(106,925,'int','0'),(107,925,'int','0'),(112,925,'int','4'),(113,925,'int','2'),(114,925,'int','0'),(115,925,'int','0'),(116,925,'int','4'),(119,925,'int','1'),(120,925,'int','1'),(121,925,'int','1'),(117,925,'string','See attached for full review comments. '),(118,925,'int','4'),(65,931,'int','3'),(66,931,'int','3'),(68,931,'int','2'),(69,931,'int','3'),(70,931,'int','3'),(71,931,'int','3'),(72,931,'int','3'),(73,931,'int','2'),(74,931,'int','3'),(75,931,'int','3'),(76,931,'int','2'),(77,931,'int','3'),(78,931,'int','1'),(79,931,'int','2'),(80,931,'int','1'),(81,931,'int','0'),(82,931,'int','0'),(83,931,'int','0'),(84,931,'int','0'),(85,931,'int','3'),(86,931,'int','3'),(87,931,'int','2'),(88,931,'int','3'),(89,931,'int','2'),(90,931,'int','2'),(91,931,'int','3'),(92,931,'int','2'),(93,931,'int','1'),(94,931,'int','3'),(95,931,'int','3'),(96,931,'int','1'),(97,931,'int','0'),(98,931,'int','1'),(99,931,'int','2'),(100,931,'int','2'),(101,931,'int','3'),(102,931,'int','3'),(103,931,'int','1'),(104,931,'int','1'),(105,931,'int','3'),(106,931,'int','1'),(107,931,'int','1'),(108,931,'int','0'),(109,931,'int','0'),(110,931,'int','0'),(111,931,'int','3'),(112,931,'int','3'),(113,931,'int','3'),(114,931,'int','2'),(115,931,'int','3'),(116,931,'int','2'),(119,931,'int','1'),(120,931,'int','2'),(121,931,'int','3'),(117,931,'string','The presented research is fundamental for scientific and applied community that needs to assess personality construct, for whatever reasons. The sample size is excellent and the effort made to develop a brief and reliable measure is present in the manuscript. However, I have considerations to make and I hope that all of them will be of use to the authors to enrich this research. Feel free to consider them. First: a review of the text in English is carried out, it is essential. The text seemed more likely to a literal translation than the ideas proposed by the authors. The text in Portuguese should probably sound different. Second, the method, analysis, result and discussion sections should be better organized. The text presents data on the method and results in the discussion. I consider ordering the sequence of the text and ideas. Third: method section needs a major revision (the considerations are present in the attached manuscript). Ethics committee approval is critical. As a reviewer, I consider suitable another review of the text just with this condition. Fourth: the authors could use more appropriate analyzes, especially considering a study with such expressive and representative sample of Brazilian context. Fifth: there are more current references that can be used. It is worth a review in this part.'),(118,931,'int','3'),(65,937,'int','1'),(66,937,'int','1'),(68,937,'int','1'),(69,937,'int','3'),(70,937,'int','4'),(71,937,'int','3'),(72,937,'int','4'),(73,937,'int','3'),(74,937,'int','3'),(75,937,'int','3'),(76,937,'int','2'),(77,937,'int','4'),(78,937,'int','4'),(79,937,'int','3'),(80,937,'int','3'),(81,937,'int','3'),(82,937,'int','3'),(83,937,'int','3'),(84,937,'int','3'),(85,937,'int','3'),(86,937,'int','3'),(87,937,'int','2'),(88,937,'int','3'),(89,937,'int','3'),(90,937,'int','4'),(91,937,'int','1'),(92,937,'int','3'),(93,937,'int','3'),(94,937,'int','3'),(95,937,'int','3'),(96,937,'int','3'),(97,937,'int','3'),(98,937,'int','3'),(99,937,'int','2'),(100,937,'int','3'),(101,937,'int','1'),(102,937,'int','2'),(103,937,'int','3'),(104,937,'int','2'),(105,937,'int','2'),(106,937,'int','4'),(107,937,'int','3'),(108,937,'int','2'),(109,937,'int','2'),(110,937,'int','2'),(111,937,'int','2'),(112,937,'int','2'),(113,937,'int','3'),(114,937,'int','2'),(115,937,'int','4'),(116,937,'int','2'),(119,937,'int','1'),(120,937,'int','3'),(121,937,'int','1'),(117,937,'string','El tema del artículo es interesante, actual y pertinente. Describen ampliamente el proceso estadístico utilizado para diseñar un instrumento para evaluar la percepción de estresores docentes en contexto de aislamiento social, y estudiar su funcionamiento psicométrico. Creo que el trabajo es muy bueno y que el uso de este cuestionario en estos momentos, puede como los autores lo indican ser de gran utilidad para mejorar las condiciones laborales durante la pandemia de los docentes por lo que considero que debería incluirse una tabla en la que se asocie los cinco factores encontrados con las preguntas asociadas así como el procedimiento de evaluación del cuestionario para determinar el grado de estrés de los docentes utilizando la escala de estresores docentes propuesta. Lo anterior con el propósito que se utilice cómo lo sugieren los autores en el párrafo: \r\n“Como conclusión general, y a pesar de las limitaciones destacadas, se puede afirmar que la escala de estresores docentes en tiempos de pandemia presenta adecuadas propiedades psicométricas y puede ser utilizada para continuar con el estudio de esta temática en tanto se prolongue la educación remota”\r\nCabe señalar que dada la naturaleza del estudio, algunos de los cuestionamientos hechos en la evaluación no aplican (contestados como indeciso). Aconsejo re-escribir el resumen.\r\n'),(118,937,'int','1'),(65,954,'int','4'),(66,954,'int','4'),(68,954,'int','4'),(69,954,'int','4'),(70,954,'int','1'),(71,954,'int','4'),(72,954,'int','4'),(73,954,'int','3'),(74,954,'int','3'),(75,954,'int','4'),(76,954,'int','1'),(77,954,'int','4'),(78,954,'int','4'),(79,954,'int','3'),(80,954,'int','3'),(81,954,'int','2'),(82,954,'int','4'),(83,954,'int','4'),(84,954,'int','4'),(85,954,'int','4'),(86,954,'int','4'),(87,954,'int','4'),(88,954,'int','4'),(89,954,'int','4'),(90,954,'int','4'),(91,954,'int','2'),(92,954,'int','3'),(93,954,'int','1'),(94,954,'int','4'),(95,954,'int','3'),(96,954,'int','3'),(97,954,'int','2'),(98,954,'int','1'),(99,954,'int','1'),(100,954,'int','1'),(101,954,'int','2'),(102,954,'int','4'),(103,954,'int','3'),(104,954,'int','3'),(105,954,'int','3'),(106,954,'int','4'),(107,954,'int','4'),(108,954,'int','4'),(109,954,'int','1'),(110,954,'int','3'),(111,954,'int','4'),(112,954,'int','1'),(113,954,'int','4'),(114,954,'int','3'),(115,954,'int','1'),(116,954,'int','1'),(119,954,'int','3'),(120,954,'int','3'),(121,954,'int','4'),(117,954,'string','No hay referencia de instrumento de aplicación sobre los resultados de Tabla 1, es decir, no ha sido mencionada en la metodologia sobre a aplicacíon desta preguntas\r\nHay de tener en cuenta, en la discusion que los datos son sobre la pandemia, por tanto, la conparación con otras hallados puede no ser posible'),(118,954,'int','1'),(65,956,'int','1'),(66,956,'int','2'),(68,956,'int','1'),(69,956,'int','2'),(70,956,'int','4'),(71,956,'int','1'),(72,956,'int','1'),(73,956,'int','1'),(74,956,'int','1'),(75,956,'int','1'),(76,956,'int','4'),(77,956,'int','2'),(78,956,'int','2'),(79,956,'int','1'),(80,956,'int','1'),(81,956,'int','2'),(82,956,'int','3'),(83,956,'int','2'),(84,956,'int','2'),(85,956,'int','2'),(86,956,'int','2'),(87,956,'int','3'),(88,956,'int','2'),(89,956,'int','2'),(90,956,'int','2'),(91,956,'int','2'),(92,956,'int','2'),(93,956,'int','2'),(94,956,'int','3'),(95,956,'int','2'),(96,956,'int','3'),(97,956,'int','2'),(98,956,'int','3'),(99,956,'int','3'),(100,956,'int','2'),(101,956,'int','3'),(102,956,'int','2'),(103,956,'int','2'),(104,956,'int','2'),(105,956,'int','2'),(106,956,'int','3'),(107,956,'int','3'),(108,956,'int','2'),(109,956,'int','2'),(110,956,'int','1'),(111,956,'int','3'),(112,956,'int','3'),(113,956,'int','1'),(114,956,'int','1'),(115,956,'int','1'),(116,956,'int','4'),(119,956,'int','1'),(120,956,'int','1'),(121,956,'int','0'),(117,956,'string','What a fascinating study. It has potential but many changes would need to be made before publication. First, the focus of the study must be clear - it seems about sexuality and challenging sexual discussions within a group. If this is the heart or focus, most of the introduction and other writing must be focused on this focus/theme with review of the literature, discussion of challenging related to adolescent sexuality, WHY such group discussions and education are so important? The theoretical background, which seems to be the majority of the Introduction, should be a brief discussion within methods or within introduction as a theoretical background. social constructionism is a lens not the focus of the study, it seems. I also would clarify then specific methodology. Is it within focus group framework with social constructionism lens. In reading the manuscript, I feel confused about both the methods and then, the results. I would like to understand better, thematically, what it is that the study really found - what can be applied and shared with the readers and the community? Thus, the discussion offers very very little in terms of this summary or interpretation. How are these findings applicable? What is their contribution? How are they new or different than what is known? What must be done next? Lastly, most of the paper is not written in APA style. '),(118,956,'int','3'),(65,935,'int','3'),(66,935,'int','3'),(68,935,'int','1'),(69,935,'int','3'),(70,935,'int','2'),(71,935,'int','3'),(72,935,'int','3'),(73,935,'int','3'),(74,935,'int','1'),(75,935,'int','2'),(76,935,'int','2'),(77,935,'int','4'),(78,935,'int','1'),(79,935,'int','3'),(80,935,'int','4'),(81,935,'int','1'),(82,935,'int','1'),(83,935,'int','1'),(84,935,'int','1'),(85,935,'int','3'),(86,935,'int','3'),(87,935,'int','1'),(88,935,'int','3'),(89,935,'int','3'),(90,935,'int','3'),(91,935,'int','3'),(92,935,'int','1'),(93,935,'int','1'),(94,935,'int','3'),(95,935,'int','3'),(96,935,'int','1'),(97,935,'int','1'),(98,935,'int','3'),(99,935,'int','3'),(100,935,'int','1'),(101,935,'int','3'),(102,935,'int','3'),(103,935,'int','3'),(104,935,'int','1'),(105,935,'int','1'),(106,935,'int','3'),(107,935,'int','3'),(108,935,'int','2'),(109,935,'int','1'),(110,935,'int','1'),(111,935,'int','1'),(112,935,'int','3'),(113,935,'int','3'),(114,935,'int','3'),(115,935,'int','2'),(116,935,'int','3'),(119,935,'int','3'),(120,935,'int','1'),(121,935,'int','3'),(117,935,'string','A Contribuição científica do manuscrito é fortemente pronunciada, uma vez que às vivências da violência dentro das relações íntimas se torna cada vez mais frequente. O presente tema mobiliza esforços de diversas áreas do saber, a fim de se compreender este complexo fenômeno, e este trabalho amplia o prisma investigativo, fomentando a realização de novas pesquisas.\r\nCom o objetivo de contribuir para a apresentação da relevante pesquisa, sugiro alguns pontos a serem revistos no manuscrito: será necessário rever as normas técnicas previstas nas diretrizes do periódico em relação à formatação do manuscrito; o objetivo da pesquisa que é apresentado no resumo é diferente do que é mencionado na introdução, e isso pode comprometer a resposta da pesquisa, pois não está claro á que objetivo os autores deveriam responder;  o desenho metodológico da pesquisa não consta no resumo nem na introdução; a contextualização acerca da teoria do apego está insuficiente no texto, comprometendo a discussão dos resultados; a sequência cronológica de eventos a que os participantes foram expostos não foi apresentada; e não foi mencionado também o cuidado ético em relação à participação dos adolescentes na pesquisa. \r\n'),(118,935,'int','1'),(65,1001,'int','3'),(66,1001,'int','2'),(68,1001,'int','1'),(69,1001,'int','1'),(70,1001,'int','4'),(71,1001,'int','3'),(72,1001,'int','1'),(73,1001,'int','2'),(74,1001,'int','3'),(75,1001,'int','2'),(76,1001,'int','3'),(77,1001,'int','3'),(78,1001,'int','1'),(79,1001,'int','3'),(80,1001,'int','2'),(81,1001,'int','3'),(82,1001,'int','4'),(83,1001,'int','1'),(84,1001,'int','3'),(85,1001,'int','3'),(86,1001,'int','3'),(88,1001,'int','2'),(89,1001,'int','3'),(91,1001,'int','3'),(92,1001,'int','3'),(94,1001,'int','4'),(95,1001,'int','3'),(96,1001,'int','3'),(97,1001,'int','3'),(100,1001,'int','3'),(101,1001,'int','2'),(102,1001,'int','3'),(106,1001,'int','2'),(107,1001,'int','3'),(112,1001,'int','2'),(113,1001,'int','3'),(114,1001,'int','2'),(115,1001,'int','3'),(116,1001,'int','2'),(119,1001,'int','4'),(120,1001,'int','2'),(121,1001,'int','2'),(117,1001,'string','Abstract:\r\nEl resumen no destaca los resultados importantes de esta investigación (el resumen debe escribirse con mayor claridad).\r\n\r\nIntroducción:\r\nEl objetivo de la investigación es interesante y aporta mucho a la literatura para la atención del COVID\r\nEl manuscrito explica la importancia de este estudio. \r\nSe presentan evidencias recientes para sustentar el estudio. \r\nLos autores no presentaron por ejemplo lo que se ha hecho hasta ahora en Latinoamérica con relación al tema de interés. \r\n\r\nMétodo\r\nAunque el método presenta una descripción de la muestra, no queda claro la caracterización de la edad de los participantes. Sugiero poder entender cómo está clasificada la muestra no solo quienes son menores de 30 años y mayores de 65 años.\r\n¿Cuáles fueron los criterios de inclusión y exclusión? ¿por qué usaron estos criterios? Sugiero desarrollar esto.\r\nLos autores no indican claramente el diseño del estudio. Tampoco las variables que se estudiaron en la investigación están claras. Sugiero incluir la definición de las variables de interés y posteriormente presentar los instrumentos que ayudaron a medir cada una. Esto facilitaría al lector comprender las razones para estudiar esas variables y, lo que es más importante, por qué se eligió el análisis presentado.\r\nLos autores deberían incluir el número de registro o comité de ética por el que pasó el estudio para ser realizado.\r\nEl apartado análisis estadístico debe contener todos los aspectos de los análisis realizados en cada uno de los subapartados de la sección resultados y eliminar esta explicación de la sección resultados. Esto haría que el trabajo tuviera mayor calidad y más fácil seguimiento por parte de los lectores.\r\n\r\nResultados\r\nPresentación de datos y tablas. Este es un punto que debe de mejorarse, sugiero que el autor(es) pueda(n) revisar el siguiente texto: Presenting your findings. A practical guide for creating tables, de Adelheid A. M. Nicool and Penny M. Pexman. Sixt Edition. Este texto puede serle de gran ayuda para presentar sus resultados y buscar una mejor opción dado que las tablas que se presentan no están hechas de la forma adecuada. Esta recomendación es para el presente artículo como también para futuras publicaciones.  \r\n¿Variable edad? El análisis es bastante simple, el estudio no probó el efecto / interacción de esta variable con otras, esto podría haber hecho el estudio un poco más interesante. Sugiero incluirlo dado que la literatura muestra que la resiliencia de las personas es diferente según la edad, así como el manejo de sus afectos. \r\n\r\nDiscusión\r\nConsidero que la discusión final, así como las contribuciones, no se articularon de manera comprensible. Se debe de cuidar la redacción y tratar de mantener una conexión entre las ideas presentadas, como también entre los párrafos.\r\nSería recomendable y aunque lo hacen de manera superficial en el último párrafo, que se expusiera qué implicaciones prácticas y clínicas tienen los resultados que se derivan.\r\n\r\nReferencias\r\nLas citas en el texto parecen adecuadas, sin embargo, no se pudo revisar el apartado de referencias porque no se adjuntó en el manuscrito, razón por la cual no se puedo evaluar si siguieron las normas de la APA.\r\n\r\nConclusión de la evaluación: sé que escribir un artículo implica un esfuerzo importante y hay muchos aspectos positivos en el texto, principalmente porque es un tema de indudable interés en la actualidad., no obstante, hay otros que hacen que a nivel metodológico presente aspectos a prestar atención, antes de ser considerado para su publicación. \r\nEspero que mis comentarios sean tomados positivamente y contribuyan a trabajo futuro de los investigadores.\r\n'),(118,1001,'int','2'),(65,984,'int','1'),(66,984,'int','1'),(68,984,'int','1'),(69,984,'int','1'),(70,984,'int','4'),(71,984,'int','0'),(72,984,'int','1'),(73,984,'int','1'),(74,984,'int','1'),(75,984,'int','1'),(76,984,'int','4'),(77,984,'int','1'),(78,984,'int','1'),(79,984,'int','1'),(80,984,'int','1'),(81,984,'int','1'),(82,984,'int','1'),(83,984,'int','1'),(84,984,'int','1'),(85,984,'int','1'),(86,984,'int','1'),(87,984,'int','1'),(88,984,'int','1'),(89,984,'int','1'),(90,984,'int','1'),(91,984,'int','2'),(92,984,'int','1'),(93,984,'int','1'),(94,984,'int','1'),(95,984,'int','1'),(96,984,'int','1'),(97,984,'int','1'),(98,984,'int','1'),(99,984,'int','1'),(100,984,'int','1'),(101,984,'int','4'),(102,984,'int','1'),(103,984,'int','1'),(104,984,'int','1'),(105,984,'int','1'),(106,984,'int','1'),(107,984,'int','1'),(108,984,'int','1'),(109,984,'int','1'),(110,984,'int','1'),(111,984,'int','1'),(112,984,'int','4'),(113,984,'int','1'),(114,984,'int','3'),(115,984,'int','1'),(116,984,'int','4'),(119,984,'int','3'),(120,984,'int','1'),(121,984,'int','3'),(117,984,'string','O resumo apresenta conceitos, como os de prática baseada em evidências, que não são discutidos ao longo do texto. Ainda no resumo são mencionados exemplos não abordados no manuscrito.\r\nA introdução não apresenta a contextualização necessária para apresentar o tema e os objetivos da pesquisa. Os objetivos não estão especificados. \r\nNão é mencionado o tipo de pesquisa ou o delineamento. \r\nO tema da pesquisa é relevante e os/as autores/as devem reestruturar a pesquisa e submetê-la novamente para publicação.'),(118,984,'int','2'),(65,995,'int','3'),(66,995,'int','4'),(68,995,'int','1'),(69,995,'int','4'),(70,995,'int','2'),(71,995,'int','3'),(72,995,'int','1'),(73,995,'int','1'),(74,995,'int','1'),(75,995,'int','3'),(76,995,'int','2'),(77,995,'int','4'),(78,995,'int','3'),(79,995,'int','4'),(80,995,'int','1'),(81,995,'int','4'),(82,995,'int','4'),(83,995,'int','3'),(84,995,'int','3'),(85,995,'int','3'),(86,995,'int','4'),(87,995,'int','3'),(88,995,'int','4'),(89,995,'int','0'),(90,995,'int','1'),(91,995,'int','1'),(92,995,'int','3'),(93,995,'int','4'),(94,995,'int','4'),(95,995,'int','4'),(96,995,'int','4'),(97,995,'int','4'),(98,995,'int','1'),(99,995,'int','2'),(100,995,'int','4'),(101,995,'int','2'),(102,995,'int','4'),(103,995,'int','3'),(104,995,'int','1'),(105,995,'int','3'),(106,995,'int','3'),(107,995,'int','4'),(108,995,'int','0'),(109,995,'int','2'),(110,995,'int','0'),(111,995,'int','0'),(112,995,'int','1'),(113,995,'int','4'),(114,995,'int','3'),(115,995,'int','4'),(116,995,'int','1'),(119,995,'int','3'),(120,995,'int','3'),(121,995,'int','4'),(117,995,'string','The manuscript entitled, “Psychological impact of a country-wide lockdown: Role of personal, behavioral, social, and physical conditions on negative and positive affect and meaning in life,” was submitted to The Interamerican Journal of Psychology as a regular article (though perhaps this is a special issue on COVID-19).  \r\nThe authors conducted the study at the start of the pandemic in Spain, just after a lock-down order was issued by the government on March 12, 2020.   The primary purpose of the study was to examine the participants’ perceptions of risk to their physical and economic health in relation to the conditions under which they were adhering to the stay-at-home orders (e.g., if they suffered from a chronic disease, if they spent time outside, if they got laid off from work). The researchers used nonparametric statistics to calculate the strength of correlations between participants’ coping strategies or psychological resilience or quarantine activities and the participants’ perceptions of risk, the intensity of their negative and positive affect and the strength of their sense of meaning in life. The sample size was nonrandom and quite large; n=1343 adults. A survey was administered online using Qualtrics.  The survey questions related to the participants’ quarantine conditions were designed by the researchers. Pre-existing measures that were used to evaluate dimensions of participants’ personal well-being. \r\n\r\nThe topic of this paper is timely and is well-suited for publication in The Interamerican Journal of Psychology.  Though the sample consists solely of Spaniards, the study has broad applicability in the context of the global pandemic, especially because it was conducted at a time when lock-downs were being executed in numerous industrialized countries. \r\n\r\nAreas for Improvement\r\n\r\nOriginality\r\n\r\nThis was a strictly empirical study with the following aim: “to analyze the affective response to compulsory home isolation during the COVID-19 outbreak in Spain.  Specifically, to analyze: a) risk perception regarding personal health and economic conditions; b) the impact of others and environmental conditions during home isolation on personal well-being (positive affect, negative affect, and meaning in life); c) the influence of psychological resilience and positive coping activities as factors promoting well-being” (p. 3). The investigation was exploratory in nature.  No hypotheses were proposed or tested. The investigation was not grounded in a specific theory of disaster mental health, coping, or resilience.\r\n\r\n	The article is timely and absolutely relevant to current global concerns.  Given the rise in coronavirus variants and the nonzero likelihood that the human beings will face another pandemic in the future, the results of this research will have lasting value even though it is not theoretically or methodologically innovative. \r\n\r\nLiterature Review\r\n\r\nThe literature review on empirical investigations of the impact of pandemic conditions, natural disasters and other unexpected traumatic events was thorough and current. The authors cited seven studies completed in 2020 on COVID-19 from a range of countries (e.g., Bo et al., 2020; Li et al., 2020). They also referenced research from previous epidemics including H1N1 (Cowling et al., 2010; Han et al., 2014; Prati et al., 2011), Ebola (Green et al., 2018), SARS (Ko et al., 2006; Liu et al., 2012; Mihashi et al., 2009), natural disasters (e.g., Hurricane Katrina; Lee et al., 2018), industrial accidents (e.g., Deepwater Horizon Oil Spill; Osofsky et al., 2011), and gun violence (e.g., Washington, DC Sniper Killings; Moore et al., 2004). The authors also referenced the World Health Organization’s directives and recommendations (WHO; 2020a; 2020b) regarding COVID-19.  These topics were well covered. \r\n\r\n	However, the concepts of resilience, the role of positive emotion and coping, and meaning in life are neglected topics in the Introduction. There was insufficient attention to their importance. Why study these psychological phenomena in particular? What is the salience of these psychological constructs to coping with the threat of COVID-19 and home confinement? These questions seem especially important for the concepts of resilience, positive affect, and meaning in life which comprise the most significant results and are a central part of the Discussion. \r\n\r\n	Recommendation:  Include definitions of these constructs and look to the literature that describes their role in coping with stress and anxiety. Define what you mean by meaning in life (MIL) and discuss its importance and is associations with positive emotion. This discussion will help substantiate why you chose the Morgan and Robinson version (2013) of the Morgan and Farsides’ (2009) Meaningful Life Measure when there are others that are better established (e.g., Meaning in Life Questionnaire; MLQ; Steger et al., 2006). There is a significant literature on MIL.  The authors might find value in the following papers:\r\n\r\nHeintzelman, S.J., & King, L.A. (2014).  Life is pretty meaningful.  American Psychologist, 69, 561-574. http://dx.doi/10.1037/a0035049\r\nPark, C. (2010). Making sense of the meaning literature: An integrative review of meaning making and its effects on adjustment to stressful life events. Psychological Bulletin, 136, 257-301. http://dx.doi.org/10.1037/a0018301\r\nPark, C. L., & George, L.S. (2013). Assessing meaning and meaning making in the context of stressful life events: Measurement tools and approaches. The Journal of Positive Psychology, 8, 483-504. http://dx.doi.org/10.1080/17439760.2013.830762\r\nSteger, M.F., Frazier, P., Oishi, S., & Kaler, M. (2006). The Meaning in Life Questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life. Journal of Counseling Psychology, 53, 80-93. http://dx.doi/10.1037/0022-0167.53.1.80\r\n\r\nMethod\r\n\r\n	Participants. A strength of this study is the description of the participants’ living situations.  Tables 1 and 2 are particularly helpful in getting a clear picture of the circumstances in which participants were living at the time of the study.  \r\n\r\n	It is curious that there is no information on the ethnicity of the participants.  I googled the population of Spain and there is a significant immigrant population which would imply some degree of cultural/ethnic diversity in the sample.  Ethnic identity/immigration status may be tied to conditions in which participants were enduring the lock-down and access to resources like open spaces, which depend on location of housing. \r\n\r\nRecommendation: If such information on culture/ethnicity and/or immigrant status is available and salient, please report it. Additionally, the sample seems quite educated.  It would be helpful to contrast this sample with the educational levels of Spaniards as a whole as part of the Limitations Section in the Discussion. \r\n\r\n	Materials. There is not a clear rationale for why the measures used were selected. The foundation for such selection could be made in the Literature Review as suggested above, followed by a reference to each measure’s salience to the research questions herein. \r\n\r\nRecommendation: Please provide a rationale for the selected measures and provide more detail on the reliability and validity of the measures.  The alpha coefficients for the current study are reported, but there is no other information from which to discern the value of these tools.  \r\n\r\nResults\r\n\r\nAnalyses.  The selection of nonparametric statistics seems appropriate.  \r\n\r\nThe p values of p<.001 in relation to the effect sizes η2, which are notably small, may warrant double-checking the analyses.  The very low p values are not consistent with such small effect sizes. Another way to check the analyses is to report a Z-score for each of the U statistics.  This may be accomplished because the U statistic has a normal distribution due to the large sample sizes. \r\n\r\nRecommendation: Check analyses and/or compute a Z-Score for each statistic. \r\n\r\nThe most significant results, including the “difference in affect and meaning in life depending on frequency of coping behaviors” (See Table 3) yielded effect sizes that are quite small. For example, the effect of varying levels of exercise on negative affect is significant at the p<.001 level but η2 is .018, which is extraordinarily small. If η2 is .018, this means that only 1.8% of the variance in negative affect is explained by the frequency of exercise. Similarly, the following percent variance in positive affect was explained by Keeping Routines (4.3%), Exercising (4.6%), Video calls, (1.4%), Online Creative Activities (7.3%), Community Participation (2.3%), Helping Others (1.2%) and Art and Online Activities (2,2%) (pp. 11-12).  It is not clear how potent the coping behaviors actually are, given these small effect sizes. \r\n\r\nRecommendation: Discuss the small effect sizes. \r\n\r\nDiscussion\r\n\r\n	I am not surprised that coping behaviors were not related to changes negative affect, but were related to increases in positive affect. Retrospective measures of positive and negative affect are known to be independent of one another (Diener & Emmons, 1984; Ganzach, et al., 2020) with caveats related to measurement (Green & Salovey, 1999).   However, I do not think that this is intuitive to most people. One way to discuss the implications of this result is to refer to Conoley and Scheel’s work on Goal Focused Positive Psychotherapy (2018) and reiterate their metaphor of using a psychological rather than physical sciences metaphor to discuss the benefits of positive coping behaviors (e.g., helping others and exercise).   GFPP and Positive Psychotherapy (Rashid & Seligman, 2018) describe positive approaches to psychotherapy as ones that build positive emotion, which enhances capacity for wellness even in the context of negative events and emotions. Such a reference might make a good addition to the discussion of implications of the results.  \r\n\r\nClarity of Writing\r\n\r\n	There is some awkward phrasing in the writing and odd use of terms. The Abstract needs to be revised for greater clarity. \r\n\r\n	An example of lack of clarity is the first sentence under the header Data Analysis, which states “Spearman’s correlations were carried out, as well as Mann-Whitney U test and Kruskal-Wallis test” (p. 8).  This section needs to be revised because it is unclear which variables were used for these statistics.  Also “carried out” is colloquial.  How about “computed”?\r\n\r\n	Similarly, page 8, par. 4 reads, “We decided to study two specific types of risk perception that may be key [my emphasis] in this context, health risk perception, due to the origins of the lockdown as a health-related issue, and economic risk perceptions, due to the massive impact on the economic infrastructure cause by the lockdown measures” (p. 8).  Key to what?  Please clarify.  \r\n\r\n	Several of the paragraphs are only two sentences long and might be collapsed. Page 3 include a paragraph that has only 1 sentence, which is not consistent with APA style. \r\n\r\nMinor Edits\r\n\r\n	APA Style dictates not starting a sentence with a number (see page 3 line 20). \r\n\r\nReferences\r\n\r\nConoley, C. W., & Scheel, M. J. (2018).  Goal focused positive psychotherapy: A strengths-based approach. Oxford University Press. \r\nDiener, E., & Emmons, R. A. (1984). The independence of positive and negative affect. Journal of Personality and Social Psychology, 47(5), 1105–1117. https://doi.org/10.1037/0022-3514.47.5.1105\r\nGanzazh, Y., Yaor, E., Shatz, T.M., Bulmash, B., Greenberg, D. (2020). The retrospective independence of positive and negative affect. Social Cognition, 38, 470-488. \r\nGreen, D.P., & Salovey, P. I(1999). n what sense are positive and negative affect independent? A reply to Tellegen, Watson, and Clark. Psychological Science, 10, 304-306. doi:10.1111/1467-9280.00158\r\nRashid, T., & Seligman, M. (2018). Positive psychotherapy: A clinician’s manual. Oxford University press. \r\n'),(118,995,'int','2'),(65,1009,'int','3'),(66,1009,'int','3'),(68,1009,'int','3'),(69,1009,'int','3'),(70,1009,'int','1'),(71,1009,'int','3'),(72,1009,'int','3'),(73,1009,'int','3'),(74,1009,'int','3'),(75,1009,'int','3'),(76,1009,'int','3'),(77,1009,'int','3'),(78,1009,'int','3'),(79,1009,'int','3'),(80,1009,'int','2'),(81,1009,'int','3'),(82,1009,'int','3'),(83,1009,'int','3'),(84,1009,'int','3'),(85,1009,'int','3'),(86,1009,'int','3'),(87,1009,'int','3'),(88,1009,'int','3'),(89,1009,'int','3'),(90,1009,'int','3'),(91,1009,'int','3'),(92,1009,'int','3'),(93,1009,'int','3'),(94,1009,'int','3'),(95,1009,'int','3'),(96,1009,'int','3'),(97,1009,'int','2'),(99,1009,'int','3'),(100,1009,'int','3'),(101,1009,'int','1'),(102,1009,'int','3'),(103,1009,'int','3'),(104,1009,'int','3'),(105,1009,'int','3'),(106,1009,'int','3'),(107,1009,'int','3'),(109,1009,'int','2'),(110,1009,'int','2'),(111,1009,'int','3'),(112,1009,'int','3'),(113,1009,'int','3'),(114,1009,'int','3'),(115,1009,'int','2'),(116,1009,'int','3'),(119,1009,'int','3'),(120,1009,'int','3'),(121,1009,'int','2'),(117,1009,'string','Sugiro realizar revisão da formatação APA e complementação no campo citado como \"Discussões\",  pontuando especificamente como como parte final do texto. '),(118,1009,'int','1'),(65,994,'int','1'),(66,994,'int','1'),(68,994,'int','1'),(69,994,'int','1'),(70,994,'int','4'),(71,994,'int','2'),(72,994,'int','1'),(73,994,'int','1'),(74,994,'int','1'),(75,994,'int','1'),(76,994,'int','4'),(77,994,'int','3'),(78,994,'int','3'),(79,994,'int','3'),(80,994,'int','3'),(81,994,'int','3'),(82,994,'int','3'),(83,994,'int','1'),(84,994,'int','2'),(85,994,'int','2'),(86,994,'int','2'),(87,994,'int','2'),(88,994,'int','3'),(89,994,'int','1'),(90,994,'int','2'),(91,994,'int','2'),(92,994,'int','1'),(93,994,'int','2'),(94,994,'int','3'),(95,994,'int','3'),(96,994,'int','3'),(97,994,'int','2'),(100,994,'int','2'),(101,994,'int','4'),(102,994,'int','3'),(103,994,'int','3'),(104,994,'int','2'),(106,994,'int','3'),(107,994,'int','3'),(108,994,'int','3'),(112,994,'int','4'),(113,994,'int','2'),(114,994,'int','1'),(115,994,'int','1'),(116,994,'int','4'),(119,994,'int','1'),(120,994,'int','2'),(121,994,'int','1'),(117,994,'string','The purpose of the present study was to assess conditions of isolation, health and economic risk perception, affect, and participation in activities during the early days of lockdown among Spanish adults. The large sample and adequate alphas of the measures are strengths of the study.\r\n\r\nThe primary limitation, however, is that there is no control group nor pretest data. Therefore, it is impossible to infer that your findings were specifically related to the lockdown. The data were collected at a single point in time, making your study correlational (cross-sectional). Therefore please do not use causal language, such as effect or consequences (for example the heading on page 9, “Emotional and well-being effects….”. Not only that, but your data were collected during the second week of lockdown, extremely early, before all the effects could be realized. The data are not likely to representative of participants’ long term adjustment to the lockdown.\r\n\r\nYou chose to do only nonparametric tests with your data.  Typically, Likert-type scales (although technically ordinal) are treated as parametric data. Your analyses could be much more sophisticated had you subjected the scales to parametric analyses. For example, you could use regression to predict affect from housing, use of open air-spaces, and risk assessment. Regression can readily incorporate variables that are dichotomous (such as participating in activity or not). If they are the criterion (dependent) variable a binomial logistic regression is the appropriate procedure.  I also wondered if you have an implicit model of how your measured variables are related. If you do have a model, you might consider more advanced techniques such as mediation and moderation analyses via PROCESS (Hayes, 2018). \r\n\r\nIn addition, please attend to the cultural validity of your measures. It seems that the CD-RISC has been adapted for use in Spain, but information about the cultural validity of the MLM-10 and the PANAS is missing.\r\n\r\nSome details are:\r\n\r\nYou need to refer to your study and its findings in the past tense, e.g. on page 4 “The average number of people with whom participants lived WAS 2.44.” Or on page 12, “Results obtained SHOWED that the COVID-19 pandemic WAS perceived…”\r\n\r\nReporting Pearon’s r in APA style:\r\nThe APA has precise requirements for reporting the results of statistical tests, which means as well as getting the basic format right, you need to pay attention to the placing of brackets, punctuation, italics, and so on.The basic format for citing Pearson\'s r is not too complex, as you can see here (you substitute the appropriate value from your study).\r\n\r\nr(degrees of freedom) = the r statistic, p = p value. \r\nRetrieved from https://www.socscistatistics.com/tutorials/correlation/default.aspx\r\n\r\nI presume that the instruments and instructions were administered in Spanish. Was any translation needed?  If so, how was that carried out?\r\n\r\nI am not certain about the policies or scope of RIP, but what are the implications of this study for psychology of the Americas?\r\n\r\nIn sum, the authors of this paper should re-think their analyses and their interpretation of their findings. I wish them good luck and good health.\r\n'),(118,994,'int','3'),(65,993,'int','4'),(66,993,'int','4'),(68,993,'int','4'),(69,993,'int','4'),(70,993,'int','2'),(71,993,'int','3'),(72,993,'int','3'),(73,993,'int','3'),(74,993,'int','4'),(75,993,'int','3'),(76,993,'int','2'),(77,993,'int','4'),(78,993,'int','4'),(79,993,'int','4'),(80,993,'int','3'),(81,993,'int','3'),(82,993,'int','3'),(83,993,'int','3'),(84,993,'int','3'),(85,993,'int','3'),(86,993,'int','1'),(87,993,'int','2'),(88,993,'int','3'),(89,993,'int','4'),(90,993,'int','4'),(91,993,'int','4'),(92,993,'int','4'),(94,993,'int','4'),(95,993,'int','4'),(96,993,'int','4'),(97,993,'int','3'),(99,993,'int','3'),(100,993,'int','3'),(101,993,'int','1'),(102,993,'int','3'),(104,993,'int','3'),(105,993,'int','0'),(106,993,'int','3'),(107,993,'int','3'),(108,993,'int','2'),(109,993,'int','3'),(110,993,'int','1'),(111,993,'int','4'),(112,993,'int','2'),(113,993,'int','4'),(114,993,'int','3'),(115,993,'int','3'),(116,993,'int','2'),(119,993,'int','3'),(120,993,'int','3'),(121,993,'int','3'),(117,993,'string','INTRODUÇÃO\r\nO texto apresenta as bases conceituais bem definidas sobre o tema da violência, quais os tipos de violência e sua relação com os relacionamentos abusivos; o que justifica inicialmente o que vai ser pesquisado e analisado. \r\nObjetivos claros o que determina a possibilidade publicação do artigo. Todavia, há uma diferença textual entre os objetivos apresentados no resumo do artigo e ao final da introdução. O objetivo é avaliar as causas de comportamentos e os efeitos na vida de quem os pratica e sofre, ou avaliar as evidências da validade das escalas utilizadas na pesquisa?\r\nAs justificativas são bem fundamentadas em autores que ao longo da construção históricas de conceitos e ações sobre a inserção da violência e os relacionamentos abusivos, bem como, sobre a Teoria colocada em análise. Entretanto, o texto carece de maior aprofundamento sobre a ontologia do fenômeno da violência de gênero, que envolvem aspectos sociais, culturais, subjetivos, econômicos, gênero/sexualidade. Do modo como está apresentado a violência, dá a impressão que se trata de um fenômeno essencialista, um a priori dessa condição, e que se manifesta de forma inerente a todas as pessoas de forma igual. Sei que não é esse o teu entendimento, como ao longo do texto faz menção a dimensão sócio-histórica,  a meu ver, faltou caracterizar com questões estruturais, como machismo por exemplo, que são construções históricas e sociais, fundamentalmente, após a emergência dos Estados-modernos e da propriedade privada e como estão diretamente vinculadas a forma como a violência de gênero se configura; sobre isso, sugiro os trabalhos da socióloga Heleieth Saffioti que poderá ajudar na contextualização e no aprimoramento da análise e das considerações finais do texto. \r\nOs estudos feministas e de gênero foram fundamentais para analítica do fenômeno da violência de gênero. \r\nO referencial teórico adotado está bem contextualizado, muito bem fundamentada e estruturada o que leva o leitor a querer descobrir mais. \r\n PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS\r\n	Pesquisa quantitativa bem fundamentada e atualizada. Ainda que a pesquisa não tenha uma amplitude nacional, a revisão de literatura expõe dados atualizados e de relevância significativa quanto a temática. È primoroso e significativo o rigor metodológico da pesquisa.\r\n\r\n APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESUTADOS.\r\nA análise de resultados é feita de forma criteriosa e muito bem ordenada. Todavia, o texto poderia abordar os achados correlacionados a prática sexual assumida pelos(a) respondentes. Será que a violência nos relacionamentos abusivos ocorre de forma homogênea entre casais heterossexuais, homossexuais e bissexuais? \r\nAinda que nossa sociedade apresente elementos significativos quanto as práticas machistas, sexistas e fóbicas contra homossexuais e bissexuais, é possível sugerir que a violência entre casais homossexuais e bissexuais se estruture de outras formas... \r\nQuanto a identificação violência física x violência psicológica, cabe um alerta sobre a universalização de que as mulheres são mais praticantes de violência psicológica do que homens. O texto nesse sentido caminha para universalização dessas práticas, exclusivamente, entre as mulheres, será? Estudos indicam que antes da violência física ocorrer por parte dos homens, há indícios de violências sexuais, psicológicas e até patrimoniais contra as mulheres, inclusive, no Brasil, essas práticas caracterizam a lei Maria da Penha, é tipificada por ela; sim, são mais difíceis de identificar e ser percebidas pelas mulheres ou por quem a sofre. Nesse sentido, sugiro reconsiderar a universalização dessa afirmativa. Destacar que neste estudo, foi evidenciado que as mulheres praticam mais a violência psicológica do que homens. O texto mesmo demonstra essa analítica, ao destacar que os homens relatam interferirem na roupa das parceiras, isso evidencia uma violência psicológica... \r\nOs resultados são significativos e vem a contribuir para a evolução do pensamento relacionado ao tem da violência de gênero nos relacionamentos abusivos. \r\nCONSIDERAÇÕES FINAIS\r\nHá uma reflexão sobre a introdução e a finalização da pesquisa, inclusive um amadurecimento permeado entre o título, objetivos de pesquisa ficam claros nesta finalização, as análises sinalizam para importância de novos trabalhos tanto qualitativos quanto quantitativos sobre a temática de investigação.\r\n'),(118,993,'int','0'),(65,985,'int','3'),(66,985,'int','3'),(68,985,'int','3'),(69,985,'int','3'),(70,985,'int','1'),(71,985,'int','4'),(72,985,'int','3'),(73,985,'int','3'),(74,985,'int','3'),(75,985,'int','0'),(76,985,'int','0'),(77,985,'int','3'),(78,985,'int','3'),(79,985,'int','3'),(80,985,'int','3'),(81,985,'int','3'),(82,985,'int','3'),(83,985,'int','3'),(84,985,'int','3'),(85,985,'int','3'),(86,985,'int','3'),(87,985,'int','3'),(88,985,'int','3'),(89,985,'int','3'),(90,985,'int','3'),(91,985,'int','3'),(92,985,'int','3'),(93,985,'int','2'),(94,985,'int','3'),(95,985,'int','3'),(96,985,'int','3'),(97,985,'int','3'),(98,985,'int','3'),(99,985,'int','3'),(100,985,'int','3'),(101,985,'int','2'),(102,985,'int','3'),(103,985,'int','3'),(104,985,'int','3'),(105,985,'int','3'),(106,985,'int','3'),(107,985,'int','3'),(108,985,'int','3'),(109,985,'int','3'),(110,985,'int','3'),(111,985,'int','4'),(112,985,'int','2'),(113,985,'int','3'),(114,985,'int','4'),(115,985,'int','0'),(116,985,'int','1'),(119,985,'int','4'),(120,985,'int','4'),(121,985,'int','4'),(117,985,'string','Este artigo trata de uma discussão teórica sobre formas de planejamento e processos avaliativos como ferramenta necessária para tomada de decisão para a intervenção em programas e projetos vinculados à políticas públicas. Apresenta, portanto, contribuições de interesse da Psicologia, enquanto prática interventiva para fins de desenvolvimento social, no que tange às metodologias utilizadas e na compreensão de suas potencialidades, dificuldades e fragilidades.\r\nApresenta uma interessante discussão procurando sustentar teoricamente suas arguições, sustentando-se em teóricos que subsidiam sua discussão. \r\nApresenta uma boa redação e possui originalidade, pois é um assunto pouco discutido ainda, enquanto campo teórico e prático.\r\nEstou de acordo com sua publicação! Este artigo trata de uma discussão teórica sobre formas de planejamento e processos avaliativos como ferramenta necessária para tomada de decisão para a intervenção em programas e projetos vinculados à políticas públicas. Apresenta, portanto, contribuições de interesse da Psicologia, enquanto prática interventiva para fins de desenvolvimento social, no que tange às metodologias utilizadas e na compreensão de suas potencialidades, dificuldades e fragilidades.\r\nApresenta uma interessante discussão procurando sustentar teoricamente suas arguições, sustentando-se em teóricos que subsidiam sua discussão. \r\nApresenta uma boa redação e possui originalidade, pois é um assunto pouco discutido ainda, enquanto campo teórico e prático.\r\nEstou de acordo com sua publicação!\r\n\r\nThis article deals with a theoretical discussion on the forms of planning and processes evaluated as necessary tool for decision making for intervention in programs and projects linked to public plicies.  It therefore presents contributions if interest to Psychology, an interventional practice for the purposes of development, with regard to the methodologies uses and the understanding of its potentialities, difficulties and weaknesses.\r\nIt presents an interesting discussion seeking to theoretically support its arguments, base don theorists who subsidize its discusion. It presents a good writting and has originality and this subject is a little discussed yet, as a theoretical and practical field.\r\nNão tenho nenhum ajuste ou sugestão a recomendar ao texto !\r\nI agreed with your publication!\r\n\r\n\r\nThis article deals with a theoretical discussion on the forms of planning and processes evaluated as necessary tool for decision making for intervention in programs and projects linked to public plicies.  It therefore presents contributions if interest to Psychology, an interventional practice for the purposes of development, with regard to the methodologies uses and the understanding of its potentialities, difficulties and weaknesses.\r\nIt presents an interesting discussion seeking to theoretically support its arguments, base don theorists who subsidize its discusion. It presents a good writting and has originality and this subject is a little discussed yet, as a theoretical and practical field.\r\nI agreed with your publication!\r\n'),(118,985,'int','0'),(65,1046,'int','0'),(66,1046,'int','1'),(68,1046,'int','1'),(69,1046,'int','3'),(70,1046,'int','4'),(71,1046,'int','3'),(72,1046,'int','3'),(73,1046,'int','1'),(74,1046,'int','3'),(75,1046,'int','1'),(76,1046,'int','3'),(77,1046,'int','3'),(78,1046,'int','3'),(79,1046,'int','3'),(80,1046,'int','3'),(81,1046,'int','3'),(82,1046,'int','3'),(83,1046,'int','3'),(84,1046,'int','3'),(85,1046,'int','3'),(86,1046,'int','3'),(87,1046,'int','3'),(88,1046,'int','3'),(89,1046,'int','3'),(90,1046,'int','3'),(91,1046,'int','3'),(92,1046,'int','3'),(93,1046,'int','3'),(94,1046,'int','3'),(95,1046,'int','3'),(96,1046,'int','3'),(97,1046,'int','3'),(98,1046,'int','3'),(99,1046,'int','3'),(100,1046,'int','3'),(101,1046,'int','3'),(102,1046,'int','1'),(103,1046,'int','1'),(104,1046,'int','1'),(105,1046,'int','1'),(106,1046,'int','1'),(107,1046,'int','1'),(108,1046,'int','1'),(109,1046,'int','1'),(110,1046,'int','0'),(111,1046,'int','1'),(112,1046,'int','4'),(113,1046,'int','0'),(114,1046,'int','0'),(115,1046,'int','0'),(116,1046,'int','4'),(119,1046,'int','4'),(120,1046,'int','0'),(121,1046,'int','1'),(117,1046,'string','Estudos que propõem metodologias para avaliação de intervenções são de grande relevância, e neste sentido, a temática tem grande potencial de desenvolvimento. Contudo, os autores apresentam três tópicos que se relacionam à temática proposta e uma breve conclusão. Não há metodologia, resultados e discussão. \r\nO objetivo (we propose the use of methodologies that organize interventions in well-designed format and that will be useful to evaluate interventions at any stage of the process and communicate the results successfully: logical framework and theory of change) não está claro, em termos de procedimento. Os autores citam o ambiente escolar/educacional em alguns momentos no resumo e no texto, mas o contexto é referenciado como exemplo, e não a base para a elaboração do estudo. As normas da Apa devem ser revisadas. Sugestão: os autores podem descrever a metodologia de avaliação de intervenções na introdução, e descrever no tópico \"metogologia\" uma intervenção por eles aplicada, e que pode ser adequada a este modelo de avaliação.'),(118,1046,'int','4'),(65,1005,'int','3'),(66,1005,'int','3'),(68,1005,'int','3'),(69,1005,'int','3'),(70,1005,'int','2'),(71,1005,'int','1'),(72,1005,'int','2'),(73,1005,'int','3'),(74,1005,'int','3'),(75,1005,'int','3'),(76,1005,'int','2'),(77,1005,'int','3'),(78,1005,'int','3'),(79,1005,'int','3'),(80,1005,'int','3'),(81,1005,'int','3'),(82,1005,'int','3'),(83,1005,'int','3'),(84,1005,'int','3'),(85,1005,'int','1'),(86,1005,'int','1'),(87,1005,'int','3'),(88,1005,'int','3'),(89,1005,'int','3'),(90,1005,'int','3'),(91,1005,'int','3'),(92,1005,'int','3'),(93,1005,'int','3'),(94,1005,'int','3'),(95,1005,'int','3'),(96,1005,'int','3'),(97,1005,'int','1'),(98,1005,'int','1'),(99,1005,'int','2'),(100,1005,'int','2'),(101,1005,'int','2'),(102,1005,'int','3'),(103,1005,'int','3'),(104,1005,'int','3'),(105,1005,'int','2'),(106,1005,'int','3'),(107,1005,'int','3'),(108,1005,'int','3'),(109,1005,'int','3'),(110,1005,'int','3'),(111,1005,'int','2'),(112,1005,'int','2'),(113,1005,'int','3'),(114,1005,'int','3'),(115,1005,'int','3'),(116,1005,'int','2'),(119,1005,'int','0'),(120,1005,'int','2'),(121,1005,'int','3'),(117,1005,'string','Review comments-article 1489\r\n\r\nThis is an interesting study with several significant comparisons with cross-cultural research on adolescents’ moral, personal, and psychological attitudes. The comparisons with research in different cultural settings needs some information on the cultural context and values focusing on the social domains. Without that information it is difficult to understand how these assumptions developed in adolescents and did it influence their judgments and behavior in the real world. Personally, having done research on Brazilian values and cultural/religious context, the response of the adolescents makes sense. They have not yet individuated from their familial and cultural context. Further, when we consider identity development models, such as Marcia’s model, they may never individuate due to the strong hold of the culture and religion in Brazilian society. The design uses only one measure to identify the variables under study. This study would be greatly strengthened with additional measures were included on the social domains under study, along with comparison among different social/cultural groups within Brazilian society. Somehow, all the adolescents are seen as a singular group when there are significant cultural differences among social/cultural groups in Brazilian society. These analyses would greatly enhance the research and possibly help identify similarity and differences among social and cultural groups. Personally, I had significant difficulty understanding the narrative; I recognize that writing in English when you are not a native speaker poses certain challenges, and I have tried to identify unclear statements. \r\n\r\nAPA writing style needed.\r\nAbstract needs a title and a separate page\r\nNo pagination!\r\nInvolve hurting? Clarify\r\nTwo questionnaires were employed?\r\nWhat is interference of admiration?, Do you mean lack of admiration? Factors that would interfere with admiration of an idol?\r\n“in 63 adolescents” restate to “the participants in the study were 63…”\r\nProvide more cultural and familial context for the participants.\r\nDefine dialogical reliability and provide supportive evidence.\r\n“The results show that admiration did not interfere with the judgments in three of four situations involving hurting and indicated that most adolescents judged the situations with justifications that did not consider concern about hurting others.” Unclear statement, please clarify.\r\n“It is a theory that takes social interaction as a principle and investigates…” restate “the primary principle of social interaction theory is social interaction; it investigates the process of …”\r\n“…with the cultural environment they are inserted in” revise sentence to focus on the socialization process.\r\n“domain, which is inherent to social relations” could “integral” be more effective in this statement?\r\n“social process…” Should this be plural?\r\n“organization norms…” Should this be organizational?\r\n“covering” do you mean addressing?\r\n“expectation…” this should be plural\r\n“The psychological domain represents the concern that the human being has with him or herself, encompassing aspects of physical and mental health, and of personal choices, preferences and interests” Restate this sentence.\r\n“we can understand the…” remove the; and make reason plural.\r\n“since there is a…” Use a more tentative statement.\r\n“super wrong” substitute very wrong.\r\n“universalizable…” universality of reasoning?\r\n“showed” use active voice.\r\n“It is only from the…” Would “at” work better?\r\n“development through a “U” or a parable.” Incomplete sentence and it needs further clarification.\r\n“enchantment by their…” Do you mean “for” their parents?\r\n“for other admiration figures.” Restate.\r\n“in a distance to authority…” Consider: “by distancing themselves from authority figures…”\r\n“to think the world…” To think “about” the world.\r\n“illustratively representing such development through a “U” or a parable.” Is this sentence incomplete?\r\n“and personal personality.” Delete personal.\r\n“tend to decrease their enchantment by their parents.” Do you mean they start to seek external validation?\r\nStating that admiration has not been researched may be incorrect, because, hero worship, followers behaviors, etc., are all indicators of admiration!\r\nRephrase “researchers specialized in the subject”\r\nRephrase “action’s actor”\r\nClarify: “personal rights overlap when judging a situation of indirect harm to another”\r\nDo you mean “by showing no interest in the other’s suffering?”\r\nWhat do you mean “not by any external interference?” Clarify conventional wisdom in a specific culture?\r\n“since they presented a certain demand with the attitudes of celebrities” Do you mean “they had certain expectations of celebrities?” \r\n“formulated because of data from Decety…”do you mean “based on data from…”\r\n“However, the adolescents in this sample only changed their judgments in the situation of revenge by judging their idols more rigorously for committing transgressions to generic actors.” Provide a rationale based on your findings, were they disappointed in their idols?\r\nProvide a rationale for this statement and rephrase it: “the desire to create a distance to one’s family.”\r\nRephrase: “on this development stage…”\r\n“new research needs to be developed…” delete developed, e.g., new research needs to investigate…\r\nRestate: “...what reveals two limits of present research: the number of participants as well as the need to investigate adolescents’ judgments about the situation of hurting others regardless of mitigating aspects such as revenge, absence of intention or presence of personal interests.”\r\n\r\n'),(118,1005,'int','3'),(65,1015,'int','4'),(66,1015,'int','3'),(68,1015,'int','3'),(69,1015,'int','4'),(70,1015,'int','1'),(71,1015,'int','3'),(72,1015,'int','3'),(73,1015,'int','3'),(74,1015,'int','3'),(75,1015,'int','3'),(76,1015,'int','2'),(77,1015,'int','4'),(78,1015,'int','3'),(79,1015,'int','2'),(80,1015,'int','2'),(81,1015,'int','2'),(82,1015,'int','4'),(83,1015,'int','4'),(84,1015,'int','2'),(85,1015,'int','3'),(86,1015,'int','3'),(87,1015,'int','3'),(88,1015,'int','4'),(89,1015,'int','3'),(90,1015,'int','4'),(91,1015,'int','4'),(92,1015,'int','2'),(93,1015,'int','2'),(94,1015,'int','3'),(95,1015,'int','4'),(96,1015,'int','3'),(97,1015,'int','2'),(98,1015,'int','3'),(99,1015,'int','3'),(100,1015,'int','3'),(101,1015,'int','3'),(102,1015,'int','3'),(106,1015,'int','3'),(107,1015,'int','3'),(112,1015,'int','2'),(113,1015,'int','4'),(114,1015,'int','3'),(115,1015,'int','3'),(116,1015,'int','1'),(119,1015,'int','3'),(120,1015,'int','3'),(121,1015,'int','3'),(117,1015,'string','Trata-se de artigo de mérito científico que envolve construtos de interesse transcultural. O projeto apresenta delineamento adequado aos objetivos propostos e análises de dados que permitem que os objetivos sejam respondidos. Um ponto fraco do estudo é a descrição sobre os participantes (forma de recrutamento e seleção), que poderia ser mais detalhado. Outro ponto ponto fraco é a necessidade de atualização das referências bibliográficas citadas. Dentre os pontos fortes, destaca-se as análises estatísticas propostas e a discussões elaborada. É mesmo interessante o dado que identifica que satisfação com a escola não foi preditor no modelo e os autores discutem o resultado com propriedade. No entanto, o artigo não apresenta a informação de que período a coleta de dados aconteceu. haja visto que as restrições impostas pela pandemia podem ter configurado novas formas de relações no contexto escolar, seria importante que o artigo trouxesse essa reflexão sobre a atualidade desse dado à luz da realidade atual. '),(118,1015,'int','1'),(65,1023,'int','4'),(66,1023,'int','3'),(68,1023,'int','3'),(69,1023,'int','4'),(70,1023,'int','0'),(71,1023,'int','3'),(72,1023,'int','2'),(73,1023,'int','3'),(74,1023,'int','1'),(75,1023,'int','1'),(76,1023,'int','4'),(77,1023,'int','2'),(78,1023,'int','2'),(79,1023,'int','2'),(80,1023,'int','2'),(81,1023,'int','2'),(82,1023,'int','2'),(83,1023,'int','2'),(84,1023,'int','2'),(85,1023,'int','2'),(86,1023,'int','2'),(87,1023,'int','2'),(88,1023,'int','2'),(89,1023,'int','2'),(90,1023,'int','2'),(91,1023,'int','2'),(92,1023,'int','2'),(93,1023,'int','2'),(94,1023,'int','1'),(95,1023,'int','2'),(96,1023,'int','2'),(97,1023,'int','2'),(98,1023,'int','2'),(99,1023,'int','2'),(100,1023,'int','2'),(101,1023,'int','2'),(102,1023,'int','3'),(103,1023,'int','3'),(104,1023,'int','2'),(105,1023,'int','2'),(106,1023,'int','3'),(107,1023,'int','3'),(108,1023,'int','2'),(109,1023,'int','2'),(110,1023,'int','2'),(111,1023,'int','3'),(112,1023,'int','1'),(113,1023,'int','4'),(114,1023,'int','4'),(115,1023,'int','3'),(116,1023,'int','1'),(119,1023,'int','3'),(120,1023,'int','3'),(121,1023,'int','3'),(117,1023,'string','Artigo relevante do ponto de vista teórico e bem escrito. As proposições e os detalhamentos dos estudos revisitados são claros. Do ponto de vista historiográfico, é um apanhado consistente das experimentações pioneiras de Moscovici no campo da influência minoritária. Alguns tópicos, no entanto, carecem de melhor estruturação e merecem incrementos, como a introdução e o item nomeado \"Discussão\", bem como o próprio resumo. As recomendações mais específicas estão no arquivo anexo, onde consta o manuscrito revisado e comentado.'),(118,1023,'int','1'),(65,988,'int','3'),(66,988,'int','1'),(68,988,'int','2'),(69,988,'int','3'),(70,988,'int','3'),(71,988,'int','3'),(72,988,'int','4'),(73,988,'int','3'),(74,988,'int','3'),(75,988,'int','3'),(76,988,'int','3'),(77,988,'int','1'),(78,988,'int','1'),(79,988,'int','1'),(80,988,'int','1'),(81,988,'int','1'),(82,988,'int','1'),(83,988,'int','1'),(88,988,'int','3'),(89,988,'int','1'),(90,988,'int','1'),(92,988,'int','1'),(94,988,'int','1'),(95,988,'int','1'),(96,988,'int','1'),(97,988,'int','1'),(98,988,'int','1'),(100,988,'int','1'),(101,988,'int','3'),(102,988,'int','3'),(103,988,'int','1'),(104,988,'int','1'),(105,988,'int','1'),(106,988,'int','1'),(107,988,'int','3'),(108,988,'int','1'),(109,988,'int','1'),(112,988,'int','3'),(113,988,'int','4'),(114,988,'int','3'),(115,988,'int','1'),(116,988,'int','1'),(119,988,'int','3'),(120,988,'int','3'),(121,988,'int','3'),(117,988,'string','A relevância do trabalho é evidente! O contexto pandêmico teve um forte impacto na vivência educacional em todos os níveis. As implicações da pandemia culminaram em importantes atualizações técnicas e metodológicas que fomentaram uma reflexão sobre a prática do psicólogo, especialmente no tocante ao atendimento clínico. Tal questão evidencia a relevância do presente trabalho e sua contribuição social e acadêmica. \r\nO manuscrito está consistente teoricamente e os argumentos são bem apresentados e discutidos. De forma a contribuir para a apresentação da pesquisa, sugiro que sejam inseridos os pontos centrais do referencial teórico no resumo e que a metodologia do trabalho seja especificada tanto no resumo, quanto na introdução. \r\n'),(118,988,'int','2'),(65,1051,'int','4'),(66,1051,'int','4'),(68,1051,'int','4'),(69,1051,'int','3'),(70,1051,'int','1'),(71,1051,'int','3'),(72,1051,'int','3'),(73,1051,'int','3'),(74,1051,'int','3'),(75,1051,'int','4'),(76,1051,'int','1'),(77,1051,'int','1'),(78,1051,'int','3'),(79,1051,'int','1'),(80,1051,'int','2'),(81,1051,'int','1'),(82,1051,'int','4'),(83,1051,'int','3'),(84,1051,'int','3'),(85,1051,'int','2'),(86,1051,'int','2'),(87,1051,'int','4'),(88,1051,'int','3'),(89,1051,'int','3'),(90,1051,'int','3'),(91,1051,'int','2'),(92,1051,'int','3'),(93,1051,'int','2'),(94,1051,'int','4'),(95,1051,'int','4'),(96,1051,'int','4'),(97,1051,'int','2'),(98,1051,'int','2'),(99,1051,'int','2'),(100,1051,'int','1'),(101,1051,'int','3'),(102,1051,'int','4'),(103,1051,'int','2'),(104,1051,'int','3'),(105,1051,'int','2'),(106,1051,'int','4'),(107,1051,'int','3'),(108,1051,'int','2'),(109,1051,'int','2'),(110,1051,'int','2'),(111,1051,'int','1'),(112,1051,'int','1'),(113,1051,'int','3'),(114,1051,'int','4'),(115,1051,'int','3'),(116,1051,'int','1'),(119,1051,'int','4'),(120,1051,'int','3'),(121,1051,'int','4'),(117,1051,'string','El artículo estudia las concepciones de ‘rural’ presentes en estudios realizados por profesionales de la psicología que se desempeñan en América Latina. La problemática es relevante ya que contribuye a la discusión sobre los supuestos teórico-epistemológicos del campo de conocimiento de la psicología rural, que ha ganado fuerza en las últimas dos décadas en América Latina. En general, se observa un trabajo de análisis sistemático y serio. No obstante, se recomienda abordar algunos aspectos que podrían contribuir a dar mayor solidez y profundidad al trabajo\r\nMetodología: \r\nSe argumenta que el estudio se apoya en la metodología PRISMA. Sin embargo, no se describe específicamente en qué consiste, o por lo menos no se lo hace de manera explícita. Por tanto, se recomienda hacerlo.\r\nEl corpus bibliográfico incluye un corpus previo. Si bien en la metodología se informa cómo fue actualizado dicho corpus, se considera necesario describir con igual detalle el procedimiento utilizado para generar el corpus recibido. Además, se agradecería clarificar desde el principio de la metodología que el corpus recibido se toma como base y se le agregan trabajos de los años 2018-2019 para actualizarlo (esto no es claro en los primeros párrafos de la metodología). Adicionalmente, llama poderosamente la atención que en la base PsycINFO se hayan encontrado 0 trabajos como resultado de la búsqueda. Realmente, esto no parece razonable dada la cantidad de trabajos de dicha base. Se recomienda chequear si no ha habido ningún problema en el procedimiento, y mencionar por qué se estima que no se encontraron trabajos allí en caso que el dato sea correcto. \r\nRespecto de esta frase: “e como critérios de inclusão, os estudos empíricos que tenham feito pesquisa ou relato de experiência no campo da Psicologia em contextos rurais, escritos por psicólogas/os em países da América Latina”. ¿A qué se refiere com psicólogas/os EM países de América Latina? ¿Que los estudios fueron realizados por investigadores latino-americanos, o que el material empírico es de América Latina?\r\nRespecto de esta frase: “Foram criadas ainda tabelas para coletar as seguintes informações: denominação de rural, concepção de rural”. ¿Puede comentar un poco más como se generó esta tipologia de ‘concepçãos de rural’ para usar en las tablas?\r\n\r\nResultados y Discusión\r\nTabla 3. Los listados de palabras semejantes no son fáciles de pensar. ¿Tal vez sería posible unir expresiones en singular y plural, para tener menos entradas? (teniendo en cuenta que su significado es el mismo). Por ejemplo Área rural y Áreas rurais\r\n“a maioria das palavras e expressões utilizadas para se referir a rural possuem um sentido físico-geográfico”. Dada la importancia que la noción ‘físico-geográfico’ tiene en el artículo, ¿podría clarificar en unas líneas qué significa?\r\nPersonalmente, considero que los autores(as) consideran de manera sesgada la existencia de una noción ‘físico-geográfica’ de lo rural en los estudios analizados. Los autores(as) concluyen que predomina esta mirada por el uso de términos que refieren a nociones físico geográficas. Sin embargo, ese es el origen de las palabras utilizadas en ciencias sociales para nombrar lo rural. En tal sentido, no parece justificado considerar que los autores del presente artículo tienen una mirada ‘físico-geográfica’ de lo rural por apropiarse de la frase “contextos rurais” en el texto en diferentes momentos. De la misma manera, no parece justificado argumentar que existe una concepción ‘físico geográfica’ de lo rural por el solo hecho de usar palabras que tienen esta connotación, sin analizar el contexto en que se las usa. De hecho, en el subtítulo “Rural e suas especificidades” los autores(as) observan que al analizar en detalle los artículos aparecen otros significados, lo que pone en cuestión que la mirada que aparece en los textos estudiados sea realmente físico-geográfica. Así, se invita a reflexionar a los autores(as) sobre los resultados de su trabajo a partir de este comentario, ajustando el texto según crean conveniente, sea a nivel de presentación o de discusión de resultados (o de ambos).  '),(118,1051,'int','1'),(65,992,'int','3'),(66,992,'int','3'),(68,992,'int','3'),(69,992,'int','3'),(70,992,'int','2'),(71,992,'int','3'),(72,992,'int','3'),(73,992,'int','3'),(74,992,'int','3'),(75,992,'int','3'),(76,992,'int','2'),(77,992,'int','3'),(78,992,'int','3'),(79,992,'int','2'),(80,992,'int','3'),(81,992,'int','1'),(82,992,'int','0'),(83,992,'int','3'),(84,992,'int','2'),(85,992,'int','2'),(86,992,'int','2'),(87,992,'int','3'),(88,992,'int','3'),(89,992,'int','3'),(90,992,'int','3'),(91,992,'int','3'),(92,992,'int','1'),(93,992,'int','2'),(94,992,'int','3'),(95,992,'int','3'),(96,992,'int','2'),(97,992,'int','2'),(98,992,'int','1'),(99,992,'int','2'),(100,992,'int','1'),(101,992,'int','3'),(102,992,'int','3'),(103,992,'int','1'),(104,992,'int','1'),(105,992,'int','3'),(106,992,'int','3'),(107,992,'int','3'),(108,992,'int','1'),(109,992,'int','1'),(110,992,'int','2'),(111,992,'int','3'),(112,992,'int','3'),(113,992,'int','3'),(114,992,'int','3'),(115,992,'int','3'),(116,992,'int','2'),(119,992,'int','3'),(120,992,'int','3'),(121,992,'int','3'),(117,992,'string','A tabela 1 (blogs, tempo de cobertura das postagens e características sociodemográficas dos blogueiros deste estudo) permite a identificação dos participantes ao expor, na coluna 1, o endereço dos blogs. Alguns dos endereços, inclusive, contém o nome do autor(a) do mesmo. Isso fere o princípio ético utilizado na pesquisa com seres humanos, de preservação da identidade dos sujeitos analisados. Alguns dos participantes, menores de idade, inclusive, são encontrados facilmente nas fotos desses blogs, no link ativo na tabela. Dessa forma, rejeito a publicação do artigo e sugiro revisão das normas éticas da realização de pesquisa envolvendo relatos públicos de sujeitos humanos.'),(118,992,'int','4'),(65,1050,'int','2'),(66,1050,'int','2'),(68,1050,'int','3'),(69,1050,'int','4'),(70,1050,'int','3'),(71,1050,'int','4'),(72,1050,'int','4'),(73,1050,'int','4'),(74,1050,'int','4'),(75,1050,'int','4'),(76,1050,'int','0'),(77,1050,'int','1'),(78,1050,'int','0'),(79,1050,'int','1'),(80,1050,'int','1'),(81,1050,'int','1'),(82,1050,'int','2'),(83,1050,'int','2'),(84,1050,'int','2'),(85,1050,'int','2'),(86,1050,'int','2'),(88,1050,'int','1'),(92,1050,'int','2'),(94,1050,'int','3'),(95,1050,'int','3'),(96,1050,'int','3'),(97,1050,'int','2'),(100,1050,'int','1'),(101,1050,'int','4'),(102,1050,'int','3'),(106,1050,'int','3'),(107,1050,'int','2'),(112,1050,'int','3'),(113,1050,'int','3'),(114,1050,'int','3'),(115,1050,'int','3'),(116,1050,'int','2'),(119,1050,'int','3'),(120,1050,'int','3'),(121,1050,'int','4'),(117,1050,'string','O artigo \"Concepções de rural na Psicologia latino-americana: uma revisão sistemática da literatura\", cujo o objetivo foi discutir as concepções sobre a categoria rural utilizadas pela psicologia lationo-americana no âmbito de sua produção de conhecimento, consiste em um artigo que apresenta um tema original e muito relevante, principalmente no sentido de necessidade de maior aproximação da psicologia com a realidade sociocultural especifica desta população.\r\nO artigo apresenta uma introdução muito bem escrita e que desperta o interesse do leitor em relação a temática. Destacaria apenas um erro de concordância verbal na primeira linha do segundo parágrafo da introdução.\r\nNo entanto, em termos metodológicos, o artigo apresenta vários problemas que o inviabiliza de poder ser categorizado como uma \"revisão sistemática\", o que me parece ser um sério problema que a área tem enfrentado, pois diversos autores tem cumprido apenas parte das orientações Cochane ou J. Briggs para revisões sistemáticas.\r\n1. A revisão não teve um protocolo registrado (ou se teve os autores não apresentaram);\r\n2. Os artigos incluídos não foram submetidos a nenhum tipo de análise de risco de viés;\r\n3. A estratégia de busca, embora apresentada, não é passível de replicação, uma vez que a maior parte dos estudos foram incluídos a partir de outra base de dados, a qual pelo que entendi consiste em outra revisão que procurou os mesmos termos, mas com objetivos diferentes.\r\n4. foi aplicado um filtro de tempo (artigos publicados entre os anos 2018 e 2019) sem que nenhuma explicação mais clara fosse dada a este respeito, ao que me parece, o motivo foi o explicado na observação 3, o que é uma estratégia um tanto quanto estranha, pois normalmente aplicamos esta estratégia apenas em uma atualização de revisão sistemática, mas o que os autores fizeram não foi uma atualização e sim uma nova revisão, pois os objetivos são distintos.\r\nAssim, metodologicamente falando, seria necessário que os autores refizessem as suas buscas obedecendo rigorosamente os guidelines para este tipo de revisão, o que fatalmente inviabilizaria este estudo no modelo apresentado. Minha sugestão é que os autores refaçam as buscas de modo a poder incluir os artigos “herdados” da pesquisa mencionada, de forma que outras pessoas possam replicar a estratégia de busca. Uma alternativa que me parece mais viável para que os autores possam seguir com este manuscrito sem ter que fazer mudanças mais significativas seria reclassificá-lo como uma “revisão de escopo” ou uma revisão integrativa, pois é o que mais se assemelha ao trabalho por eles realizado.\r\nEm relação aos resultados (concepções de rural), destacaria que a quantidade de tabelas incluídas não ajuda muito na interpretação dos resultados, sugiro que as informações sejam organizadas em menos tabelas, se possível em apenas uma (observe como é feito em outras revisões sistemáticas). Ainda sobre esta questão, um ponto muito importante para análise do leitor é saber que tipo de estudo apresenta determinada concepção de rural, são relatos de caso? Estudos etnográficos? São estudos transversais? De coorte?. Recomendo fortemente que tenha a informação do tipo de estudo de que trata todos os 89 artigos incluídos.\r\nA discussão, embora bem feita, em alguns momentos senti falta de um melhor diálogo com outros autores, principalmente nos últimos 5 parágrafos, nos quais apenas um autor é citado, o que reduz o embasamento da discussão.\r\n'),(118,1050,'int','3');

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