<p>Eduardo Enrique Delgado polo:<br> <br>We have reached a decision regarding your submission to Revista Interamericana de Psicologia Interamerican Journal of Psychology, "Docentes Universitarios con Discapacidad: Experiencia y enseñanza.".<br> <br>Our decision is to: Revisions are required --&nbsp;</p>
<p>Please see the comments below – also when uploading the revised manuscript make sure that you include a detailed cover letter indicating where the changes were made.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><br> <br>Dr. Edil Torres Rivera<br>South University<br>ripeditor007@gmail.com</p>
<p><br><br>------------------------------------------------------<br>Reviewer A:<br> Docentes universitarios con discapacidad: experiencia y enseñanza</p>
<p><strong>Observaciones y comentarios</strong></p>
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<li><strong>E</strong>s un escrito original, en tanto que no hay suficientes referencias sobre el tema que se estudia.</li>
<li>Es un estudio importante porque recupera datos e información suficiente para profundizar y aportar elementos teóricos que amplíen la importancia de documentar esta temática.</li>
<li>Resultados. Para el estudio, utilizan tres vías de exploración y los resultados aportados son suficientes para dar cuenta de la importancia del tema trabajado. Se ordenan de manera coherente y lógica. Solo en el primer apartado de los resultados se aprecia confusión, recomiendo que se redacte con mayor claridad para favorecer su comprensión, el párrafo dice lo siguiente:&nbsp;<strong>Frente a los parámetros sugeridos, el primero, referirse a sí mismo o a su propia experiencia con la discapacidad como ejemplo, cuatro de los seis profesores participantes lo hacen, en mayor o menor medida. La forma y extensión de esta referencia están relacionadas con el tipo de contexto significativo que se trata en la clase; es decir, si el tema de la discapacidad se toca de manera expresa o no. Puede verse más claramente en el caso de los profesores H, N y G, quienes orientan materias relacionadas con discapacidad (Braille, Psicología de la discapacidad y Atención Educativa a personas con discapacidad) por lo que la referencia es, en todos los casos, necesaria y pertinente para contextualizar lo conversado; en el caso del profesor J, (creatividad y sociedad) la referencia no es tan frecuente, pero aparece. La profesora R, no hace referencia alguna en su clase.</strong></li>
</ol>
<ul>
<li>La <strong>teoría</strong> que usan para documentar el tema de trabajo, corresponde a una revisión bibliográfica exhaustiva que permite valorar los antecedentes del tema y su aportación al campo de estudio.</li>
<li><strong>Práctica. </strong>El escrito se presta para dar continuidad a temas relacionados con este trabajo. Aunque no se discuten sus múltiples aplicaciones, si dan cuenta de las posibles implicaciones en la práctica.</li>
<li>Se revisa la literatura existente y aporta elementos que favorecen nuevas ideas relacionadas con el tema.</li>
<li>Está escrito de manera lógica y coherente, con excepción del párrafo que mencioné con anterioridad. Su marco teórico está claramente expresado, reporta loas referencia de consulta de manera ordenada y según el formato APA.&nbsp;</li>
</ul>
<p>Recommendation: Revisions Required<br> <br>------------------------------------------------------<br><br><br></p><br/>The following message is being delivered on behalf of Interamerican Journal of Psychology.
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