Tomás Caycho Rodríguez:

I believe that you would serve as an excellent reviewer of the manuscript, "Perfil cognitivo de estudiantes de cuarto año con diferente nivel de conocimiento de fracciones," which has been submitted to Revista Interamericana de Psicologia/Interamerican Journal of Psychology. The submission's abstract is inserted below, and I hope that you will consider undertaking this important task for us.

Please log into the journal web site by 2017-11-13 to indicate whether you will undertake the review or not, as well as to access the submission and to record your review and recommendation. The web site is https://journal.sipsych.org/index.php/IJP

The review itself is due 2017-12-04.

If you do not have your username and password for the journal's web site, you can use this link to reset your password (which will then be emailed to you along with your username). https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/login/resetPassword/tcaycho?confirm=235530052078395e5685560c5aaab85c4d0adf0e39e5b9b124a95078a79dceb0%3A1509991998

Submission URL: https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/reviewer/submission/242

Thank you for considering this request.

Dr. Edil Torres Rivera
South University
etorresrivera@gmail.com



"Perfil cognitivo de estudiantes de cuarto año con diferente nivel de conocimiento de fracciones"

Abstract

El objetivo de este estudio es identificar factores cognitivos generales (memoria de trabajo, inhibición perceptual, inteligencia fluida) y específicos de  matemática (capacidad de división con números naturales), que permiten diferenciar y caracterizar a estudiantes de 4º año que presentan dificultades y se destacan en la comprensión de las fracciones. La muestra estuvo integrada por 135 niños (69 varones y 66 mujeres) de diferente estatus social. La función discriminante permitió clasificar correctamente al 70.6% de los casos, e indicó que ambos grupos de estudiantes se caracterizan por presentar rendimientos diferenciales en la capacidad de división, inteligencia fluida, memoria de trabajo verbal y memoria de trabajo visoespacial. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la enseñanza de las fracciones.
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Edil Torres Rivera, Ph.D., Editor
Interamerican Journal of Psychology
http://journal.sipsych.org/index.php/IJP