Hola Julio Cesar Julio Cesar Aguilera Hurtado:<br />
Just a gentle reminder of our request for your review of the submission, &quot;relações As relações entre motivação, estratégia, abordagem à aprendizagem e desempenho acadêmico em estudantes do ensino técnico brasileiro,&quot; for Interamerican Journal of Psychology. We were hoping to have your response by 2019-07-17, and this email has been automatically generated and sent with the passing of that date.
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I believe that you would serve as an excellent reviewer of the manuscript. The submission's abstract is inserted below, and I hope that you will consider undertaking this important task for us.<br />
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Please log into the journal web site to indicate whether you will undertake the review or not, as well as to access the submission and to record your review and recommendation.<br />
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The review itself is due 2019-08-07.<br />
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Submission URL: <a href='https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/reviewer/submission?submissionId=1080&reviewId=582&key=ihyUL5' class='submissionReviewUrl-style-class'>https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/reviewer/submission?submissionId=1080&reviewId=582&key=ihyUL5</a><br />
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Thank you for considering this request.<br />
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Fernando Andres Polanco
Interamerican Journal of Psychology<br />
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&quot;relações As relações entre motivação, estratégia, abordagem à aprendizagem e desempenho acadêmico em estudantes do ensino técnico brasileiro&quot;<br />
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<p>Este estudo teve como objetivo explorar as relações entre motivação, estratégia, abordagem à aprendizagem e desempenho de estudantes de Ensino Técnico, no enquadramento da teoria <em>Students’ Approaches to Learning</em> (<em>SAL</em>). Os participantes foram 20 estudantes de ambos os sexos, com idades entre 16 e 18 anos, que cursavam o Ensino Técnico brasileiro.  </p>
<p>As motivações e as estratégias foram avaliadas através de entrevista semiestruturada. As abordagens à aprendizagem foram constituídas pelo cruzamento entre motivações e estratégias. O desempenho foi considerado em termos das notas escolares e da qualidade da aprendizagem, avaliada através de inquéritos de caracterização holística do resultado da aprendizagem.</p>
<p> Por análise estatística não paramétrica apurou-se uma associação entre a <em>motivação instrumental</em> e notas mais reduzidas e entre classificações mais elevadas e uma percepção, quer de um tempo de aprendizagem acelerado, quer das tarefas de aprendizagem como negativas. Encontrou-se também uma associação entre uma menor qualidade de aprendizagem e, quer um elevado investimento de energia na aprendizagem, quer uma estratégia de compreensão ou memorização dos conteúdos em função da necessidade.</p>
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<p><strong>Palavras-chave:</strong> Abordagens à aprendizagem, Ensino técnico, Estratégias de aprendizagem, Motivação, Qualidade da aprendizagem, Sucesso escolar.</p><br/>The following message is being delivered on behalf of Interamerican Journal of Psychology.
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