<p>El papel de la parentalidad en el desarrollo del aprendizaje de los niños constituye, en la actualidad, parte de la discusión en el campo psicoeducativo. A pesar de que las competencias parentales y las funciones ejecutivas han sido investigadas desde el campo de la psicología, y neuropsicología, no han sido estudiadas desde la perspectiva psicopedagógica. El objetivo del presente estudio fue analizar el efecto de las competencias parentales percibidas por los padres en las funciones ejecutivas conductuales y el desempeño en pruebas objetivas que valoran competencia lectora y matemática en niños. Se trabajó con 131 niños escolarizados de ambos sexos de entre 9 y 11 años de edad y sus respectivos padres. Se empleó Análisis multivariado de Varianza (MANOVA) y modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados indican que las competencias parentales desde la perspectiva de los padres tienen un efecto significativo sobre las funciones ejecutivas, y competencias lectoras y competencias matemáticas. Sin embargo, el modelo de mejor ajuste indica que las FE median la relación entre las competencias parentales y las competencias lectoras y matemáticas.</p>
<p><strong>Palabras clave</strong>: competencias parentales; funciones ejecutivas; competencias académicas; aprendizaje; niños.&nbsp;</p>