<p>Norma Coppari, Ana Bagnoli, Hugo González, Paula Maidana, Ariel Ortíz:</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Tomamos una decisión sobre su envío a Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, "El día después Impacto del COVID-19 en los docentes y su labor educativa".</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Nuestra decisión es: No publicar el presente manuscrito</p>
<p><br><br>------------------------------------------------------<br>Revisor/a B:</p>
<p>1.- Originalidad. El manuscrito ofrece una contribución oportuna, nueva y significativa a la psicología interamericana.</p>
<p>Aunque el artículo tiene un tema oportuno en el contexto que nos encontramos, y la situación a la que se han enfrentado los docentes en la región de sur américa no logra tener este impacto. Los párrafos parecen ser escritos solo como referencia y no en el marco del cómo la variable es relevante y la dimensión de estas.</p>
<p>Si, hace una revisión teórica de las variables a estudiar, en las primeras 6 páginas (no hay paginación), menciona las referencias y ponen algunos elementos teóricos relacionados con el artículo sin profundizar y sin ligar o articular las ideas del porqué y para qué las están considerando relevantes y cómo es que las están relacionando, la explicación presentada carece de reflexión analítica, es decir organización de los detalles de la justificación.</p>
<p>Asimismo, la organización del artículo no facilita la compresión de los hallazgos, no hay una exposición clara de resultados, tampoco de las conclusiones y no presenta un contexto de discusión de lo que encontraron en contraste con la literatura ya sea que lo respalde o lo contradiga, así mismo no hay un proceso reflexivo, analítico de los resultados, &nbsp;por ejemplo; &nbsp;si solo &nbsp;el 49.7% de los docentes considera que tiene habilidades&nbsp; para virtualizar los contenidos ¿qué sucede con el 51 % que no? Solo se menciona el resultado y no se reflexiona o discute. En este sentido el artículo requiere de mayor organización y trabajo de fondo.</p>
<p>2.- Investigación [si corresponde]. Si el manuscrito se basa en evidencia empírica, ¿se ajusta la metodología cuantitativa o cualitativa a la(s) pregunta(s) de investigación? ¿Son apropiadas las técnicas de muestreo, la recopilación sistemática de datos y el análisis de datos para el estudio? ¿Los datos respaldan los hallazgos? ¿Se contextualizan los hallazgos a la luz de la literatura anterior?</p>
<p>El artículo carece de rigor metodológico, no tiene información sobre cómo es que consideran representativa su muestra, si bien es una muestra de cuotas que elementos identificaron para que sea representativa, cuando tenemos resultados en una muestra representativa, estos se pueden traspolar o generalizar al resto de la población. Si bien el muestreo por cuotas es más fácil que el estratificado es menos preciso. En los diseños descriptivos se hace una reseña del estado actual del fenómeno, en el artículo faltan describir las situaciones prevalecientes del fenómeno. Así mismo consideraron explorar cuatro variables de las cuales solo comparan dos;&nbsp; conducta de riesgo con autoeficacia,</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>3.- Teoría [si corresponde]. El manuscrito se basa en un examen sistemático y reflexivo de una o más literatura de perspectivas teóricas o conceptuales.</p>
<p>Hay una revisión teórica de las variables a estudiar, no necesariamente todas en el contexto del covid, sin embargo considero que falta un revisión de otros autores y de otras investigaciones similares o parecidas, esto es muy importante &nbsp;para saber si las variables que están proponiendo son las más adecuadas y el marco de la dimensión a estudiar es viable, por ejemplo en autoeficacia hay estudios y los mencionan en sus referencias pero no son suficientes sobre ésta y el rendimiento académico, son pocas también sobre los docentes dentro del contexto de la covid-19.</p>
<p>Así mismo consideraron explorar cuatro variables de las cuales solo comparan dos; conducta de riesgo con autoeficacia, en el marco teórico no mencionan los diferentes tipos de afrontamiento, solo generalidades del mismo podrían ampliar los postulados de Semmer et al, en relación a los tipos de recursos que favorecen los cambios significativos ante una situación potencialmente estresante para retomarlo en la discusión de su resultados, así mismo y generar el debate y propuestas.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>4.- Práctica [si corresponde]. El manuscrito proporciona información que será útil en la práctica de la psicología por parte de un público objetivo y/o de los lectores interdisciplinarios de la revista. El contenido puede incluir, pero no se limita a, estudios de caso, narrativas de supervisión o proyectos de demostración. Se discuten las implicaciones para la supervisión, la práctica o la investigación adicional en entornos clínicos, organizativos y educativos.</p>
<p>No discute las implicaciones para la practica educativa, tampoco hace sugerencias de qué otros estudios pudieran realizarse para tener más información y proponer una estrategia de atención. Sus resultados solo se quedan en mención al no haber comparación o contrastación con la literatura es difícil generar la discusión y por lo tanto proponer, es necesario trabajar más cada una de las sesiones del artículo</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>5.- Revisión de la literatura. Los autores revisan críticamente la literatura relevante y demuestran una comprensión de los conocimientos actuales relacionados con el tema. Los autores se basan en la literatura existente en la formulación de ideas para esta presentación.</p>
<p>Hay revisión de los conceptos y de los autores, pero queda limitada al integrarla y platearla, asimismo solo está presente en el marco de referencia no hay citas en las conclusiones y discusión que permita identificar que hay un amplio conocimiento del tema.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>6.- Escritura. ¿El manuscrito está bien escrito, gramaticalmente correcto, libre de errores ortográficos, cohesivo y lógicamente organizado? ¿Se indican claramente las conclusiones? ¿Hacen referencia adecuadamente los autores a fuentes primarias y secundarias e indican los encabezados y subpartidas, utilizando el estilo del manual de publicación APA actual? Siéntase libre de corregir directamente cualquier inglés y hacer sugerencias para la claridad.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>El artículo está mal organizado, no cuenta con subtítulos de cada una de las secciones como; introducción, método, resultado y discusión. Pusieron información de una sección que va en otra por ejemplo la tabla de participantes en el método quedaría adecuada en los resultados. No todas las citas bibliográficas están insertadas en la redacción de acuerdo con los criterios APA, prácticamente todas carecen de nota general, específica o de probabilidad.</p>
<p>En la sección del método no existe ninguna referencia Hay varios errores de ortografía principalmente acentos, en algunos párrafos se identifican errores de redacción.</p>
<p>Dado estos criterios es importante que el artículo se trabaje en los aspectos mencionados.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>(7) ¿Hay otros artículos de autores interamericanos, que son pertinentes y podrían ser citados en este manuscrito?</p>
<p>IESALC (2020b). COVID-19 and higher education: Today and tomorrow. Impact analysis, political responses and recommendations. UNESCO. http://www.iesalc.unesco.org/en/wpcontent/uploads/2020/04/COVID-19-EN-090420-2.pdf</p>
<p>Zimmerman, B., Kitsantas, A. &amp; Campillo, M. (2005). Evaluación de la autoeficacia regulatoria: Una perspectiva social cognitiva</p>
<p><a href="http://dx.doi.org/10.1007/s11229-014-0432-3">http://dx.doi.org/10.1007/s11229-014-0432-3</a></p>
<p>Semmer NK. Personality, Stress and Coping. In M. E. Vollarath (ed.). Handbook of Personality and Health. The Atrium Southern Gate, Chichester: John Willey &amp; Sons Lth.; 2006</p>
<p>MARSOLLIER, Roxana; EXPÓSITO, Cristián. Afrontamiento docente en tiempos de COVID-19.&nbsp;<strong>CienciAmérica</strong>, [S.l.], v. 10, n. 1, p. 35-54, mar. 2021. ISSN 1390-9592. Disponible en: &lt;<a href="http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/357">http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/357</a></p>
<p>Recomendación: No publicable<br><br>------------------------------------------------------<br><br><br></p><br/><p>The following message is being delivered on behalf of Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology. ______________________________________</p>
<div>
<div id="Zm-_Id_-Sgn" data-zbluepencil-ignore="true">
<div><strong><span class="size">Dr. Fernando Andres Polanco</span></strong></div>
<div><em>Editor</em></div>
<div><a href="mailto:fernando.polanco@sipsych.org" target="_blank" rel="noopener">fernando.polanco@sipsych.org</a>&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>Sociedad Interamericana de Psicología</div>
<div>Web:&nbsp;<a href="http://sipsych.org" target="_blank" rel="noopener">http://sipsych.org</a>&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</div>
<div><a href="https://www.facebook.com/sipsych/" target="_blank" rel="noopener">Facebook</a>&nbsp; |&nbsp;&nbsp;<a href="https://twitter.com/sipsych" target="_blank" rel="noopener">Twitter</a> &nbsp;|&nbsp;&nbsp;<a href="https://www.instagram.com/sipsych/" target="_blank" rel="noopener">Instagram</a>&nbsp; |&nbsp; <a href="https://www.youtube.com/user/SIPChannel2013" target="_blank" rel="noopener">YouTube</a></div>
</div>
</div>