<p>El propósito de este artículo es analizar los aportes de la neurociencia o la ciencia cognitiva en la educación para el desarrollo potencial de los estudiantes. El tipo de investigación fundamental del estudio presenta como senda la hermenéutica como orientación metodológica, sucintamente desde los métodos de exponer y entender propuestos por Ricoeur. Las indagaciones ejecutadas en el ambiente neurocientífico afines al aprendizaje, la retentiva, las conmociones, los regímenes sensoriales, medios de atención, estimulación, por indicar varias de ellas, logran y requieren ser concordadas con las proposiciones de aprendizaje concedidas en los salones de clases, con los planteamientos curriculares de las instituciones educativas, con el régimen de valoraciones y primordialmente con la alineación del educador. Es de trascendental relevancia efectuar en las aulas diferentes elementos que proporcionen rutas a un diferente patrón de pericia didáctica, un esquema que se base en la razón, el aprendizaje y el potencial humano.</p>