<p>La presente investigación tuvo como finalidad diseñar y evaluar el impacto de un Programa de Entrenamiento Docente en Estrategias de Estimulación del Autoconcepto Académico en el autoconcepto académico y los resultados educativos (calificaciones y asistencia) de sus estudiantes. Participaron 36 profesores  de 3° y 4° de enseñanza básica y 814 estudiantes correspondientes a sus grupos curso. Su diseño fue cuasi experimental con medidas pre y post aplicación en todas las variables en estudio. Los instrumentos de medida fueron construidos ad hoc y estudiados en sus características psicométricas previamente. Se observó que, posterior a la intervención, los docentes del grupo experimental, con respecto al grupo control, presentan mayor habilidad para estimular el autoconcepto y sus estudiantes tienen una mayor percepción sobre su capacidad para participar en clases, mejor rendimiento académico en Lenguaje e índices de asistencia escolar. Se discuten los alcances de estos hallazgos.</p>